第第頁數學加法教案

活動重點：

看圖列出7的加法算式

活動難點：

理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式

活動目標：

1、看圖編應用題并列出算式進行計算，鞏固對加法算式及含義的理解

2、探究交換"+"號前后兩位數的位置而得數不變的規律

3、積極探究數學活動，

4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動預備：

1、幼兒數學用書

2、"+""="，數字1~7，水果動物等磁性教具

活動過程：

一、用"碰球"游戲復習7的組成

例：老師說出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學習7的組成

1、看圖列算式

〔1〕老師先拿出1個磁性教具"樹"，請幼兒拿一個相應的磁性教具數字來代表它。再拿出6個磁性教具"樹"，也請一個幼兒用一個數字教具來代表它們。提問：現在一共有幾棵樹？你能編一道應用題嗎？還能用一道算式題來表示嗎？請一名幼兒上來擺出1+6=7的加法算式，并說一說每個數字代表什么意思

〔2〕引發幼兒思索：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

2、探究加法的交換律

〔1〕老師出示數字1~7、"+""="的磁性教具，提問幼兒：依據7的組成還可以寫出那些算式呢？

〔2〕鼓舞幼兒大膽探究，排出不同的算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數的位置改變不影響"="號后面的答案

三、搶答游戲，鞏固7以內的加法

幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，鞏固7以內的加法

四、延伸活動

運用幼兒數學用書第5頁"學習7以內的加法"，幼兒按要求進行聯系，進一步鞏固7以內的加法運算

活動反思：

本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動的愛好。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中歡樂學習7的加法，并發覺運用交換規律。

首先，依據幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織?！芭銮颉庇螒驅搿榫持懈兄獙W習7的加法——溝通驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時間飛車玩碰球游戲，就能帶著小伙伴們到神奇的地方游玩?！币l幼兒參加活動的愛好，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發覺交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀測列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更徑直的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀測，既培育了觀測愛好，滿意了他們表現的欲望，又增進他們對“加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達溝通自己從三組算式中發覺的交換規律，并以獲得確定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最末在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參加，愛好很高，思路始終跟隨著老師，全部幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發覺了：

優點：

1、創設的情境極大地吸引了幼兒參加活動的愛好，幼兒的常規有了明顯的進步。

2、活動中各環節層次清晰，能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能實時的講清晰要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

不足：

1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發覺規律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來老師就小結了。

2、在第三個溝通驗證環節，老師的引導語可以更加清楚，結合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些繁復，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，老師需要觀測孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，老師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探究討論生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再那么，老師需要要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

數學加法教案2

活動目標：

1、引導幼兒在游戲中學習8的加法。

2、愿意參加活動，并能用清晰的語言講解并描述實物圖所表示的意義。

3、養成仔細傾聽口令、遵守活動規章的習慣。

4、提高規律推理技能，養成有序做事的好習慣。

5、喜愛數學活動，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

活動預備：

1、教具：一組ppt課件。

2、學具：鉛筆、材料紙、幼兒操作圖等。

活動過程：

一、導語引出小白兔的困難，復習8的組成。

援助小白兔過難關?！策呇菔緋pt〔1〕邊復習8的組成?！?/p>

二、看圖列算式，學習8的加法。

〔1〕分別出示ppt〔2〕〔3〕，請幼兒講解并描述ppt上圖示所蘊含的意思，并列出算術題，學習8的加法。

〔2〕將ppt(4)理解以后，列出3+5=8和5+3=8以及4+4=8

三、游戲：捉蝴蝶，鞏固8的加法

玩法：幼兒分組競賽捉蝴蝶。將得數是8的蝴蝶才捉回來，展示在樹上。

四、小組活動：過難關得紅旗

玩法：幼兒選擇老師提供的作業紙，做完了小伙伴相互查一查全對了到老師這里來拿小紅旗。

難關內容：

〔1〕給小熊涂色：算一算，算出來以后看一看應當涂什么顏色。〔復習8以內的加法〕

〔2〕看圖列算數題：這張看一看圖式該列出怎樣的算術題?！察柟?的加法〕

〔3〕房子圖：這張房子圖又該怎樣填呢？〔復習8的組成〕

五、老師展示幼兒作業，講評作業，小結活動。

活動反思：

勝利之處：在教學中有意識地培育了同學的語言表達技能和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達技能。指導同學用精確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣，并通過同學說三句話以及算式中每個數字所表示的意思讓同學真正明白了加減法的算理。

不足之處：在第一個環節，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠嫻熟，在教學中，引導得少。

改進措施：多正確引導，讓孩子自己自主思索，并給他們足夠多的時間。

數學加法教案3

活動目標：

1、經受幾個相同數連加的認知過程，借助學具計算相同數連加的加法。

2、在活動過程中進展觀測力。

3、樂于參加數學活動，體驗數學活動的樂趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、進展幼兒規律思維技能。

活動預備：

1、數學預備：水果圖片假設干，蔬菜圖(蘿卜、蘑菇)假設干、籃子(籃子里有寫著相同數連加的算式)假設干、鉛筆白紙假設干。

2、《操作冊》第6冊第45—46頁。

指導要點：

1、活動重點：感知生活中的連加現象，并用此方法解決生活中的問題。

2、活動難點：能夠觀測圖片并爭論找出幾個相同數連加。

3、指導要點：引導幼兒列出連加算式，并嘗試計算。

活動過程：

1、預備活動：

師：嗨，小伙伴們大家好，今日我們班來了好多客人老師，小伙伴們跟客人老師問好吧!小伙伴們，我是小熊，我果園里面的水果成熟了，我想請小伙伴們去幫忙摘水果，我們就一起出發吧。

2、集體活動：創設情境：小熊果園里的水果長得很特別，到底有什么特點呢?小伙伴們要認真觀測哦。

(1)感知幾個相同數連加。

①出示圖一

引導幼兒觀測，列出算式。

小伙伴你們看，我們來到了櫻桃園，果園里的櫻桃好多啊!

提問：上面有多少串櫻桃?每串櫻桃有幾個?你們是怎么數的?(引導幼兒用加法算式表示：“2+2+2”)

②出示圖二

提問：下面這個圖，你能列算式嗎?老師相信難不住大家。(引導幼兒加法算式表示：“3+3+3+3”)

③出示圖三

提問：你還能列出算式嗎?(指導方法同上)

(2)比較爭論，找共同特征“幾個相同數連加”。

老師：我們在果園里摘了很多水果，還列出了3道加法算式。請小伙伴們認真觀測這3道算式，你能發覺它們都有什么共同的特點嗎?(幼兒自由表述，是加法，有幾個加號，加數都是相同的，可讓幼兒先讀算式然后與同伴溝通)

小結：全部的算式都是連加的，并且加數都是一樣的，我們叫做“相同數連加”

師:我們一起來算一算，果園里每種水果一共有多少呢?

(引導幼兒用數一數的方法將3個算式計算出來答案。)

(3)老師示范講解操作學具計算相同數連加。

師：摘完了水果，小熊很感謝小伙伴，但是它還有些事要小伙伴幫忙完成，我們開始行動吧。

第一遍，種蘑菇?，F在請每位小伙伴依據籃子里的加法算式題卡,在籃子上種出相應的蘑菇。如:“2+2+2”,幼兒在一、二、三排各種上2、朵蘑菇，并列出算式，寫出得數。

師：種完了蘑菇，現在我們把蘑菇放到旁邊，小熊還想種蘿卜，開始行動吧。

第二遍，種蘿卜。(指導方法同上)

第三遍，包子香噴噴。小伙伴們勞碌了一天，肚子餓極了，小熊和它的伙伴做了包子來款待我們，請小伙伴們做《操作冊》第45頁的活動“包子香噴噴”。師：我們吃的好飽啊，出來運動運動，小熊請我們吃了香噴噴的包子，為了感謝它我們去超市買禮物，現在我們把禮物送去給它吧。

3、溝通小結，整理學具。師:今日我們學習了相同數連加，所謂“相同數連加”就是幾個相同數連加的加法算式。小伙伴們回家也要跟爸爸媽媽一起來試一試做題。小熊的忙我們已經幫完了，現在我們就可以回家去了，好了，下課，請小伙伴整理學具，喝水、上廁所。

活動延伸：

1、完成《操做冊》第6冊第45—46頁的活動。

2、在區角放彩色珠、雪花片、點卡等材料，讓幼兒用多種形式操作。

數學加法教案4

活動目標

1.初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。

2.能算出算式的答案，并能正確讀出算式。

3.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

4.愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

教學重點、難點

重點：初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。

難點：能算出算式的答案，并能正確讀出算式。

活動預備

1.課件2.數字卡片、符號卡片3.瓶蓋4.頭飾等

活動過程

一、預備活動

幼兒說《數字歌》入場

二、集體活動

1.創設情境：

師：小伙伴們，聰慧王國到了。

國王：歡迎來到聰慧王國，聰慧王國，聰慧多多，游戲多多，想挑戰嗎?

2.探究活動：

師：你知道我們老師里有幾位男生?有幾位女生?

師：你覺得應當用什么數字表示?

師：你覺得應當用什么符號表示?

師：這些數字和符號放在一起，應當怎樣讀呢?

3.游戲活動：

游戲一：《瓶蓋游戲》

方法：請幼兒二人一組，二人分先后聽聲音數量，取瓶蓋，最末看看一共有幾個瓶蓋，請幼兒用數字卡片擺出算式?？勺儞Q方法再進行。

游戲二：《下雨了》

方法：幼兒取動物頭飾扮動物，看到太陽標識時自由活動，看到下雨標識時，那么快速躲進兩間房子里，再請幼兒依據兩間房子里動物數量說出加法算式。

4.溝通小結：

三、結束

教學反思

1.導入環節：用故事情節引入，請幼兒到聰慧王國，以幼兒喜聞樂見的形式，激發了幼兒的積極參加樂趣和探究欲望。

2.感知環節：本環節一般狀況下，講授新知識都是以講解演示方法進行，而此環節我采納的是老師設定情節，幼兒自己探究發覺數量之間的關系，自己發覺加號、等號的意義和運用方法及算式的讀法，以幼兒為主，老師為輔，幼兒在前、老師在后的以幼兒為主體的新理念。

3.復習鞏固階段：讓幼兒對新知識加以鞏固復習，以往的課堂教學都是讓幼兒一遍遍寫一道道算，學?；瘍A向嚴峻，對孩子的心理和生理都造成嚴峻危害，有的幼兒過早的涌現厭學現象，有的幼兒過早的涌現近視現象。因此，生動有趣、健康的學習方法、學習環境很重要，本次活動的復習鞏固階段我設計了兩個游戲活動。

一個是共性的游戲《瓶蓋碰碰碰》，用聽音計數的方法進行，并用加號、等號區分取瓶蓋兒的先后，然后請兩位小伙伴用拼擺算式的`方式記錄計算過程，并請幼兒將結果展示在黑板上，大家集體驗正，使幼兒對新知識有一個加深、鞏固的過程。

第二個游戲是《下雨了》，這個游戲相對瓶蓋兒游戲是一個比較性格的游戲，它有肯定的隨機性，師幼不能預知下一步會涌現什么樣的算式，但幼兒通過點數每間小房子里的小動物數量，這樣的實際操作就能輕松完成算式，對算式有了進一步的理解，幼兒在玩這個游戲時特別興奮，由于它完全調動起了孩子的愛好，在這個游戲中還滲透安全教育，團隊精神，也滲透了運動活動中的跑的內容，而且培育了語言表達技能。并且活動中還滲透了按圖索驥的內容，讓孩子既學到知識又培育了綜合技能。

4.結束部分。結束時我設計了一個小小的懸念，調足了孩子的胃口，“超級無敵恐龍屋”孩子會充斥新奇和期盼，而這個期盼假如想實現是有前提的，請幼兒為小動物按特征分類，并區分左右，一個小環節滲透了分類，空間方位知識，讓孩子在不知不覺中感知了新知識。

5、本人才疏學淺，對新教材理解不夠透徹，對于游戲中算式是否一一出示尚有困惑，今后時間我會不斷學習，不斷努力，深入討論新教材的內涵，領悟新教材及《綱要》精神，在今后的教學中從多種途徑利用多種手段，制造豐富的游戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康和諧進展。

數學加法教案5

蒙氏數學：

郵票游戲——不進位加法

活動構思：

“數”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“許多”這些與“數”有關的概念或名稱。僅就最單純的數東西來說，便和我們的生活密不可分。數學是抽象的科學，要是幼兒學好數學需要使其具備相當豐富的感覺閱歷以培育規律思索的技能。蒙臺梭利數學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺閱歷，將數量，從詳細事物中抽象出來，逐步形成數概念。在過程中開啟孩子的聰慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思索的孩子。本節數學活動中，我將利用郵票上的數值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數位的理解。

適合年齡：

5歲以上

徑直目的：

1、利用郵票游戲教具做加法運算。

2、加強大數目加算練習。

間接目的：

1、加深對數位的理解。

2、培育運算的愛好。

預備材料：

1、托盤

2、郵票箱教具

3、彩筆、題目卡

4、加法訂正板紅線

基本操作：

一、復習10以內的加法，并進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復習郵票的一些簡約知識。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。

2、用郵票表示數字。

3、請幼兒觀測數字，詢問幼兒數字有哪幾個數位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順次排好。

4、根據題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，老師巡回指導，強調寧靜進行工作。

五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

區域延伸：

提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

活動反思：

這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在寧靜的環境中，自由有序地進行工作。

本堂課加強了幼兒大數目的加算練習，也加深了對數位的理解，為學校的加法運算奠定基礎。活動過程中，采納了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最末的錯誤訂正，讓幼兒對比該標準自已發覺并自動訂正錯誤,無需老師的提示，提高了幼兒學習數學的自主性,培育細心、耐煩、仔細的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思索技能。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減削幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發覺問題實時指導幼兒。

數學加法教案6

活動目標：

1、引導幼兒體驗將一組物品抽象為數和運用數學符號描述事物的過程。

2、通過兩項和三項加法練習，使幼兒進一步理解加法的含義。

3、培育幼兒的視圖技能，進展幼兒的抽象思維技能。

活動預備：

1、磁性教具假設干。

2、幼兒用書第32頁，記錄筆。

活動過程：

一、創設情境，導入課題

“小伙伴，昨天晚上老師做了一個特別好玩得夢，想不想知道?我夢到動物王國的一家商場要開業了，門前貼了一張海報：開業這天向顧客發放贈券，顧客可用贈券領取不同數量的禮品。”

(出示圖一：紅黃藍三種顏色的色卡)

“小動物們聽說這個好消息都早早的趕來了，大家來看看都有誰呢?”

(出示貝貝羊、胖胖豬和嘟嘟牛)

二、布題

1、“它們都擠到前邊看海報，究竟這些禮券可以換什么禮品呢，讓我們一一看吧”

(在表格中展示玉米教具)

“請小伙伴幫小動物看一看每張贈券分別可以兌換多少個玉米?”

紅色贈券可以換多找個玉米?用數字幾來表示?請幼兒點數并記錄。

黃色、藍色贈券分別可以換幾個玉米，請一個小伙伴來說一下，可以用數字幾來表示，把數字寫在對應的表格中。

(紅色：3黃色：2藍色：4)

2、“嘟嘟牛得到了一張紅色和一張藍色禮券，它問我一共可以換多少個玉米，請小伙伴幫忙來算一下吧。

我們先來看一下紅色禮券可以換多少個玉米，藍色禮券可以換幾個玉米，它們可以用數字幾來表示，請在下面的括號中把他們寫出來?！?/p>

請幼兒操作，并用數記錄下來。把它們合起來就是嘟嘟?？梢缘玫降挠衩桌蠋煂懗黾臃ㄋ闶?+2=5.請幼兒說明理由。并實時給與確定。

老師講解并描述：問一共有多少個我們就可以用一道加法算式來計算。

加法算式：3+2=5

3、“貝貝羊也領到了禮券(出示黃色和紅色禮券)它一共可以換多少個玉米呢?請小伙伴來算一下，它們分別可以換幾個玉米請用數字表示出來，可不能用一個加法算式來計算，你能不能寫一個加法算式?！?/p>

請幼兒操作并嘗試寫出加法算式，請技能較強的幼兒來完成。請幼兒讀出這個算式。

加法算式：3+4=7

4、“胖胖豬高興奮興的回來了，它得道了三張禮券，(老師出示三張禮券)

它可以換多少個玉米?

請小伙伴幫他算一算，每張禮券可以換幾個玉米，請你把數字寫在下面的括號里，”

請幼兒說明理由，并嘗試寫出連加算式。

請幼兒說出不同的算法。

老師：連加可以先算前兩個數也可以先算后兩個數，再用另一個數和這個得數相加”加法算式：2+3+4=9

三、練習

小動物們都說我們班的小伙伴聰慧，寶寶兔也來找大家幫忙了，原來寶寶兔到這家商場購買了很多胡蘿卜，他想裝進這四個不同顏色的箱子里面。

老師講解并描述要求：(讀題目并演示)每個箱子要按表格中的數量來裝，并做好記錄，紅色箱子裝3個，我們就在下面的表格中寫數字3，其他三個箱子分別裝多少個也要幫他記錄下來。然后幫他算出下面這些箱子中一共裝了多少個胡蘿卜?

老師邊說邊演示一道算式：5+4=9

幼兒練習，老師巡察指導，將作品展示出來。

四、老師

請幼兒集體觀賞作品，老師進行積極確定的講評。

小伙伴今日表現真不錯，援助小動物解決了大問題。其實在生活中也常常遇到一些問題需要我們用加法來計算，只要你仔細計算，算得精確就能解決這些問題。盼望每個小伙伴小伙伴都做一個樂于助人的好孩子，在援助別人的同時你會得到歡樂。

數學加法教案7

重點難點

1、使同學進一步理解和掌控小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系，建立合理的認知結構；

2、提高計算技能，進展數學思索，進一步激發同學的學習愛好。

教學重點難點：溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系

難點：建立合理的認知結構

一、復習回顧

二、練習

1、說說本單元我們共同討論了哪些內容。

通過學習有哪些收獲與感受？

2、怎樣計算小數加減法？

用豎式計算時，為什么要把小數點對齊？

小數加減法與整數加減法有哪些相同點？

比整數加減法有哪些留意的地方？

3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？

1、完成練習與應用的第1題：

口算時也要讓同學說一說部分題的留意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的狀況與結果末尾是0的狀況。讓同學在解決問題的過程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。

2、完成練習與應用的第2題：

由于題目較多，可讓同學任意選擇其中的一些，然后集體訂正，同學也要說出列豎式的留意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓同學在改錯中更深刻的體會計算的方法。

3、完成練習與應用的第3題：

提示同學仔細分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能嫻熟地應用在小數加減法，培育同學思維的敏捷性。

4、完成練習與應用的第4題：

結合示意圖理解題意：

竹竿的高度分成幾個部分的和？

現在已知幾個部分？

復習回顧

三、

四、課堂作業

第三部分的高度就是什么的高度？

怎樣求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

5、完成練習與應用的第5題：

先簡要介紹鈣在人的生長發育過程中的作用，

再讓同學看著統計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，援助同學理解題意；

6、完成練習與應用的第6題：

首先講解，讓同學弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位改變”欄中的數字是與前一天比較的差值。

引導同學綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡約的實際問題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少那么是負數。

7、完成練習與應用的思索題：

先介紹自由落體運動的有關知識和基本規律；

引導同學利用列表的策略進行解答。

這節課你收獲了什么？增長了哪些知識？

這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

集體訂正

分別解答相關的問題，并提出問題。

數學加法教案8

工作預備：托盤一個，碟一個。題目卡假設干，小袋子一個、金色串珠及數字卡片假設干，加號，紅線各一個。

徑直目的：初步掌控加法中相同數字連續加法的計算方法，理解加法的概念

間接目的：

1、為幼兒養成數學心智做預備。

2、培育幼兒的秩序感和專注力。

3、為幼兒學習代數做預備。

操作過程：

1、老師介紹工作名稱：“今日我們共同共享的工作是加法銀行游戲——連續加法〔相同的數字〕”老師到教具柜請教具。

2、在題目卡上出一道題〔老師念〕2133﹢2133+2133，王老師有2133本書，李老師有2133本書，張老師也有2133本書，問：王老師、李老師和張老師一共有多少本書？老師給小伙伴帶來了一道加法題：2133﹢2133+2133﹦

3、老師現在去取金色串珠和小數字卡片，邊取邊數1000、20**……〔從開始取〕

4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數，把相應數字卡片放在右側。

5、點數一遍2133、2133、2133。

7、取“﹢”號和紅線

8、求個位的得數〔把珠子合到一起點數〕，然后取數字卡片9放在〔紅線下〕個位珠子下面。

9、求十位上的得數，同求個位數相同。

10、求千位上的得數，同求個位數相同。

11、點數一遍得數6399。把數字卡片重疊。

12、收教具：1〕收串珠〔從千位開始收〕邊收邊說。

2〕送教具。

3〕收卡片，先讀后收。

活動延伸：可由幾名幼兒共同完成此項工作，比較適合的人數3人。

吸引力：觀測操作過程。

錯誤訂正：幼兒正確的取數量，金色串珠本身所表示的量，老師，其他幼兒，題目卡背面的得數。

考前須知：

1、金色串珠在工作毯上擺放時是個位在右、千位在左。

2、用小數字卡片代表加數，用大數字卡片代表得數；

3、計算的得數不能大于9999，老師在為幼兒制作題目卡時要考慮加數的大小。

數學加法教案9

教學目標：

1．在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2．進展初步的觀測、理解和語言表達技能。

3．初步學習用加法來解決簡約的實際問題，進展應用意識，感受數學與生活的聯系。

4．培育同學學習數學的愛好和探究的欲望。

教學重點：體會加法的意義。

教學難點：進展初步的觀測、理解和語言表達技能。

教具學具：課件、小棒、圓片

教學過程：

小伙伴，預備好了嗎？上課。

同學們好，請坐。

一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本事的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F在我們就一起去孫悟空的老家看一看。〔課件出示“花果山圖片”〕

師：孫悟空有改變的本事，老師呀也有和他一樣的本事?？?！〔課件演示：以動畫形式在圖片上涌現猴子〕老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數學信息。

誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現在請同桌相互說一說，說完后用坐姿告知老師。

二、理解加法的意義

1．依據信息提問題。

依據“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數學信息，老師提出一個數學問題：“一共有幾只猴子？”

請小伙伴一起把這個數學問題讀一遍。同學們讀的真好!

2．初步理解加法的意義。

師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空埿』锇榭粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

3．學習加法計算。

師：“把2和3合起來”是多少？

大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數一數的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

師：通過數一數、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5

你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號，表示合起來的意思。

師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

你來。特別好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

4．學習解決“一共有幾只小鳥”。

請同學們觀測，老師又變出了什么？〔課件演示：以動畫形式在圖片上涌現小鳥〕

師：誰能說一說關于小鳥的數學信息？

你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

師：誰能依據小鳥的信息提出一個數學問題？

你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題?！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思？

你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真美麗?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

5．解決其他數學問題。

再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學真了不得，下面休息一下，靜息。

三、自主練習。

我們知道了把兩個數合起來，用加法計算，現在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。

請在你的書上做一做。

同學們做得都很棒，寫字美麗，而且做題也正確。

四、老師小結今日咱們認識了“+”，知道了把兩個數合起來，用加法計算?；丶野呀袢諏W的知識給爸爸媽媽講講好嗎？

這節課我們就上到這兒，下課。同學們再見。

數學加法教案10

活動目標

1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、讓幼兒懂得簡約的數學道理。

重點難點

6的加法算式難點：能例舉一兩個簡約的6的應用題

活動預備

實物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。

活動過程

1、碰球游戲。

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓?。?/p>

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

一、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

二、分組操作

〔1〕看圖列算式〔實物卡、數字卡〕

〔2〕6的組成卡

〔3〕看圖分類計數或用算式記錄

〔4〕看實物用算式記錄〔5〕算式接龍

三、總結評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚仔細操作的幼兒，鼓舞其他幼兒。

教學反思

本節課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，實時予以他們指導。

小百科：加法是基本的四那么運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

數學加法教案11

一、活動目標：

1、學習2、3的加法，認識"+""="號，初步理解加法的實際意義。

2、學習語言講解并描述加法算式所表達的圖意，體驗"一共"的含義。

二、活動預備：圖片、食物三

活動過程：一、復習一、復習2.3的組成：游戲碰球2、3今日老師要和小伙伴一起來玩來碰球的游戲，我的球和你的球合起來是"2"師：嘿嘿，我的1球碰幾球？我的2球碰幾球？

二、學習2的加法1、小伙伴表現的真棒，老師決斷帶你們去野外郊游，走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我們來到哪里了，有誰在干什么？〔出示圖片〕2、老師告知你們這三幅圖說的是一件事，每幅圖都可以用一句話來表示。先請小伙伴認真看第一幅圖。

3、誰會用一句話來表述？再來看第二幅畫可以怎么講?〔請幼兒集體把前兩幅圖連起來說一下〕4、那第三幅圖表示什么意思呢？〔可以請小伙伴可以猜一下〕5、誰能把三幅圖連起來說一下？〔請幼兒集體，個別講，對幼兒可以進行相應的表揚〕6、那假如用一道算式題把這件事記錄下來，應當怎么寫呢？〔強調幼兒會讀算式題〕幼兒說老師放。

7、我們一起來檢查一下**小伙伴做的對不對吧。

分別出示"+"和"="這個符號你們認識嗎？他叫什么名字？表示什么意思呢？〔又走來了〕"=2"又表示什么意思呢？〔一共〕我們一起把整件事和加法算式題一起連起來說一下。〔請個別幼兒練習一下〕三、學習"3"的加法1、剛才我們去了草地玩，我們繼續向前走?？?，看這是什么地方有誰在干什么呀？〔出示第二幅圖〕2、誰會用三句話把他的意思說出來？〔幼兒個體回答，再來集體學說〕3、誰會用一道算式題記錄這件事呢？〔請幼兒說，老師放〕4、那這道題里面的數字和符號都表示什么意思呢？

5、用同樣的方法學習3的第二組加法。

三、幼兒操作1、小伙伴，玩得餓了吧，老師帶你們去超市購物。提出要求：請小伙伴們用三句話把購物的事說清晰，然后用一道算式題記錄下來。

四、老師請個別幼兒說說購物的事情，其他幼兒一起驗證一下?！仓饌€進行并驗證〕

數學加法教案12

設計意圖：

5以內的加法一課是幼兒在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。讓幼兒在解決問題的過程中初步體會到把兩個數"合起來"要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓幼兒看看、擺擺、算算，初步學會用加法解決生活里簡約的實際問題，并在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的愛好。

活動目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使幼兒初步體會用"數的組成"來計算5以內的加法是最簡約的方法。

3、通過同學操作、表達使同學經受加法的計算過程。

4、使同學積極主動地參加數學活動，獲得勝利體驗，加強自信心。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：教幼兒學會計算5以內的加法

活動難點：理解加法的意義。

活動預備：

1、課件

2．記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動方法：講解法、演示法、操作法、練習法。

活動過程：

一、情景導入：

1、認識10以內的數字

2、聽音樂跟老師做律動。

3、快速搶答，復習舊知：

小伙伴們，我們已經學會了數的分與合，老師這兒有幾個題目，小伙伴能不能快速地說出方框里應當填幾？

小伙伴把分與合的知識掌控得可真好呀！

二、認識加法，理解含義

1、師：小伙伴們，我們在幼兒園里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這群小伙伴們正在熱火朝天地勞動呢！

他們正在干什么呢？誰來說一說？〔有3個小伙伴在澆花〕

老師板書：3

師：瞧，又涌現了什么？誰來說一說？〔出例如圖后半部分〕〔水快澆完了，有2個小伙伴提著水壺送水過來了〕

老師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說？

依據有3個小伙伴在澆花，又有2個小伙伴提著水這兩句話，老師要提出一個數學問題?！惨还灿袔讉€小伙伴？〕

2、引出課題：

師提問：①3個小伙伴在澆花，又有2個小伙伴提著水，要求一共有多少個小伙伴，也就是把3個小伙伴和2個小伙伴合起來。我們要用加法計算，〔板書課題：加法〕領讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號〔板書：3+2〕，跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什么意思嗎？

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。

②3個小伙伴加2個小伙伴，一共有幾個小伙伴呢？〔5個〕師板書：=5

你是怎樣得到5個的呢？〔幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，老師和幼兒一起算〕

A我們一起來數一數〔指圖數1、2、3、4、5、〕一共有5個。

B還能怎樣數？〔3、4、5〕3后面添上2個是5個。

C還能不能依據前面學的分與合中合的方法算出結果嗎？〔3和2合成5〕

你會讀這個算式嗎？〔幼兒試讀〕

師板書：讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。

三、實際應用、強化新知

師：現在，老師帶你們到漂亮的天鵝湖邊去看一看，你們想不想參與？

生：想！

師：那我們就出發吧！〔電腦課件展示：漂亮的天鵝湖〕

藍天清水，這里的景色多美呀。瞧，湖里面還有幾只漂亮的天鵝呢。請小伙伴們認真觀測畫面的改變，然后把你看到的、想到的跟小伙伴說一說好嗎？〔課件動態演示：漂亮的天鵝湖上空又飛來一只天鵝，漸漸地下落〔圖2〕，加入到天鵝的行列。〕

生：湖里面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動腦。請大家想一想，怎樣才能求出一共有幾只天鵝呢？

師：看到大〔2〕班小伙伴這么聰慧，小動物們也想和大家一起學習呢？你們情愿嗎？〔情愿〕。

課件2：小伙伴仔細看圖咱們比比誰最聰慧？誰能用算式表示圖的意思？

師：點撥總結小伙伴們的回答

四、幼兒動手操作活動

小動物們說小伙伴真聰慧！他們要和小伙伴來比一比誰的動手技能強，看一看誰的本事大？現在小伙伴拿出你們的數字卡片袋，將老師給出的四個數字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，并將結果記錄在練習紙上。

五、游戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶肯定很可怕，小伙伴想想方法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什么？原來有電話號碼，就是加法算式，小伙伴算出得數就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上。

六、游戲：開火車

是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不興奮？我們坐火車去好嗎？老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小伙伴的后面，〔算錯的不能上車〕，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學反思

依據幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的留意力很集中，課堂紀律也很好，與老師協作的很默契，可時間長了，有的幼兒留意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌控知識，達到預期的教育目標。

數學加法教案13

活動目標：

1.學習看圖按口頭應用題列出加法算式并進行計算，鞏固對加法含義的理解。

2.探究交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律〔加法交換律〕。

活動預備：

1.《小伙伴的書數學》。

2.一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個。

3.布袋一只，內裝有各種7以內加減法的算式題〔題目要做成各種禮物〕。

活動過程：

一、學習7的加法。

1.師：〔出示大樹圖片，老師拿出5只猴子爬到樹上〕老師這里有一棵大樹，有5只淘氣的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數字卡片來代表小猴子們呢？〔請一名幼兒操作〕師：是的，我們可以用數字卡片5來表示。

2.師：〔再拿出2只猴子爬到樹上〕又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數字卡片來代表它們呢？〔請一名幼兒操作〕

3.現在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？〔師幼共同擺出5+2=7的算式?！痴l來說一說算式中各數表示什么？〔請個別幼兒講一講〕

4.師小結：小伙伴講的真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上全部猴子的總數。

二、探究加法交換律。

1.師：誰情愿來試一試，調換加號前后兩個數的位置，會變成怎樣的一道算術題？算一算，得數是幾？〔2+5=7〕

2.師：〔同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；〕咦？你有什么發覺嗎？〔幼兒說一說自己的發覺〕

3.師小結：交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律，我們叫做加法交換律。

三、游戲“摸禮物”，進一步鞏固7以內的加法。

1.師：小伙伴們很能干，小動物們玩得很快樂，它們有一袋禮物想送給你們。

2.〔出示裝禮物的布袋〕但是，他們說，摸到“禮物”后需要先回答對寫在“禮物”背面的算術題，才能真正得到“禮物”。〔請幼兒逐個上來摸“禮物”〕

四、操作活動。

運用《小伙伴的書數學》第五頁“學習7的加法”，幼兒按要求進行練習，進一步鞏固7以內的加法運算。

數學加法教案14

設計背景

本內容為學前班第一學期教學內容，是在幼兒掌控5的組成的基礎上進行教學的。依據幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松開心的環境中掌控知識，設計了本活動。

活動目標

1、通過觀測和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計算得數是5的加法。

2、在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發幼兒的學習愛好，培育合作意識，主動探究的精神。

3、培育觀測、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的技能。

4、讓幼兒懂得簡約的數學道理。

5、進展觀測、辨別、歸案的技能。

重點難點

1、重點：得數是5的加法。

2、難點：依據數的組成學習加法。

活動預備

活動預備：孫悟空圖片、實物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數字4的樹，一棵貼有數字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚);寫有得數是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數字卡，“+”卡、“=”卡。

學具預備

每個幼兒5個桃子圖片。

活動過程

一、預備

1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

2、復習：(小游戲)

師：我們已經學習了5的組成，現在我們做個“湊數”小游戲好嗎?

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢)，你出幾?

幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢)

合：1和4合起來就是5。

……

二、創設情景，探求新知

1、活動一：孫悟空送仙桃，小伙伴操作活動。

師：《西游記》小伙伴都喜愛看，對嗎?那你們最喜愛誰呀?

幼兒：孫悟空、豬八戒……

師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)

幼兒：孫悟空

師：孫悟空來到學前2班，你們高不興奮呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了很多仙桃，他要送給我們每一位小伙伴，請小伙伴看一看，你們的桌上都擺了5個仙桃，孫悟空要考一考小伙伴，請小伙伴擺一擺，5個桃子有幾種分法?看哪個小伙伴分法最多?

(幼兒操作，師巡察)

師：老師請一個小伙伴來告知孫悟空，他是怎樣分的?

幼兒：5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……

師：(小結)5可以分成1和4，1和4和起來就是5……

2、活動二：孫悟空變戲法

師：孫悟空說小伙伴真聰慧!他要和我們小伙伴來比一比，看一看誰的本事大?我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請小伙伴看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。

(幼兒回答，老師將算式貼到黑板上)

師：我們知道加法有一個交換律，請小伙伴回憶一下，交換加號前后兩個加數的位置，和不變。(老師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

孫悟空說小伙伴太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小伙伴，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果，3個紅蘋果)，教法同上。

孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小伙伴，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀測，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結果：一個提問題，一個說算式，老師和其余幼兒進行評價。

3、活動三：幫樹葉寶寶找樹媽媽

師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶肯定很可怕，小伙伴想想方法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小伙伴算出得數就能幫葉寶寶找到媽媽了。

(幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上)然后請兩名幼兒檢查結果是否正確。

三、游戲：開火車

師：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不興奮?我們坐火車去好嗎?老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小伙伴的后面。(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學反思

依據幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的留意力很集中，課堂紀律也很好，與老師協作的很默契，可時間長了，有的幼兒留意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌控知識，達到預期的教育目標。

數學加法教案15

教學內容：教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題

教學要求：

1、通過操作、演示，使同學知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使同學初步體會生活中有很多問題要用加法來解決。

2、通過同學操作、表述，培育同學動手操作技能、語言表達技能；培育同學初步的數學溝通意識。

3、使同學積極主動地參加數學活動，獲得勝利的體驗，加強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具預備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習

1、引導同學從1數到5，再從5數到1。

2、出示數字，讀數。

3、按順次填數：

〔〕3〔〕5。

[設計說明：通過復習數數、認識數字、數的順次，為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

1、引導觀測，感知加法的含義

〔1〕過電腦反復演示，讓同學感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

〔2〕同學之間溝通感受與體會。

老師引導同學同桌相互溝通，然后全班溝通。

〔3〕老師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思?！怖蠋熯呎f邊用手勢表示合起來〕

[設計說明：通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導同學溝通，培育溝通的意識。]

2、學習加法算式

〔1〕由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

〔2〕老師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，老師板書“+”。

〔3〕引導同學數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在同學回答的基礎上老師板書“=”，并在等號后面寫上3。

〔4〕老師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算?！舶鍟杭臃ā?/p>

〔5〕讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，同學自己讀。

[設計說明：由直觀圖抽象出數的計算，使同學感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。]

3、發散聯想

〔1〕老師引導、啟發，使同學說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

〔2〕〔再指紙鶴圖〕問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

老師啟發同學說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小伙伴，又來了1個小伙伴，合起來是3個小伙伴，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

……

[設計說明：通過觀測，得出1+2=3，在此基礎上，引導同學發散聯想，進一步感知加法的含義，培育同學的發散思維技能，同時，親密數學與生活的聯系。]

三、鞏固進展，學會學習

1、動手操作，體驗加法含義。

〔1〕做一做的左圖

①老師示范，邊操作邊說明含義。

②同學操作，表述含義。

〔2〕做一做的右圖

同學獨立看圖操作，表述含義。

〔3〕獨立操作，邊擺邊說

①老師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②同學操作。

③匯報溝通

4+1、1+4、3+2、2+3、