情感態度

價值觀情感態度

價值觀教學重點教學難點圖片下載教學過程正視曲折汲取教訓社會主義的發展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經驗教訓，根據自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路匈牙利的改革東歐劇變的原因/silsty1/index.htm導入新課溫故知新如果沒有八一九事件，蘇聯是否還會存在下去？即使沒有“八一九事件”，蘇聯最終也會解體。因為蘇聯的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：①無法改變僵化的政治經濟體制；②嚴重的經濟危機；③否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫，社會動蕩不安；④右翼勢力和民族分離主義思潮乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾急劇激化；⑤西方勢力的影響等等。“八一九事件”只是蘇聯加速瓦解的催化劑。教師順勢導入：“斯大林模式”這個僵化的體制不但成為蘇聯社會繼續發展的障礙，而且對蘇聯控制下的東歐國家也產生許多不良影響。從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤；到80年代末終于釀成東歐劇變。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）1、匈牙利事件為什么會發生？改革給匈牙利帶來什么影響？2、“布拉格之春”事件說明了什么？3、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？4、東歐劇變說明了斯大林模式對東歐國家產生了怎樣的影響？5、東歐劇變對我們有哪些啟示？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋）”一、匈牙利的改革認真觀察地圖《二戰后的歐亞社會主義國家》，回答下列問題：A、二戰后初期，社會主義的發展趨勢在地域上有什么特征？由一國擴大為十幾國，其中亞洲新建立了4個，東歐新建立了8個。B、東歐社會主義國家為什么要進行改革？他們大都按照斯大林模式進行經濟建設，走了不少彎路。匈牙利事件為什么會發生？改革給匈牙利帶來什么影響？A、發生原因：匈牙利人民要求實行政治經濟改革，與當時的政府發生暴力沖突。后來新成立的政府邀請蘇軍來平息暴亂，史稱“匈牙利事件”。改革的影響：政治經濟形勢逐步穩定下來。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經濟形勢的日益惡化，國內政治上的不穩定因素也隨之增長。“布拉格之春”事件說明了什么？東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯，蘇聯強迫東歐國家在內外政策上同它保持一致。由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯的控制，所以蘇聯以武力鎮壓了捷克斯洛伐克的改革。這說明了東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權利。二、東歐劇變1、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？A、劇變原因：東歐各國日益嚴重的經濟困難導致了嚴重的社會危機，蘇聯也放松了對東歐國家的控制。劇變情況：原來的東歐各國執政黨紛紛喪失了政權，社會制度發生了根本性的變化。有的國家分裂了，有的國家則走向統一。其中，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二民主德國與聯邦德國合并，實現了統一。2、東歐劇變說明了斯大林模式對東歐國家產生的影響怎么樣？東歐各國大都照搬蘇聯的斯大林模式，這一模式在二戰后初期恢復和發展東歐各國的國民經濟中發揮了作用，但以后這一高度集中的經濟管理體制越來越不適應經濟發展的要求導致東歐各國出現經濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經濟狀況日益惡化導致經濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。如時間許可，練習鞏固1、在下列東歐國家與劇變特征之間連線：南斯拉被合并統一捷克斯洛伐克一分為五民主德國■'-一分為二2、東歐劇變對我們有哪些啟示？堅持走建設有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內外政策；大力發展生產力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優越性；建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；加強執政黨建設，維護黨的領導地位等等。3、完成《填圖冊》第16頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。4、提醒學生預習第12課《亞非拉的奮起》。第六單元亞非拉國家的獨立和振興第12課亞非拉的奮起教學目標基礎知識了解亞洲的振興與崛起；非洲民族獨立浪潮；拉丁美洲民族獨立運動掌握印度等亞洲國家的獨立及其振興；非洲民族獨立的進程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運河主權的收復能力訓練過程方法分析比較評價史實你如何認識印巴問題？納賽爾對埃及和世界民族獨立運動做出了怎樣的貢獻？蘇伊士運河與巴拿馬運河在戰略、經濟、交通方面有何重要地位？當地人民收回主權的過程有什么不同？認識現象概括線索印度怎樣贏得獨立？它獨立后經濟發展的情況如何？印度獨立刖后，亞洲還有哪些國家取得獨立？它們的經濟發展情況怎樣？二戰后非洲獨立運動的主要經過如何？古巴怎樣捍衛民族主權？情感態度唯物史觀非洲民族解放運動的勝利，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成和崩潰是人類歷史發展特定歷史階段的產物，是不以人的意志為轉移的客觀規律，是歷史的必然價值觀放眼世界明確責任殖民主義體系雖然已經最終崩潰，但是它的消極影響尚未肅清，在當今世界還出現了新的表現形式，贏得獨立的人民要進步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界而繼續努力教學重點印度的獨立與經濟發展；非洲民族獨立浪潮教學難點印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權教學過程導入新課溫故知新第二次世界大戰結束后，資本主義國家和社會主義國家的發展經歷有什么特點？（第二次世界大戰后，發達資本主義國家經過一系列的自我調節和改良，經濟有了較大的新發展。社會主義曾經由一國發展到多國，社會主義國家的建設在曲折中前進。東歐劇變和蘇聯解體后，社會主義運動處于低潮。）教師順勢導入：處于資本主義和社會主義之間的國家和地區，通常稱作“第三世界”。從地理位置上看，它們位于亞洲、非洲和拉丁美洲，所以也簡稱為“亞非拉國家”。從政治、經濟、科技、文化、教育的水平上看，它們與發達國家還有較大差距，正在奮起，正在發展，所以也稱作“發展中國家”。它們怎樣奮起和發展？請閱讀課文。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）印度怎樣贏得獨立？印度獨立后經濟發展的情況怎樣？2.如何認識印巴問題？印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立？它們的經濟發展情況如何？二戰后非洲獨立運動的主要經過如何？納賽爾對埃及和世界民族獨立運動做出了怎樣的貢獻？古巴怎樣捍衛民族主權？蘇伊士運河與巴拿馬運河在戰略、經濟、交通方面有何重要地位？當地人民收回主權的過程有什么不同？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”）亞洲國家的獨立和振興尼赫魯說：“[WeendtodayaperiodofillfortuneandIndiadiscoversherselfagain.]今天我們結束了一個厄運的時代，印度再次發現了自己。”請據此回答下列問題：A.“厄運”指什么？（印度遭受英國的殖民奴役。）為什么說是“再次發現了自己”？（印度自19世紀中期以來進行了許多次民族獨立斗爭，二戰后獨立運動高潮是“再次”出現的。）“厄運”怎么結束？（1947年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策，同意印度獨立。1950年，印度共和國宣告成立，結束了遭受英國殖民統治的屈辱歷史。）印度獨立后經濟發展的情況怎樣？（印度獨立后，集中精力發展經濟，建立起比較齊全的工業體系，實現了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。）[教師補充指出]現在的印度不但能制造飛機、汽車、遠洋輪船、各種機床和儀器，還建立了原子能發電站，發射了自己設計和制造的人造地球衛星和通訊衛星，具備了生產核武器的能力，形成了比較齊全的國民經濟體系。印度注重國民經濟的綜合發展，既重視工業也重視農業，在農業生產方面實施“綠色革命”，取得顯著效果。印度國土面積排世界第七，稻米、小麥、牛奶的產量卻居世界第二。印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立？它們的經濟發展情況如何？（識圖回答）獨立的國家：巴基斯坦、緬甸、老撾、柬埔寨、馬來亞、韓國、錫蘭、菲律賓、印度尼西亞等經濟發展情況：韓國、新加坡（1965年從馬來西亞退出）已經成為現代化國家，還有盛產石油的西亞各國經濟發展也十分引人注目，我們在下一節課將進行專門的探究。

如何認識印巴問題？（印度教徒與穆斯林［伊斯蘭教徒］曾在南亞次大陸共同生活了十幾個世紀，他們共同創造了燦爛的文化。1947年，英國公布印巴分治方案，使這一地區分裂成以印度教徒為多數的印度和以穆斯林為多數的巴基斯坦兩個國家，遺留下宗教矛盾、克什米爾歸屬等嚴重問題，致使印巴之間的沖突持續了半個多世紀。）非洲民族獨立浪潮二戰后非洲獨立運動的主要經過如何？（課件展示綱要信號）發起：埃及1952年獨立，1956年收回蘇伊士運河主權高潮：三十多個國家五六十年代獨立深入：納米比亞1990年獨立納賽爾對埃及和世界民族獨立運動做出了怎樣的貢獻？（提示學生結合課文和“自由閱讀卡”回答）領導埃及獲得真正的獨立收回蘇伊士運河主權與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導、建立了第三世界的不結盟運動拉丁美洲捍衛民族主權的斗爭古巴怎樣捍衛民族主權？（運用課件直觀展示）古巴長期處于美國控制之下。1956年，卡斯特羅等革命青年展開革命斗爭反對美國支持的獨裁政權。斗爭受挫后，他們潛入山區，與農民運動結合，建立根據地進行游擊戰爭。1959年1月，游擊隊進入首都哈瓦那，推翻了親美的獨裁政府，建立了獨立、民主的新古巴。古巴革命政權建立后實行國有化改革和土地改革，1961年宣布為社會主義國家。古巴的獨立沉重打擊美國在拉美的霸權，鼓舞了世界人民的民族解放運動。繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響最大的事件是什么?”（巴拿馬人民收回運河主權）本課史實給了人們什么啟示？（教師小結）非洲民族解放運動的勝利，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成和崩潰是人類歷史發展特定歷史階段的產物，是不以人的意志為轉移的客觀規律，是歷史的必然。殖民主義體系雖然已經最終崩潰，但是它的消極影響尚未肅清，在當今世界還出現了新的表現形式。贏得獨立的人民要進一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界而繼續努力。如時間許可，練習鞏固1.在下列人物與國家之間連線：納賽爾1.在下列人物與國家之間連線：納賽爾

尼赫魯

卡斯特羅蘇伊士運河與巴拿馬運河在戰略、經濟、交通方面有何重要地位？當地人民收回主權的過程有什么不同？（結合地圖分析，完成知識遷移）蘇伊士運河的戰略地位：它地處歐亞非三大洲交界之處，是世界上最長的無船閘運河，大大縮短了世界貿易運輸的航程。它位于當今世界的天然油庫中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區港口等航線，具有極高的經濟價值。巴拿馬運河的戰略地位：它位于中美洲巴拿馬共和國中部的巴拿馬地峽上，是溝通大西洋和太平洋的著名國際航運水道。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽大大縮短了，具有重要的經濟和戰略意義。兩條運河主權收回過程的不同點：蘇伊士運河的主權是埃及獨立后，在1956年直接從英、法收回的。巴拿馬運河的主權是巴拿馬人民展開不懈斗爭，自20世紀70年代后期起，從美國手中逐步收回的，到1999年才全部收回。完成《填圖冊》第17—18頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第13課《動蕩的中東地區》。第13課動蕩的中東地區教學目丿標基礎知識了解中東地區的地理范圍，中東地區在交通、經濟等方面的重要價值掌握中東問題的復雜性以及對解決該地區問題做出過突出貢獻的重要人物能力訓練過程方法分析教材概括現象巴勒斯坦問題的由來如何？中東戰火頻仍有何具體表現？歷次中東戰爭發生的直接原因是什么？戰爭帶來的最嚴重的后果是什么？對巴以和平進程做出過貢獻的重要人物有哪些？探究根源認識本質中東地區的地理特點是中東戰爭頻仍的根本原因嗎？中東地區戰火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么？情感態度價值觀唯物史觀戰火頻仍和動蕩不安是二戰后中東地區歷史發展的最大特點，其原因既有生存之爭，也有意識形態之爭；既有當地人的利益之爭，也有局外大國的利益之爭；既有歷史遺留問題之爭，也有現實問題處理不當引發的問題之爭……人物評價在中東地區錯綜復雜的矛盾中，以色列的拉賓與巴勒斯坦的阿拉法特等人為了謀求和平解決都作出了很大貢獻，是值得尊敬的歷史人物教學重點戰火頻仍的中東、中東地區錯綜復雜的矛盾教學難點巴勒斯坦問題由來、中東地區戰火頻仍的原因圖片下載/sjlsty1/index.htm教學過程導入新課溫故知新1?世界三大宗教的名稱是什么？它們各誕生于什么時間、什么地點？（列表比較）名稱佛教基督教伊斯蘭教時間公元前7世紀公元1世紀公元7世紀地點古代印度（尼泊爾）巴勒斯坦阿拉伯半島教師順勢導入：其中基督教和伊斯蘭教誕生地點都屬于“中東”地區。這里為什么叫做“中東”？它們在地里上和歷史上有什么特點？現在情況怎樣？請仔細閱讀課文、插圖和相關地圖。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）巴勒斯坦問題的由來如何？中東戰火頻仍有何具體表現？歷次中東戰爭發生的直接原因是什么？戰爭帶來的最嚴重的后果是什么？中東地區的地理范圍怎樣？它們在交通、經濟等方面的重要價值如何？中東地區的地理特點是中東戰爭頻仍的根本原因嗎？中東地區戰火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么？對巴以和平進程作出過貢獻的人物有哪些？他們哪些業績和精神值得紀念？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋）”戰火頻仍的中東巴勒斯坦問題的由來如何？歷史上猶太人（希伯萊人）和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區居住過。公元1世紀時，猶太人國家滅亡，猶太人背井離鄉流散到世界各地。19世紀末興起的猶太復國主義運動使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當地的阿拉伯人發生多次流血沖突。第一次世界大戰后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統治地”，英國同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。猶太人在二戰中受盡迫害的經歷頗得世人同情，戰后聯合國通過巴勒斯坦分治決議，規定在巴勒斯坦領土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。1948年以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國卻未能誕生。此后，該地區戰火不斷。中東戰火頻仍有何具體表現？（課件展示表格“四次中東戰爭”，學生據書進行“接龍”活動）項目第一次第二次第三次第四次時間1948年1956年1967年1973年戰爭進程特點阿拉伯國家抵制以色列埃及抗擊英、法、以以色列突襲阿拉伯國家埃及、敘利亞進攻以色列結果以色列控制了巴勒斯坦總面積的4/5埃及實現蘇伊士運河國有化以色列占領整個巴勒斯坦、敘利亞的戈蘭高地、埃及一些地區埃及和敘利亞收復土地面積不大歷次中東戰爭發生的直接原因是什么？戰爭帶來的最嚴重的后果是什么？（據書歸納）直接原因：爭奪土地或運河主權，爭奪水源等最嚴重的后果：巴以雙方長期陷入報復與反報復的惡性循環。中東地區錯綜復雜的矛盾中東地區的地理范圍怎樣？它泛指地中海東岸和南岸地區。（教師補充：西方國家以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠東”。）現在一般所說的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國家。總面積為七百多萬平方千米，人口一億多。中東地區大多數是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國家。以色列也包括在“中東”范圍之內。中東地區在交通、經濟等方面的重要價值如何？（中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰略位置非常重要。這里擁有極為豐富的石油資源，石油蘊藏量約占整個西方世界的60%以上。）中東地區的地理特點是中東戰爭頻仍的根本原因嗎？（地理特點不是根本原因，而是重要因素。由于歷史上大國爭霸需要控制這個戰略要地，才使得這里戰爭頻仍；所以大國爭霸才是這里戰爭頻仍的根本原因。）中東地區戰火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么？（矛盾和問題錯綜復雜）大國爭霸阿以之間的領土爭端水資源問題耶路撒冷的主權歸屬問題（這個問題最為棘手，因為猶太教、基督教和伊斯蘭教都把耶路撒冷視為“圣地”。以色列占領耶路撒冷后宣布耶路撒冷為永久首都，巴勒斯坦也宣告以耶路撒冷為首都。對耶路撒冷的爭奪使巴以斗爭帶有濃重的民族矛盾和宗教矛盾的成分，它增加了該地區和平進程的難度。）對巴以和平進程做出過貢獻的重要人物有哪些？他們哪些業績和精神值得紀念？重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉賓和佩雷斯、埃及的薩達特、美國的克林頓等人物都做出了貢獻。業績和精神：以色列的拉賓總理對巴勒斯坦作了一些讓步，給中東地區帶來了和平的曙光，卻遭到以色列極右勢力成員的刺殺，獻出了寶貴的生命。巴勒斯坦的阿拉法特“帶著橄欖枝和自由戰士的槍”來到聯合國爭取民族權利與國家獨立，但也爭取和平，無怨無悔地走過了帶有傳奇色彩的艱難一生。埃及的薩達特和美國的克林頓努力為巴以雙方領導人的會晤牽線搭橋，對中東和平產生了一些正面的影響。如時間許可，練習鞏固第二次世界大戰后，哪一個歷史事件直接引發了第一次中東戰爭？英法侵略埃及以色列國在巴勒斯坦地區成立埃及和敘利亞試圖收復失地以色列對阿拉伯國家發動突然襲擊中東地區的重要性和復雜性表現在哪些地方重要性：這一地區有蘇伊士運河溝通三大洲，并盛產石油。因此，交通地位重要；戰略地位重要；經濟價值巨大。復雜性：①大國插手地區事務，使領土爭端問題嚴重；②歷史淵源較深，有當地復雜的民族矛盾、尖銳的宗教斗爭等；③當地水資源奇缺，加劇了雙方的爭奪；④幾十年的斗爭加深了雙方的仇恨，并陷入連續不斷的報復性行為的惡性循環之中。完成《填圖冊》第19頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第14課《冷戰中的對峙》。第七單元戰后世界格局的演變第14課冷戰中的對峙教學目標基礎知識了解“冷戰”政策背景（二戰后美國經濟、軍事、政治實力的加強和資本主義霸主地位的確立）；“冷戰”政策表現（“杜魯門主義”出臺及其影響；馬歇爾計劃的實施和實質；北大西洋公約組織的成立）掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭霸的典型事件：60年代古巴導彈危機，70年代中期美國陷入侵越的泥潭，1979年蘇聯入侵阿富汗。能力訓練過程方法概括歸納美國為什么要采取“冷戰”政策？蘇聯采取哪些措施應對西方國家的“冷戰”？“冷戰”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？美蘇爭霸怎樣開始？美蘇爭霸可以劃分為哪幾個階段？相應的重大事件是什么？本課哪些地方涉及了中國歷史？當時發生了哪些重大歷史事件？分析特點“冷戰”在政治、經濟、軍事上各有什么表現？“冷戰”政策的本質是什么？美蘇爭霸各階段的表現有什么特點？霸權主義給人類進步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權主義有哪些表現？情感態度價值觀唯物史觀二戰后，美蘇從盟友關系轉變為敵對關系，隨著北大西洋公約組織和華沙條約組織的形成，雙方開始了長達半個世紀的對峙。美蘇在爭霸的過程中互有攻守，兩國的國力和彼此關系的變化，影響到雙方爭霸過程中出現了不同的特點。反霸維和美國、蘇聯兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，進而影響到世界的局勢。我們應當反對霸權主義，維護世界和平教學重點美國的“冷戰”政策及其表現教學難點互有攻守的美蘇爭霸教學過程導入新課溫故知新二戰中美國與蘇聯的國家關系怎樣？（他們聯合打擊軸心國法西斯集團。如：1942年發起簽署《聯合國家宣言》，成立世界反法西斯聯盟；1944年6月，美英盟軍在諾曼底登陸開辟歐洲第二戰場，配合蘇軍對德作戰，結束歐洲戰事；其間舉行了雅爾塔會議、波茨坦會議，確定了對法西斯作戰的統一步調；1945年與中國等亞洲國家共同對日作戰，取得反法西斯戰爭的最后勝利。）教師根據地圖和資料導入：二戰快結束時，西方國家和蘇聯分別控制了原來被軸心國占領的領土。戰后，雙方根據實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。正如英國的一句外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰結束后，由于意識形態的不同和美蘇外交戰略的相互遏制，他們從戰時同盟關系變成了戰后敵對關系。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）美國為什么要采取“冷戰”政策？“冷戰”政策的本質是什么？“冷戰”在政治、經濟、軍事上各有什么表現？蘇聯采取哪些措施應對西方國家的“冷戰”？“冷戰”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？美蘇爭霸怎樣開始？美蘇爭霸可以劃分為哪幾個階段？各階段的表現有什么特點？相應的重大事件是什么？本課哪些地方涉及了中國歷史？當時發生了哪些重大歷史事件？霸權主義給人類進步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權主義有哪些表現？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖表，輔導學生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括）冷戰政策美國為什么要采取“冷戰”政策？“冷戰”政策的本質是什么？A?原因：①美國大發戰爭財，政治、經濟、軍事實力大增；②美國妄圖憑借強大的實力稱霸世界；③但是美國的稱霸野心遭到了蘇聯等社會主義國家的抵制；④二戰剛剛結束，人們對戰爭深惡痛絕，和平成為時代的潮流，美國不敢貿然發動戰爭。B.本質：“遏制”共產主義和干涉別國內政。“冷戰”在政治、經濟、軍事上各有什么表現？（課件展示表格，學生“接龍”回答）項目重大事件作用政治出臺“杜魯門主義”標志著美蘇戰時冋盟關系正式破裂、美蘇之間冷戰開始。經濟推行“馬歇爾計劃”使資本主義世界的經濟聯盟形成，美國控制了西歐軍事成立“北約”標志資本主義陣營的形成蘇聯采取哪些措施應對西方國家的“冷戰”？（先后建立“經互會”和“華約”）“冷戰”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？“冷戰”政策開始的標志：1947年“杜魯門主義”出臺兩極格局形成的標志：1955年“華沙條約組織”（簡稱“華約”）成立美蘇爭霸美蘇爭霸怎樣開始？（蘇聯的赫魯曉夫對外開始爭取取得與美國平等的國際地位，企圖與美國共同主宰世界）2.美蘇爭霸可以劃分為哪幾個階段？各階段的表現有什么特點？相應的重大事件是什么？（課件展示表格，學生“接龍”回答）階段第一階段第二階段第三階段時間（20世紀）50年代中期?60年代初期60年代中期?70年代末80年代蘇聯領導人赫魯曉夫勃列日涅夫戈爾巴喬夫美國領導人肯尼迪尼克松里根重大事件古巴導彈危機越南戰爭、中美關系正常化、蘇軍侵入阿富汗蘇軍撤出阿富汗、西歐和日本崛起、拆毀柏林墻（東歐劇變)爭霸特點和實力對比既有緩和又有緊張，優勢在美國蘇聯處于攻勢，美國轉攻為守美國采取強硬態度，蘇聯全面收縮，美國同意有限緩和3.本課哪些地方涉及了中國歷史？當時發生了哪些重大歷史事件？(50年代的朝鮮戰爭中，中國人民志愿軍與朝鮮人民進行了英勇斗爭，戰爭以美國的失敗告終。60~70年代的越南戰爭中，中國大力援助越南人民戰勝了美國。1972年，美國總統尼克松訪華；1979年1月1日，中美關系實現正常化。如時間許可，練習鞏固1?蘇聯1979年占領阿富汗的目的中，不包括(C)A.與美國爭奪霸權打擊反對阿富汗政府的游擊隊與中國改善關系擴大自己的勢力范圍以下兩位同學中，誰說得對？女：美蘇爭霸的實質是不同社會制度之間的競爭。男：美蘇爭霸的根本原因是為了各自國家的利益。分析歸納：女同學說得不對，男同學說對了。因為二戰結束后，由于意識形態的不同和國家利益沖突，美蘇才從戰時盟友關系轉變為戰后的敵對關系，雙方進入“冷戰”狀態，“冷戰”才含有“不同社會制度之間的競爭”。而美蘇爭霸的根本原因是為了各自的國家利益。所以，美蘇爭霸的實質是美蘇兩國在實力的基礎上，對世界勢力范圍的劃分。《北大西洋公約》第5條規定：“對歐洲或北美一個或數個締約國的武裝進攻，應視為對締約國全體之攻擊。”這些內容標志著(D)美蘇冷戰將要開始的信號發出了美蘇爭霸的兩極格局最終形成資本主義世界的經濟聯盟形成資本主義陣營形成霸權主義給人類進步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權主義有哪些表現？(先讓學生介紹，后由教師補充)危害：冷戰結束后，地區沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅世界安全的因素。霸權主義利用并介入這些矛盾，將其轉化為國際沖突，直接威脅世界和平。如：科索沃戰爭、美伊戰爭。表現：①西方國家打著“人權”的旗幟，粗暴干涉其他國家內政。例如，美國多次發表了《中國人權狀況白皮書》，對我國進行誣蔑。②由于美國長期實施霸權主義，導致了恐怖主義的泛濫。最為典型的事件是“9?11事件”。完成《填圖冊》第20頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第15課《世界政治格局的多極化趨勢》。第15課世界政治格局的多極化趨勢教學目標基礎知識了解“冷戰”結束后，世界并不太平，美國繼續推行霸權主義，繼續實施其全球戰略目標；美國利用“北約”，隨意干涉他國事務，科索沃戰爭就是其中一例掌握兩極格局結束后，世界形勢的基本特點：新的世界格局尚未形成，目前呈現“一超多強”的局面，世界政治格局正在朝著多極化方向發展能力訓練過程方法比較異同認識趨勢兩極格局時期的“極”與多極化趨勢的“極”有哪些不同？“一超多強”分別指哪些國家？美國為什么能在當今世界格局中處于優勢？美國的全球戰略是什么？有可能實現嗎？為什么？分析特點探究原因科索沃戰爭爆發的原因是什么？科索沃戰爭結局如何？造成了哪些惡劣影響？美國為什么要提出“人權高于主權”？這種觀點和行動對世界已經造成哪些危害？情感態度價值觀唯物史觀地區沖突、民族矛盾等成為威脅當今世界安全的因素；霸權主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰爭是美國對世界多極化趨勢的挑戰；科索沃戰爭不僅對南聯盟造成巨大損失，同時也嚴重損害了中國主權反霸維和和平與發展是當今世界的主題，青少年應為維護和平與發展貢獻力量教學重點世界形勢的多極化趨勢和科索沃戰爭的惡劣影響教學難點分析世界格局多極化的原因、揭露所謂“人權高于主權”的實質圖片下載/sjlsty1/index.htm教學過程導入新課溫故知新“冷戰”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？“冷戰”政策開始的標志：1947年“杜魯門主義”出臺兩極格局形成的標志：1955年“華沙條約組織”（簡稱“華約”）成立美蘇爭霸各階段的表現有什么特點？結果怎樣？特點：20世紀50年代中期?60年代初期，既有緩和又有緊張，優勢在美國；20世紀60年代中期?70年代末，蘇聯處于攻勢，美國轉攻為守；20世紀80年代，美國恢復強硬態度，蘇聯全面收縮，美國同意有限緩和。結果：東歐劇變、蘇聯解體，美國成為唯一的超級大國。教師導入：美蘇爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。隨著蘇聯的解體，兩極格局不復存在，世界格局向多極化方向發展。究竟有哪幾“極”？對世界產生了哪些新的影響？課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）“一超多強”分別指哪些國家？多極化趨勢的“極”與兩極格局時期的“極”有哪些不同？美國為什么能在當今世界格局中處于優勢？美國的全球戰略是什么？有可能實現嗎？為什么？科索沃戰爭爆發的原因是什么？科索沃戰爭結局如何？造成了哪些惡劣影響？美國為什么要提出“人權高于主權”？這種觀點和行動對世界已經造成哪些危害？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖片資料，輔導學生提取信息、分層解析、歸納概括）“一超多強”“一超多強”分別指哪些國家？（“一超”是美國，“多強”指日本、歐盟、中國、俄羅斯。“一超多強”是當今世界格局由“兩極”發展成“多極化”的表現。世界格局指的是一種相對穩定的國際關系體系。）多極化趨勢的“極”與兩極格局時期的“極”有哪些不同？具體對象不同：兩極格局中的“極”實際上是指美蘇兩個超級大國；而多極化中的“極”既有國家，也有國家集團一一如歐盟，在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區性國際組織。作用影響不同：兩極中的“極”只是通過政治、軍事實力來控制、操縱其他國家；而多極化中的“極”是憑借綜合國力，即科技、經濟實力，以及在國際事務中的協調作用，對其他國家、地區乃至全球產生影響力和作用力。美國為什么能在當今世界格局中處于優勢？（在學生討論的基礎上進行分析）政治上：二戰后，美國成為資本主義世界頭號強國，英國等西方國家唯美國馬首是瞻。軍事上，美國擁有最強大的常規軍事力量，還擁有先進的核武器、生化武器等。經濟上：美國經濟實力雄厚，原本就居于世界首位，二戰后有了更大發展。美國的全球戰略是什么？有可能實現嗎？為什么？A?美國的全球戰略：冷戰年代的核心內容是遏制蘇聯等社會主義國家，防止共產主義的擴張。冷戰后的主旨是保持美國作為世界超級大國的地位，建立美國主導的國際新秩序。對美國全球戰略發展趨勢的分析：由于美國的霸權野心不斷膨脹，它從充當西方世界的盟主發展到試圖憑借強大的國力稱霸全世界而為所欲為。它不經聯合國同意就動用武力，以貫徹自己的戰略意志。這些做法遭到了包括西方主要國家在內的幾乎所有國家的反對。所以，盡管美國的霸權野心有可能局部得逞，卻不可能最終實現。科索沃戰爭科索沃戰爭爆發的原因是什么？（冷戰結束后，地區沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅當今世界安全的因素。霸權主義利用南斯拉夫劇變后出現的這些矛盾紛爭，將其轉化為國際沖突，然后打出“人權高于主權”的幌子，未經聯合國同意就動用武力對南斯拉夫聯盟發動進攻。）科索沃戰爭結局如何？造成了哪些惡劣影響？結局：南聯盟塞爾維亞共和國被迫接受和平協議，南聯盟軍隊撤離科索沃，科索沃自治等問題由聯合國解決。惡劣影響：以美國為首的北約對南聯盟進行了連續78天的轟炸，給南聯盟造成了重大物質損失、環境破壞和人員傷亡。其間，北約戰機用導彈襲擊了中國駐南聯盟大使館，導致3名記者死亡、多人受傷和館舍的毀壞，嚴重侵犯了中國的主權，激起了中國人民的極大憤慨。評價：北約的戰爭行動打著維護人權、制止“種族清洗”的旗號，實際上卻以其非人道的行為導致了一場人道主義災難。北約這次戰爭行動沒有得到聯合國安理會的授權，違反了《聯合國憲章》，在國際關系史上開創了一個危險的先例，因此受到世界輿論的廣泛批評。美國為什么要提出“人權高于主權”？這種觀點和行動對世界已經造成哪些危害？美國的意圖：所謂“人權高于主權”，是美國的人權原則高于別國的主權。它的實質是美國為首的西方強國，干涉他國內政的借口，同時也是美國作為超級大國實施霸權主義，推行其全球戰略目標，最終實現“美國統治下的和平”的途徑。危害：在“人權高于主權”幌子下發動的科索沃戰爭、伊拉克戰爭等，使得美國朝著它的全球戰略目標邁進了一步，卻給相關地區造成極大損害，世界多極化趨勢發生曲折，聯合國的作用遭到削弱，聯合國在國際事務中的主導地位受到嚴重挑戰。如時間許可，練習鞏固下面關于科索沃戰爭的說法，不正確的是（B）科索沃戰爭是二戰結束以來首次不經過聯合國發動的戰爭科索沃戰爭以南聯盟的勝利而結束科索沃戰爭表明世界多極化格局受阻美國首次打出“人權高于主權”的幌子有人認為北約是為了維護人權和正義才轟炸南聯盟的，你認為這種看法對嗎？（這種看法不對，因為以美國為首的北約這種行徑，嚴重違背了國際法基本原則，侵犯了南聯盟的主權，給南聯盟人民的生產生活帶來了災難，對歐洲與世界和平造成了嚴重的危害和威脅。美國所謂的“人權”和“正義”，是美國企圖利用它作為世界上唯一的超級大國地位加緊推行霸權主義，實現稱霸世界的野心。）根據下列材料評價美國的人權觀：［材料一］美國在參加和尊重國際人權公約方面一直保持著很差的紀錄。美國是除索馬里之外唯一沒有加入《兒童權利公約》的國家，也是世界上少數幾個沒有加入《消除對婦女一切形式歧視公約》的國家之一。美國簽署《經濟、社會、文化權利國際公約》已經23年，但至今仍未批準該公約。1999年6月8日美洲國家組織成員國簽署了《美洲消除對殘疾人一切形式歧視的公約》，而美國是沒有在公約上簽字的個別國家之一。——《1999年的美國人權紀錄》［材料二］有資料顯示，美國在海灣戰爭中向伊拉克投擲94萬多枚貧鈾彈，總重量約320噸，對伊拉克的環境和人民的生活健康造成了嚴重破壞。伊拉克衛生部發布報告指出，伊拉克的癌癥患者在海灣戰爭后大量增加，由1989年的6555人增加到1997年的10931人。——《2001年的美國人權紀錄》（輔導學生先從材料中提取有效信息）材料一說明，美國國內仍存在種族歧視、民族不平等問題。“美國在參加和尊重國際人權公約方面一直保持著很差的紀錄”。材料二說明，美國在海灣戰爭期間投擲的大量貧鈾彈，對自然環境和人民健康造成了嚴重破壞。顯然，這也是與它標榜的“人權”相違背的。（接著分析人權幌子背后的真實目的）可見，美國所謂的“人權”和“正義”，是美國企圖利用它作為世界上唯一的超級大國地位加緊推行霸權主義，實施自己稱霸世界的野心，最終實現領導世界的全球戰略目標。（最后形成反對霸權主義的堅定信念）中國在內的廣大發展中國家，堅決反對將人權與各種援助甚至互惠性的貿易往來掛鉤，不接受把人權作為交往的條件，認為這有損于國家的主權完整和國家尊嚴。總之，不能允許美國在“人權高于主權”幌子下為所欲為地稱霸世界。完成《填圖冊》第21-22頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第16課《世界經濟的全球化》。第16課世界經濟的“全球化”教學目標基礎知識了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響能力訓練過程方法比較異同認識趨勢什么是經濟全球化趨勢？經濟全球化趨勢形成的原因和條件是什么？經濟全球化趨勢有哪些具體表現？經濟全球化對于發展中國家來說，有哪些利和弊？分析特點探究原因跨國公司在經濟全球化的發展過程中起了怎樣的作用？“海爾”公司發展的典型材料說明了中國企業應當如何面對經濟全球化趨勢？情感態度價值觀唯物史觀世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果全球意識增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感教學重點經濟全球化趨勢的具體表現和影響教學難點從利、弊兩方面認識經濟全球化趨勢對發展中國家的影響教學過程導入新課溫故知新多極化趨勢的“極”與兩極格局時期的“極”有哪些不同？具體對象不同：兩極格局中的“極”實際上是指美蘇兩個超級大國；而多極化中的“極”既有國家，也有國家集團一一如歐盟，在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區性國際組織。作用影響不同：兩極中的“極”只是通過政治、軍事實力來控制、操縱其他國家；而多極化中的“極”是憑借綜合國力，即科技、經濟實力，以及在國際事務中的協調作用，對其他國家、地區乃至全球產生影響力和作用力。教師導入：在世界政治格局多極化的影響下，盡管還有科索沃戰爭、海灣戰爭等復雜矛盾和沖突。但是各“極”的人民都向往和平、追求發展，這是當今世界的發展潮流，是任何力量都阻擋不住的。于是，在發展經濟的過程中，出現了全球化的趨勢。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）什么是經濟全球化趨勢？經濟全球化趨勢形成的原因和條件是什么？經濟全球化趨勢有哪些具體表現？跨國公司在經濟全球化的發展過程中起了怎樣的作用？經濟全球化對于發展中國家來說，有哪些利和弊？“海爾”公司發展的典型材料說明了中國企業應當如何面對經濟全球化趨勢？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖片資料，輔導學生提取信息、分層解析、歸納概括）經濟的全球化趨勢什么是經濟全球化趨勢？（在發展經濟的過程中，各國各地區之間的聯系越來越密切，世界經濟日益成為一個整體，這種現象被稱為“經濟全球化趨勢”。）經濟全球化趨勢形成的原因和條件是什么？20世紀八九十年代，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為世界的發展趨勢。科學技術特別是交通運輸和信息技術的迅速發展，大大縮短了世界各地的時間和空間距離，為全球范圍的經濟活動提供了便利條件。各國國情不同，要求在經濟上尋求國際合作，發揮優勢，彌補不足。例如，發達國家希望以最低成本生產質量最好的產品；發展中國家希望既能夠維護國家主權又能夠發展經濟，也積極尋求國際合作。經濟全球化趨勢有哪些具體表現？國際投資和國際貿易額迅速增長；世界貿易組織成立；跨國公司影響增大，國際分工不斷加強；組織學生“動腦筋”：下面兩位同學分別代表來自發達國家和發展中國家的人，他們兩人辦廠時遇到了各自的困難，你看怎樣才能解決他們的問題？男（發達國家）：我們有技術和資金，可我們這里勞動力太貴，又缺乏資源。女（發展中國家）：我們這里資源豐富，勞動力也多，可我們技術落后，也缺乏資金。歸納：可以通過經濟合作，實現資金、資源、技術、勞動力優勢互補，使不同國家的經濟共同發展——發達國家利用自己的資金、技術優勢直接到發展中國家投資辦廠；發展中國家也應積極參與國際合作，招商引資，使豐富資源得到有效開發，實現勞動力充分就業，提升生產技術和管理水平。跨國公司在經濟全球化的發展過程中起了怎樣的作用？（六萬多家跨國公司不僅跨國、而且跨集團，在全球范圍開展業務。它們控制著國際直接投資的90％、貿易額的60%，創造了全世界國民生產總值的40％，在世界經濟全球化過程中扮演了重要角色。）經濟全球化的影響美國前總統克林頓說：“如果害怕全球化的破壞而希望擋回全球化的力量，我認為是不可取的。”古巴領導人卡斯特羅說：“由于不公正的國際經濟秩序，經濟全球化并沒有使廣大發展中國家從中受益，反而造成??富國愈富，窮國愈窮。”請你根據他們兩人的言論，結合課文思考：經濟全球化對于發展中國家來說，有哪些利和弊？利：經濟全球化對于發展中國家引進先進技術、參與國際競爭、發展本國經濟是一個良好的機遇。弊：①由于經濟全球化發展過快，市場的破壞作用膨脹；不合理的國際經濟秩序的存在和發展中國家資金、技術實力不足，造成發展中國家與發達國家在經濟全球化發展過程中貧富差距拉大。在經濟全球化發展過程中，有些發達國家的跨國公司不僅利用發展中國家的廉價原料和勞動力賺取高額利潤，還將技術水平低、又容易產生環境污染的產品，轉移到發展中國家生產，這是非常不公平的。國際經濟風險對發展中國家經濟發展的影響進一步加大，釀成1997-1999年亞洲金融危機。“海爾”公司發展的典型材料說明了中國企業應當如何面對經濟全球化趨勢？抓住機遇，迎接挑戰，在順應經濟全球化潮流的同時，制定好防范風險的有效政策，興利除弊。引進國外的投資和技術，學習先進的管理經驗，改善內部經濟結構，促進經濟高速發展。在維護國家基本權益的前提下，通過亞太經濟合作組織和世界貿易組織開發市場、公平貿易，提升自身參與國際經濟活動的能力。跳出國界，走向世界，哪里有市場，哪里成本低，就在哪里生產經營。如時間許可，練習鞏固下列事件發生于1995年的是（B）A.東南亞金融危機世界貿易組織成立中國加入世界貿易組織第九屆亞太經濟合作組織成員領導人會議組織學生“動腦筋”：想一想，他們兩人的說法有沒有道理?說說你的看法。女：全球化使更多的價廉物美的外國商品進來，國內很多生產同類商品的企業工人工資可能要降低，甚至要失業，不好。男：全球化能夠吸引更多的國外技術和投資，增加出口，增加就業機會，工人工資也能增加。歸納：他們兩人的說法都有一定的道理，但都不很全面。在經濟全球化發展的過程中，他們兩人所說的結果都是有可能出現的。關鍵在于各國能否在經濟全球化過程中根據本國國情，抓住機遇，吸引外資，學習外國的先進技術和先進的管理經驗，提高勞動生產率，努力發展本國經濟，積極參與國際競爭，在競爭中堅持平等互利的原則，并采取相應的經濟政策。若能如此，就會像男生所說，增加出口、增加就業機會、增加工人工資。否則，女生所說的結果也是可能出現的。完成《填圖冊》第23頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第17課《第三次科技革命》。第八單元現代科學技術和文化第17課第三次科技革命教學目標基礎知識了解第三次科技革命浪潮興起的情況（計算機網絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發展的史實）掌握第三次科技革命的特點及其對人類社會發展產生的重大影響能力訓練過程方法聯系實際感知歷史第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？第三次科技革命產生了怎樣的正面影響？比較分析認識規律與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？對克隆技術是否應該有所限制？情感態度價值觀唯物史觀科學技術對人類社會進步具有巨大的促進作用，“科學技術是第一生產力”，現代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭歷史使命積極應對中國所面臨的機遇和挑戰，刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻教學重點以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，分析第三次科技革命的特點。教學難點第三次科技革命的影響教學過程導入新課溫故知新1.近代歷史上已經發生過哪兩次重要的技術革命？它們的理論和標志是什么？比較項目時間理論標志第一次18世紀60年代牛頓力學蒸汽機的廣泛運用第二次19世紀70年代電磁學電力和內燃機的廣泛使用2.教師導入：第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域的又一次重大飛躍，與前兩次科技革命相比，它具有哪些特點？它對于人類歷史發展產生了怎樣的影響？請同學們閱讀課文。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？第三次科技革命產生了怎樣的正面影響？對于克隆技術是否應該有所限制？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖表，輔導學生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括）第三次科技革命的興起第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？時間：20世紀四五十年代“催化劑”（社會保證）：二戰期間軍事科技發展，戰后軍事科技迅速轉化為民用科技相對論等科學理論迅速發展和重大突破科學技術社會化標志：原子能、計算機、航天技術、生物工程等領域取得重大突破電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？電子計算機的廣泛使用是第三次科技革命的核心，互聯網是人類歷史發展中的一個里程碑，人類由此進入信息社會。基因工程是生物工程的核心，其中尤為引人注目的是克隆技術。你認為對于克隆技術是否應該有所限制？（讓學生發揮想象力討論后，教師歸納）“克隆”是什么意思？（克隆是英文clone的音譯，科學家把人工誘導生物無性繁殖的過程叫克隆。無性繁殖是指不經過雌雄兩性生殖細胞的結合，只由一個生物體產生后代的生殖方式，如：由植物的根、莖、葉等經過壓條或嫁接等方式產生新個體。）怎樣對待克隆技術？（我國應當掌握克隆技術，也應當有所限制。因為克隆技術為人類探索生命的奧秘，研究生命發生、發展的規律提供了一項重要的技術手段。人類可以運用這種技術繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動物，以使其物種不致絕滅，也可以運用該技術繁殖供實驗用的各種動物，還可以利用克隆技術復制出人類器官，以替換人類自身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會角度看，克隆技術一旦應用于人類，無疑將是一場災難。首先在該項技術實驗階段必將產生大量失敗的“產品”，而這是對克隆人生存權利的侵犯和踐踏。其次，克隆人會帶來一系列社會問題，如：他們與母體的輩份關系、與其他人的親緣關系，以及由于自身的特殊，他們是否會形成一個新的種族等，諸如此類的問題必然導致社會秩序的混亂、倫理關系的紊亂等。因此，我們應當制訂法律或相應的規定來限制這項技術的使用范圍。）第三次科技革命的特點和影響與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？速度快——科技轉化為生產力的速度大大加快了（以科技成果商品化周期縮短為例：19世紀需要50年，一戰前需要30年，二戰后需要7年，70年代后只要3至5年）范圍廣一一科技各個領域之間相互滲透（電子計算機的使用和新材料以及火箭技術一空間開發一海洋開發和生物工程一計算機更新換代）影響大——新技術成為社會生產力中最活躍的因素（20世紀初，科技進步因素引起的產量值在發達國家的國民生產總值中所占比重為5%?10%,20世紀70年代增長至60%，現在已達80％）第三次科技革命產生了怎樣的正面影響？（可組織學生舉例說明新科技對自己學習、生活乃至衣、食、住、行的改變，然后從微觀轉向宏觀進行總結）推動了社會生產力空前發展；（西方國家工業生產的年平均增長率，在兩次大戰之間為1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%）引起世界經濟結構的變化；（計算機技術的迅速發展和廣泛應用，使信息技術產生了質的飛躍，導致了信息技術產業的出現，“技術密集型”企業迅速崛起。發達國家“技術密集型”企業發展的規模速度大大超過“勞動密集型”企業，體力勞動者減少而腦力勞動者增加了）推動了世界經濟格局的多極化；（世界各國都在高科技領域展開激烈競爭，除了歐洲有“尤里卡計劃”外，還有美國的“星球大戰計劃”、“信息高速公路計劃”，日本的“科技立國”戰略及中國的“863計劃”等）如時間許可，練習鞏固1?下面關于第三次科技革命的說法中，不正確的是（C）它具有范圍廣、影響大的特點它起源于美國它起源于20世紀60年代它給人類的日常生活帶來巨大變化科技的高度發達帶來哪些負面效應？（例如汽車尾氣的排放對空氣造成污染，農藥的使用對人體帶來危害。再如手機帶給人們全新的通信觀念，但長時間使用手機會造成微波對人腦的輕微輻射，而且手機的工作頻率與飛機的導航雷達相近，乘客在飛機升降中使用手機會造成干擾而使飛機偏離航向甚至墜毀。還有，作為生活必需品，城市家庭幾乎家家都有電冰箱、空調器。但由于電冰箱和空調器中的制冷劑氟里昂不斷泄漏，使大氣中的臭氧層受到嚴重的破壞，造成紫外線對地面的照射強度加大，患皮膚病的人數大量增加等）面對著第三次科技革命的正面影響和負面效應，我們應當更新哪些觀念？（例如，在科技發展中要特別注意生存環境質量的提高，注重可持續發展，趨利避害；又如，由于祖國在第三次科技革命中面臨的機遇和挑戰，青年學生承擔的歷史使命特別重大，必須刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻等等）完成《填圖冊》第24-25頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第18課《現代文學和美術》。第18課現代文學和美術教學目標基礎知識了解德萊塞作品的現實意義、羅曼?羅蘭所倡導的進步的人道主義思想、貝克特等現代荒誕派藝術的特點、肖霍洛夫和奧斯特洛夫斯基的小說、畢加索強烈的社會責任意識、達利的超現實主義繪畫掌握現代歐美文學和美術方面的主要成就（人物和代表作“對號入座”）能力訓練過程方法歸納判斷小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現的原因是什么?羅曼?羅蘭在《約翰?克里斯朵夫》表達了什么樣的思想？《等待戈多》具有哪些藝術特點？它展現了西方社會什么現象？鑒賞感知畢加索的《格爾尼卡》描繪了怎樣的場景？你對此有什么感想？《記憶的永恒》中那幾塊表有什么特別之處？你覺得達利要以此表達什么思想？情感態度價值觀唯物史觀20世紀社會生產力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，許多人被外部的物質所控制，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機會宣泄，荒誕派藝術就這樣在現代資本主義高度發展的背景下產生了道德升華現代社會人與人之間的關系，人與社會的關系及人的各種心態有利己主義惡性膨脹的一面，必須引起警惕；但也有人道主義和追求進步的一面，其中奧斯特洛夫斯基和畢加索等人熱愛祖國、提倡人道、維護正義的品格是值得人們尊崇的教學重點以德萊賽、羅曼?羅蘭、貝克特、畢加索等人為代表的現代歐美文學和美術的主要成就教學難點對于荒誕派藝術的理解和評價教學過程導入新課溫故知新近代俄國哪一位文學家被列寧譽為“俄國革命的鏡子”？你能說出他哪些代表作的題目？（托爾斯泰，《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》《復活》）請在下列繪畫作品和相關作者之間用線條連接起來：《蒙娜麗莎》達.芬奇《向日葵》《最后的晚餐》梵高教師導入：自古以來，人類社會的發展變化都從文學、美術方面得到了反映。進入現代以后，隨著科技成就日新月異，政治經濟發生重大變化。所有這一切，也導致了一批杰出的文學美術作品問世。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）課文介紹了20世紀歐美文學哪些名著？小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現的原因是什么?3?羅曼?羅蘭通過《約翰?克里斯朵夫》表達了什么樣的思想？《等待戈多》具有哪些藝術特點？它展現了西方社會什么現象？5.20世紀的蘇聯有哪兩位著名文學家？他們的代表作分別是什么？畢加索的《格爾尼卡》描繪了怎樣的場景？你對此有什么感想？《記憶的永恒》中那幾塊表有什么特別之處？你覺得達利要以此表達什么思想？組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖表，輔導學生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括）文學名著課文介紹了20世紀歐美文學哪些名著？國別文學作品作家美《美國的悲劇》德萊塞法《約翰?克里斯朵夫》羅曼?羅蘭法《等待戈多》貝克特蘇《靜靜的頓河》肖洛霍夫蘇《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現的原因是什么?（小說問世的20世紀20年代，美國社會崇尚偽善的奢談，并沒有好好地去培養青年一代。美國的實利主義，使青年人認為，有了金錢便能占有一切，包括美色在內。于是，追求財富、貪圖享受的虛榮心和利己主義惡性發展，克萊德終于走向自我毀滅之路。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。）3?羅曼?羅蘭通過《約翰?克里斯朵夫》表達了什么樣的思想？（讓學生發揮想象力討論后，教師歸納）對于不愿意逢迎時好，敢于反抗暴虐和非正義的音樂家約翰?克里斯朵夫給與了人道主義的同情歌頌誠懇樸實的人生態度，揭露資本主義社會對人才的壓抑《等待戈多》具有哪些藝術特點？它展現了西方社會什么現象？（學生閱讀體會，教師啟發點撥）藝術特點：用怪異、離奇、荒誕的內容和形式去揭示資本主義社會對于人們日常生活的控制社會現象：劇中人物無聊的動作和對白都反映出資本主義世界普通人精神上空虛，對生活無望和麻木，漸已喪失獨立、健全的人格，處境尷尬難堪；劇本“等待”的情節也反映了在冷漠的西方世界中，人們十分需要精神寄托。“人的一生應該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”這句話出自何處？有什么教育意義？出處：這是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾?柯察金說的。教育意義：青年人應當具備強烈的事業心，珍惜大好年華，爭取有所作為。現代美術畢加索說過：“藝術家同時也是一個政治人物，會經常關心悲歡離合的災情，并從各方面做出反應。他怎么能不關心別人，怎么能以一種逃避現實的冷漠態度而使自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。”請據此回答下列問題：他有哪一件作品最能體現這些思想？（《格爾尼卡》）這幅畫描繪了怎樣的場景？（此畫描繪了納粹德國空軍在1937年4月26日轟炸西班牙城鎮格爾尼卡后的慘狀。圖中的馬在瀕死前前蹄抖動著，試圖重新站起來，表現出強大的生命力。這匹馬是不可屈服的人民的象征。躺在地上手握斷劍的受傷戰士，表達了人民的復仇決心和決戰到底的氣慨。一位母親抱著被炸死的兒子，仰望天空，以憤怒的目光注視著罪惡的法西斯飛機。這幅油畫表現了作者對法西斯罪行的控訴，也歌頌了人民反抗侵略的堅強意志。）你對此有什么感想？（畢加索十分重視藝術的社會意義，他把自己在嚴酷的社會現實面前產生的思想覺悟用畫作傳達給了人們，引起了強烈、廣泛而持久的共鳴。畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術成就。）《記憶的永恒》中那幾塊表有什么特別之處？你覺得達利要以此表達什么思想？特別之處：那幾只表從玻璃和金屬的硬質變成可以隨意彎曲和折疊的軟質。它們有的掛在樹上，有的搭在平臺上，還有一只竟然披在了怪物的身上。表達思想：這些鐘表在漫長的時間中已經走得疲憊不堪，終于松垮下來，變軟了。作品勾畫了一個產生錯覺的世界，是20世紀西方精神世界的一個縮影。如時間許可，練習鞏固1?小說《美國的悲劇》作者是（D）奧斯特洛夫斯基高爾基羅曼?羅蘭德萊塞2.完成《填圖冊》第26頁各題；并根據《新學案》掌握本課［知識網絡］，完成［自我測評］。提醒學生預習第19課《現代音樂和電影》。第19課現代音樂和電影教學目標基礎知識了解爵士樂的起源、發展脈絡、演奏特點、影響及好萊塢的興衰歷史掌握世界現代音樂、電影發展的歷史線索與現狀能力訓練過程方法結合欣賞探尋原因爵士樂具有哪些表現特征？美國西部片有什么特征？好萊塢為什么會成為“世界電影之都”？理解感悟爵士樂是怎樣形成的？從爵士樂形成和發展的歷史中，人們可以悟出什么道理？電影是怎樣誕生和發展的？奧斯卡金像獎由來如何？中國音樂、電影事業的發展應該走什么樣的道路？情感態度價值觀唯物史觀爵