第第頁春曉教案三篇

春曉教案篇1

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀測自然景物的改變，你們都觀測了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？〔同學自由發言〕

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一貫受到人們的喜歡。這首詩就是《春曉》。〔板書課題〕

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝集著對人生和山河的喜愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫誕生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．同學以小組為單位，相互談談對詩句的理解。

詩句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見處處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班溝通，老師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．老師說詩意，同學念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．同學扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色特別美，也是一年中最好的季節，我們肯定要珍惜春天的時間，疼惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內溝通。

春曉教案篇2

一、當今音樂課堂教學形式

傳統的音樂觀賞教育往往是“填鴨式”的教育，老師把自己對作品的理解強塞到同學的大腦中，使同學的觀賞過程變成了對老師知識閱歷的機械復制，剝奪了同學主動參加的機會，使同學的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進行分析

下面我們就以音樂觀賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學環節進行分析，來了解一下在新課程標準引導下的現代音樂觀賞課教學所取得的成就以及存在的問題。

〔一〕座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些老師會對這一環節不屑一顧，還有些老師甚至根本就沒有留意過這一環節，殊不知這一環節正是上好一節音樂課的關鍵所在。

在以往，甚至是在現在，有些音樂老師的課堂上仍存在著老師在講臺上講，不顧同學的感受，不顧教學質量，完全凌駕于同學和課堂之上的現象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓同學對老師又敬又怕，甚至覺得老師是遙不可及的。因此，在課堂上老師應當盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就特別得當。“一領眾圍”的座位安排使同學在心理上變的輕松自若，與老師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于老師成為同學討論活動的“參加者”和“合”，并隨時充當同學的“后勤部長”，為同學提供所需的討論資料，并保證同學有充裕的時間驗證各種假設，體驗作品。

〔二〕導入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導入。有了好的導入就等于勝利了一半。好的觀賞課教學的課堂導入不僅可以為教學內容做好鋪墊，將同學的留意力和學習愛好調動起來，更能讓一節音樂觀賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

教案《春曉》的課堂導入嚴格針對音樂教學內容而設計，使課堂導入建立在與所教授課程內容的內在聯系的基礎上，老師首先讓同學觀賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎上，請一位同學講解并描述《春曉》的含義，并由此引出了藝術歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學古詩的回顧，又請同學們對古詩的含義進行了描述，啟發了

春曉教案篇3

教學目標：

1、同學通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完滿結合，對以我國古典詩詞為題材的.現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂心情和音樂形象所產生的作用。

3、同學充分發揮想象力和制造力，用自己喜愛的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用

2、附點節奏的演唱

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們，春天是一年四季中最最充斥生氣和活力的季節，春天是那樣的美，處處是萬紫千紅，處處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

——讓同學自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊

美春天的古詩呢？

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不得，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美好的詩句吧！

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

3、師：大家說的太好了，面對這么漂亮的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，？？”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、觀賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲心情。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，同學唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1〕歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2〕最末一句附點節奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱，男聲伴唱。

9、男生領唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創作表現《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請同學認真傾聽后