第32頁(yè)共32頁(yè)英語(yǔ)試卷分析^p(精選10篇)篇1：英語(yǔ)試卷分析^p本次試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，浸透性強(qiáng)，注重實(shí)際情景和詳細(xì)語(yǔ)境中考察學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈敏性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考察學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，重視考察學(xué)生的英語(yǔ)根底知識(shí)、根本技能，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，力求表達(dá)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。一、試卷特點(diǎn)：1、試卷注重根底，表達(dá)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題，怪題出現(xiàn)。試題注重考察學(xué)生在必須語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言根底知識(shí)的掌握情景和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。語(yǔ)言根底知識(shí)的考察重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，防止了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、興趣性和理論性；注重語(yǔ)感，靈敏性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。2、試題從知識(shí)立意逐漸向本領(lǐng)立意轉(zhuǎn)變。加大了本領(lǐng)考察的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈敏運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)本領(lǐng)檢測(cè)。如閱讀理解考察的資料注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言本領(lǐng)的考察。加大了對(duì)語(yǔ)言的純熟程度和深層次本領(lǐng)考察的力度。如“閱讀理解”局部注重了對(duì)歸納，推斷和猜想整個(gè)句子等深層次本領(lǐng)的考察。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)興趣，并富有思想性。3、書面表達(dá)難度控制合理。書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮本領(lǐng)的空間，加大了考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言本領(lǐng)的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自我的真實(shí)情感，進(jìn)一步表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。二、試題分析^p第一題聽(tīng)力局部第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)根底，主要考察學(xué)生的根底知識(shí)掌握得如何，第二、三、四大題，那么逐步地增大難度，人物主角的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否那么聽(tīng)力節(jié)奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要漸漸鍛煉自我學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)展考慮問(wèn)題的本領(lǐng)。第二題詞匯與語(yǔ)法A〕此題大局部學(xué)生答得較好，有少局部學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫錯(cuò)誤。B〕單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型，考察的知識(shí)點(diǎn)多，但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識(shí)遵循新課標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花很多的光陰摳語(yǔ)法知識(shí)，而將更多的精力放在語(yǔ)言本領(lǐng)的培養(yǎng)上。第三題語(yǔ)言交際此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對(duì)較好。第四題語(yǔ)篇理解閱讀局部所選的閱讀文章題材多樣化，主要考察學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析^p理解本領(lǐng)、推理確定本領(lǐng)和概括歸納本領(lǐng)。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的純熟程度還不夠。根本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。第五局部書面表達(dá)1〕考生在書面表達(dá)中所反映的'問(wèn)題主要有：根底不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表此刻：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法構(gòu)造錯(cuò)誤、根本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。三、教學(xué)提議及反思經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情景的分析^p，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)根底我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到本領(lǐng)高于根底，但必須依托根底，考察本領(lǐng)，并不意味著削弱對(duì)根底知識(shí)的要求，而是要聯(lián)絡(luò)實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從根底做起，才能最終到達(dá)“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)根底知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的根本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復(fù)習(xí)中必需要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把根本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)那么、習(xí)慣用語(yǔ)等根底知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈敏運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的本領(lǐng)。2、確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用本領(lǐng)八年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用本領(lǐng)。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材實(shí)在搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有方案地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過(guò)很多的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，進(jìn)步閱讀速度，進(jìn)步駕馭語(yǔ)篇的本領(lǐng)。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭粗淺、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈敏且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的本領(lǐng)，如何從文章中獲取信息的本領(lǐng)和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈敏性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展直接思維意識(shí)本領(lǐng)和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不一樣的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，進(jìn)步用英語(yǔ)進(jìn)展思維的本領(lǐng)，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)步英語(yǔ)語(yǔ)用本領(lǐng)。英語(yǔ)知識(shí)的獲得與本領(lǐng)的進(jìn)步是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供應(yīng)的訓(xùn)練還是比擬有限的。所以，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的本領(lǐng)訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)和進(jìn)步信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。總體來(lái)看，八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性表達(dá)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都表達(dá)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈敏性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供應(yīng)具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。篇2：英語(yǔ)試卷分析^p隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究也日益深化。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成局部，而考試又是進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式。考試后的試卷分析^p，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)今后老師的教和學(xué)生的學(xué)可以起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。一.關(guān)于試卷的分析^p本次試卷總體來(lái)說(shuō)考察比擬全面，注重的是根底知識(shí)的考察;也突出了語(yǔ)言的交際功能;高年級(jí)的閱讀理解本領(lǐng)均有所表達(dá)。詳細(xì)分析^p如下：(一)注重了根底知識(shí)的考察試卷能充分表達(dá)考察學(xué)生根底知識(shí)為主要目的的命題原那么，根據(jù)課本，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的根底知識(shí)作為重點(diǎn)考察的資料(如重點(diǎn)單詞的書寫，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及語(yǔ)音的認(rèn)知等)，這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。(二)突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)本領(lǐng)的培養(yǎng)為主要目的，讀寫跟上的原那么進(jìn)展。(三)浸透了本領(lǐng)考察的要求和一些生活常識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅僅要給學(xué)生一些根本的語(yǔ)言知識(shí)，并且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和本領(lǐng)。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解本領(lǐng)和活用語(yǔ)言本領(lǐng)的考察。四年級(jí)的試卷在詞匯方面有些超綱，考察了一些三會(huì)單詞，學(xué)生的掌握情景不太好。二.關(guān)于學(xué)生答題情景1.得分情景：各年級(jí)得分情景匯總表五六年級(jí)學(xué)生成績(jī)比擬相當(dāng)，優(yōu)等生成績(jī)約占總?cè)藬?shù)的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%;詞匯題：86%;單項(xiàng)選擇題：95%;連線題：96%;句型轉(zhuǎn)換題：83%;閱讀理解題：91%。三年級(jí)優(yōu)等生人數(shù)為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能到達(dá)100%;三、五、七題能到達(dá)80%;二、四、六題約為65%;四年級(jí)考生中無(wú)總分值，優(yōu)秀人數(shù)為35人，中等生95人，不及格人數(shù)為12人。各試題的得分率為:第一題：80%;第二題：90%;第三題：80.5%;第四題：44%;第五題：90%;第六題:84%;第七題:5%。2.失分情景：高年級(jí)的失分情景比擬集中：辨音題、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀題。辨音題中的oo，n發(fā)音成為主要失分點(diǎn)，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學(xué)生根底知識(shí)掌握不好，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)有待進(jìn)步，還應(yīng)多做多練。低年級(jí)的失分主要集中在單項(xiàng)選擇和單詞拼寫方面。失分原因是語(yǔ)法知識(shí)題型較難，并且單項(xiàng)選擇由兩項(xiàng)增加到三項(xiàng)。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會(huì)單詞外，剩下9個(gè)均為三會(huì)單詞，超出了大綱的要求范圍。3.對(duì)學(xué)情的分析^p：高年級(jí)的題型均在考前預(yù)測(cè)和重點(diǎn)的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)，大局部學(xué)生掌握情景較好，成績(jī)也比擬滿意。四年級(jí)的預(yù)測(cè)與考試結(jié)果反差比擬大，事先未研究到的問(wèn)題有：三會(huì)單詞當(dāng)做四會(huì)單詞來(lái)考察，高難度語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的考察。但也有些題型是預(yù)先想到的，例如左鄰右舍、選不一樣類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。4.對(duì)教學(xué)成敗的分析^p：高年級(jí)的復(fù)習(xí)雖然沒(méi)有采用題海戰(zhàn)術(shù)，但老師想得還是比擬周全的，復(fù)習(xí)的也比擬系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí)，每課的知識(shí)點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白;又采取了分類復(fù)習(xí)的形式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來(lái)也有底氣，成績(jī)自然不錯(cuò)。低年級(jí)的單項(xiàng)選擇考的不太好，原因有很多。知識(shí)點(diǎn)略有些超前，平時(shí)只是在接觸時(shí)講通，但并沒(méi)有講透，也沒(méi)有強(qiáng)化練習(xí)。今后的教學(xué)中切不可忽略大意，不能放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三、后的措施：通看各年級(jí)的成績(jī)，每位老師的辛勤勞作都有所表達(dá)。同時(shí)也有許多成功的經(jīng)歷：抓住教材舉一反三、不斷更新教學(xué)觀念、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理論本領(lǐng)等，今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提升。在看到成功之處，我們更看到了教學(xué)中的缺陷和缺乏之處，在深化反思之余，特制定如下措施，以改善我們的教學(xué)：1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念。要提升我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并結(jié)合課標(biāo)開展教研活動(dòng)。2、加強(qiáng)日常詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中必需要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)用功能的訓(xùn)練。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際;能否純熟地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)考慮。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)展有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的本領(lǐng)，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)考慮。單詞教學(xué)必需要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些根本用法。3、改善語(yǔ)法教學(xué)方法根本的語(yǔ)法教學(xué)必需要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)展語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、構(gòu)造、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境，確定語(yǔ)法構(gòu)造，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的根底作用，又要注重改革教法。課堂上必需要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀本領(lǐng)。閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)到達(dá)必須量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類題目已講過(guò)x遍，y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法構(gòu)造。閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)在于平時(shí)。老師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析^p語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要理論，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白理論越多，進(jìn)步也就越快。5、豐富英語(yǔ)教學(xué)資料。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)資料，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，比方辦英語(yǔ)小報(bào)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。6、實(shí)在做好輔差工作。認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，要求老師輔差要落實(shí)到人頭，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學(xué)生成績(jī)的變化，考核老師輔差工作成果。同時(shí)倡導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生要做到“三心“——細(xì)心、愛(ài)心、耐心，真正做到為人師為人父母。總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要理論，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生的各種本領(lǐng)是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，僅有用心鉆研教材，用心教學(xué)，才會(huì)有豐厚的成果。篇3：英語(yǔ)試卷分析^p后面還有多篇英語(yǔ)試卷分析^p！一、聽(tīng)力局部聽(tīng)力局部主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音搭配，比擬簡(jiǎn)單，大局部的學(xué)生都可以得到總分值。第二大題是聽(tīng)句子選最正確答語(yǔ)，考察學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反響本領(lǐng)，問(wèn)題接近生活及日常交際，學(xué)生大局部答得較好。第三大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答語(yǔ)，這道題局部同學(xué)缺乏對(duì)對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不夠靈敏，得分率不高。第四大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答案，這道題目難度比擬大，總分值的同學(xué)很少，大局部得到4—6分。第五大題是聽(tīng)短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比擬大，很大局部學(xué)生寫不出單詞，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面掌握不夠。二、筆試局部1、試題資料注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語(yǔ)法構(gòu)造等根底知識(shí)以考察課標(biāo)要求、課本資料為主，緊扣八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)檢測(cè)，難易適中。如在單項(xiàng)選擇題中就重點(diǎn)考察了詞的固定搭配，一般將來(lái)時(shí)固定句式等主要工程及一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異，興趣故事，補(bǔ)全對(duì)話中的假期話題，這些都緊扣八年級(jí)外研英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密，注意到科學(xué)性和興趣性相結(jié)合。2、重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的考察。試題構(gòu)造與中考試題根本一致。全試題編排設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)置，單純考察語(yǔ)法、詞匯的試題較少，單項(xiàng)選擇大局部試題也來(lái)自教材對(duì)話或短文中。完形填空也類似練習(xí)冊(cè)中篇目題，局部學(xué)生都能簡(jiǎn)便選出正確答案。存在的問(wèn)題：1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯與構(gòu)造、交際工程總體情景較好。問(wèn)題：聽(tīng)力理解時(shí)反響不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，如單項(xiàng)選擇第26，29，35題誤選較多；交際運(yùn)用不夠靈敏。2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用本領(lǐng)不強(qiáng)。完形填空，雖然短文類似練習(xí)冊(cè)中的'篇目，但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。3、書面表達(dá)本領(lǐng)較弱，寫作程度偏低書面表達(dá)最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用本領(lǐng)，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)非常低下，沒(méi)有幾個(gè)句子可讀。沒(méi)有句子構(gòu)造、時(shí)態(tài)、主謂一致概念，漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)白卷照舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，幸運(yùn)得分。教學(xué)措施：1。繼續(xù)加強(qiáng)根底訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2．不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。3．多進(jìn)展書面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫作文，是絕大多數(shù)學(xué)生的通病，不明白作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成。寫好作文，沒(méi)有竅門，僅有多寫多練。4．完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大局部，是一種綜合考察，一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，進(jìn)步閱讀速度，進(jìn)步考生的閱讀理解程度，并且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。篇4：英語(yǔ)試卷分析^p英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)并不怎樣夢(mèng)想，下頭是我對(duì)這次期中考試英語(yǔ)試卷的一些分析^p：聽(tīng)力測(cè)試：11分。就是不愿聽(tīng)聽(tīng)力，老師聽(tīng)著聽(tīng)著就去做別的作業(yè)了，最近的幾次聽(tīng)力就沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)。單項(xiàng)選擇：7分。這次單項(xiàng)選擇還是挺簡(jiǎn)單的，可是我的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全的掌握好，遇到了一些似曾相識(shí)的題目也不會(huì)做了。完形填空：8分。這篇完形填空我是真沒(méi)有看懂，即使老師講解完了之后，我似乎也沒(méi)有明白文章到底要講什么。另外一個(gè)原因就是平時(shí)練得太少了。一碰到那種題目就煩，根本不愿做。閱讀理解：14分。因?yàn)槠綍r(shí)這個(gè)也練得少，所以這個(gè)題目做得不是很好。拿分很少了。閱讀標(biāo)題：1分。我就是最厭惡這種題目了。考試的時(shí)候這塊題目都不愿意去做，就是在最終幾分鐘隨意填寫了一下。單詞拼寫：5分。單詞我都是背了的可是單詞太多了，搞得99我記混了。剛看到題目時(shí)感覺(jué)都會(huì)做，等做得時(shí)候又都忘記了，模棱兩可的。書面表達(dá)：6分。平時(shí)作文呢寫得太少了，一些句式不明白該怎樣去運(yùn)用，失敗！從這次考試，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)這方便實(shí)在是練得太少了，太弱了。可是我卻沉不住氣。一些東西總是記了就忘，到最終都不愿意記了。另外英語(yǔ)對(duì)我的整體排行的打擊也是非常大的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)我比第一名拉開了很大，英語(yǔ)真是我的軟肋啊。必須得趕上才好。篇5：英語(yǔ)試卷分析^p一、試題分析^p本試題分聽(tīng)力和筆試兩局部，三年級(jí)聽(tīng)力占60分，筆試占40分；四年級(jí)聽(tīng)力占50分，筆試占50分，五年級(jí)聽(tīng)力占40分，筆試占60分，這貼合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。從題量上看，題面廣，從各個(gè)方面考察了本冊(cè)教材的資料，我認(rèn)為這份試題出得比擬好，本試題重點(diǎn)突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒(méi)有難題怪題，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)程度，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，起到了良好的導(dǎo)向作用，詳細(xì)表此刻：1、表達(dá)了課程根底的要求。試題中考察學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的認(rèn)識(shí)如：三年級(jí)聽(tīng)力局部的聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的單詞或句子，聽(tīng)音給圖排序，聽(tīng)音畫笑臉或哭臉，聽(tīng)音圖色，聽(tīng)音連線，從聽(tīng)力題看，貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律，多以圖的形式出現(xiàn)，從而到達(dá)了圖與單詞的有效結(jié)合。四年級(jí)聽(tīng)力：聽(tīng)音選單詞，聽(tīng)音選圖片，聽(tīng)音給圖片排序，聽(tīng)音選答語(yǔ)，從認(rèn)單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級(jí)聽(tīng)力局部，從低年級(jí)到高年級(jí)難度一步步加大。2、注重了知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。如短語(yǔ)與圖片的對(duì)應(yīng)，單詞與句子的對(duì)應(yīng)。3、注重考察學(xué)生的靈敏程度如四五年級(jí)的問(wèn)答和考察重點(diǎn)句型。4、注重了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用如每個(gè)年級(jí)的閱讀等。二、試卷分析^p1、本次考試三年級(jí)48人參加，35人優(yōu)秀，幾個(gè)率100%，10090分35人，9080分10人，8070分3人。四年級(jí)46人，10090分13人，9080分20人，8070分6人，7060分6人。五年級(jí)100分90分1人，9080分12人，8070分21人，7060分10人，6050分8人。以上都不含卷面分。聽(tīng)力局部：2、卷面分析^p三年級(jí)：第一題聽(tīng)音選擇圖片中的handhead有的學(xué)生沒(méi)有分辨清楚，goodmorninggoodafternoon從太陽(yáng)的光線上看，有的學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)。第二題聽(tīng)音選單詞或句子：學(xué)生容易出錯(cuò)誤的地方是：handheadcatkiteeyeearfarfamily這些近音詞，雖然強(qiáng)調(diào)屢次，但學(xué)生還是出錯(cuò)。3、排序，有的學(xué)生沒(méi)有按要求去做，沒(méi)有標(biāo)A、B、C、D、EER而用1。2。3。4。5標(biāo)的。4、畫笑臉或哭臉這一題，有的同學(xué)打成了對(duì)錯(cuò)。5、聽(tīng)音涂色全對(duì)筆試局部：1、寫相鄰字母有8個(gè)同學(xué)出錯(cuò)；單詞歸類做的還可以；根據(jù)句子或?qū)υ捙c所給的圖片是否一致這一題做的不好；問(wèn)答句卞風(fēng)玲，郇明明做的很差勁。2、從大到小排列數(shù)字，有10個(gè)同學(xué)是按從小到大的順序排列的。閱讀局部，學(xué)生可以讀懂句子的意思，大有的學(xué)生打成對(duì)錯(cuò)。四年級(jí)46人，10090分13人，9080分20人，8070分6人，7060分6人，不幾格1人。2、筆試局部。第一題，選不一樣的單詞，有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，第二題語(yǔ)音對(duì)題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風(fēng)，卞起亮，卞國(guó)玲等。四，五、六題做得還可以。五年級(jí)聽(tīng)力局部。第一題是根底知識(shí)對(duì)題率比擬高，第四小題有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第二題2，3小題出錯(cuò)。第三題聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)對(duì)剃率比擬高。第四題作得還可以。第五題選答語(yǔ)有的學(xué)生出錯(cuò)。第六題聽(tīng)音選食物做的很不好。筆試局部。第一題語(yǔ)音局部丟分比擬多。第二題選詞填空，對(duì)題率比擬高。第三題做的還可以。第四題問(wèn)大句對(duì)應(yīng)，有的學(xué)生做的不好。第六題寫短語(yǔ)，這一題做的很不好。三、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。1、抓牢根底知識(shí)，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、拓寬知識(shí)視野，教給學(xué)生答題的方法。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)掌握和單詞的掌握。4、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練。篇6：英語(yǔ)試卷分析^p一、聽(tīng)力局部。聽(tīng)力局部主要考察學(xué)生的記憶力，第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音組合，比擬簡(jiǎn)單，大局部學(xué)生都能得總分值。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)句子選擇最好的答案，調(diào)查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反響本領(lǐng)，問(wèn)題接近生活和日常交流，學(xué)生大局部都答復(fù)得很好。第三個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題的一局部同學(xué)缺乏對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不靈敏，得分率不高。第四個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題很難，總分值的同學(xué)很少，大局部得了4~6分。第五個(gè)主題是聽(tīng)短文的資料，填寫缺少的單詞。這個(gè)主題相對(duì)困難。大多數(shù)學(xué)生不能寫單詞，這證明學(xué)生對(duì)這方面沒(méi)有足夠的把握。二、筆試局部。1、考題資料注意課內(nèi)、課外結(jié)合。詞匯和語(yǔ)法構(gòu)造等根底知識(shí)以課標(biāo)要求、教科書資料為主，按照8年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)檢查，難以適中。在單項(xiàng)選擇問(wèn)題中重點(diǎn)調(diào)查單詞的固定組合，一般來(lái)說(shuō)將來(lái)固定句式等主要工程和重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補(bǔ)充對(duì)話中的假期話題，這些都是八年級(jí)外部研究英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活親密相關(guān)，注意科學(xué)性和興趣性的結(jié)合。2.重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的調(diào)查。試題構(gòu)造與中考試題根本一致。整個(gè)問(wèn)題的編制設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)定，單純調(diào)查語(yǔ)法、詞匯的問(wèn)題很少，單項(xiàng)選擇的問(wèn)題大局部也來(lái)自教材對(duì)話和短文。完好填空也類似于練習(xí)冊(cè)中的主題，一些學(xué)生可以很容易地選擇正確的答案。存在的問(wèn)題:1.聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯和構(gòu)造、交流工程總體情景良好。問(wèn)題:聽(tīng)力理解時(shí)反響不敏感，無(wú)法迅速記憶，失分率高的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不正確，如單項(xiàng)選擇第26、29、35題誤選較多的交際運(yùn)用不靈敏。2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用本領(lǐng)不強(qiáng)。完形填空，短文類似于練習(xí)冊(cè)的篇目，但學(xué)生不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)法著手，有些人錯(cuò)過(guò)了彼此，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。3、書面表現(xiàn)力弱，寫作程度低。書面表達(dá)最能反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用本領(lǐng)，本卷是最差的問(wèn)題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)非常低，沒(méi)有多少句子可讀。沒(méi)有句子構(gòu)造、時(shí)態(tài)、主謂一致的概念，中文式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)的白卷還在復(fù)印書籍，讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，得分。教育措施:1.1的雙曲馀弦值。繼續(xù)加強(qiáng)根底培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的`詞匯量。2.不斷加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。3.進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不用英語(yǔ)寫作文是大多數(shù)學(xué)生的通病，作文由句子構(gòu)成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構(gòu)成。寫作文，沒(méi)有竅門，只能多寫練習(xí)。4.完全填空，閱讀理解這兩個(gè)工程，是所有英語(yǔ)考試中重要的兩個(gè)局部，是綜合考試，一半學(xué)生推測(cè)得分。增加閱讀量，進(jìn)步閱讀速度，進(jìn)步考生的閱讀理解程度，并幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。篇7：英語(yǔ)試卷分析^p一試卷根本情景：這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合本領(lǐng)，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比擬大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯.總的來(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比擬深.卷面構(gòu)造為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分.二學(xué)生考試情景分析^p：班級(jí)人數(shù)總分平均分及格率()年級(jí)班人分()年級(jí)班人分三、試卷分析^p1、從聽(tīng)力來(lái)看，假設(shè)想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué).學(xué)生“短暫記憶”本領(lǐng)還可是硬，所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重.在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的【關(guān)鍵詞】：^p，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶本領(lǐng)，多聽(tīng)多練.2、從閱讀理解來(lái)看，根底好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進(jìn)生還有一段間隔，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練.3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比擬大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的根底知識(shí)不明白靈敏運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí).詞匯還比擬缺乏.在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用.每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日方案，并按照方案進(jìn)展下去.4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合本領(lǐng).在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練.四、詳細(xì)改善措施：(1)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)惹事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想，針對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材.并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng).(2)詞匯是最根底的教學(xué)環(huán)節(jié).在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)穩(wěn)固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)局部詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯.平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累.(3).閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維.要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)展限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物.另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí).(4).作文教學(xué)中可首先從“模擬”開場(chǎng)教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬，或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自我的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模擬.還可以讓學(xué)生自我、互相改寫自我寫的作文.這些都是能很好進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)寫作程度的教學(xué)方法.同時(shí)，還要求學(xué)生讀很多文章，培養(yǎng)語(yǔ)感.同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有資料可寫”.(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析^p思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.篇8：英語(yǔ)試卷分析^p本次考試采用教考別離、閉卷筆試、流水閱卷形式，目的是考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所授語(yǔ)言知識(shí)的掌握及聽(tīng)力理解、語(yǔ)篇理解、翻譯和書面表達(dá)等本領(lǐng)。試卷按本課程的教學(xué)大綱要求編寫，難度適中，覆蓋面較廣，可以較為客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用本領(lǐng)。其中課內(nèi)、外資料分別占60%和40%，主觀題、客觀題分別占35%和65%，根本能滿足考試的期望值。試卷分為試卷一(客觀題)和試卷二(主觀題)兩局部。試卷一題型為：PartI聽(tīng)力理解(20%);PartII閱讀理解(20%);PartIV完型填空(10%);PartIV詞匯與語(yǔ)法構(gòu)造(10%)。試卷二包括聽(tīng)寫填空(10%)、快速閱讀(5%)、翻譯(15%)和寫作(10%)。此次考試結(jié)果呈正態(tài)分布，根本反響出學(xué)生的真實(shí)程度，大多數(shù)學(xué)生都在及格線上，及格以上分?jǐn)?shù)段分布較為平均。60-69分?jǐn)?shù)段有10人，70-79分?jǐn)?shù)段有7人，80-89分?jǐn)?shù)段3人，無(wú)學(xué)生90以上，平均分64.18，及格率為71.43%，考試結(jié)果一般，最高分為87.5分，最低分42分，兩者相差較大。本次考試，學(xué)生在客觀題局部答題情景不太夢(mèng)想，客觀題總分60分，雖然得分根本都在35分以上，最高得分51分，但有局部學(xué)生得分較低。尤其是聽(tīng)力局部，失分較為嚴(yán)重。而SpotDictation局部答題情景較好，快速閱讀局部答題不盡如人意。翻譯局部多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)一般。寫作局部多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)一般，優(yōu)秀作文不多。本次考試客觀題局部學(xué)生答題情景不太夢(mèng)想，尤其是聽(tīng)力局部，失分較為嚴(yán)重。這與學(xué)生平時(shí)缺乏這方面練習(xí)有關(guān)。另外，學(xué)生在考試時(shí)審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，異常是在FastReading局部，有些學(xué)生沒(méi)有按照題目要求作答，這樣的答題失誤令人可惜。翻譯題一局部為漢譯英，另一局部為英譯漢。在答題過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)較多語(yǔ)法錯(cuò)誤。局部學(xué)生由于根底差此項(xiàng)得分較低。寫作局部，學(xué)生對(duì)作文主題較為熟悉，但局部學(xué)生還不理解書信的正確格式。學(xué)生作文的中式英語(yǔ)問(wèn)題較為突出，優(yōu)秀作文不多。1.由于局部學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)自控力不強(qiáng)，未能及時(shí)完成布置的作業(yè)。所以體此刻其閱讀程度不高，詞匯量過(guò)小。所以，在新學(xué)期要進(jìn)一步應(yīng)催促學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀練習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.多數(shù)學(xué)生聽(tīng)寫局部得分不高，所以要加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)寫程度。3.從作文中暴露出學(xué)生語(yǔ)法功底不扎實(shí)，中式英語(yǔ)問(wèn)題突出。今后要加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，以及其他語(yǔ)法專項(xiàng)習(xí)題練習(xí)進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)法及作文程度。4.繼續(xù)輔優(yōu)導(dǎo)差，一方面充分挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情及潛力，另一方面幫助差生增強(qiáng)信心，迎頭趕上。篇9：英語(yǔ)試卷分析^p一、問(wèn)題分析^p。此題分聽(tīng)力和筆試兩局部，三年級(jí)聽(tīng)力占60分，筆試占40分，四年級(jí)聽(tīng)力占50分，筆試占50分，五年級(jí)聽(tīng)力占40分，筆試占60分，貼合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。從問(wèn)題量來(lái)看，問(wèn)題面廣，從各個(gè)方面調(diào)查了本教材的資料。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題比擬好。這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)突出，問(wèn)題量大，壟斷面廣，難易度適中，沒(méi)有問(wèn)題，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)程度，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，詳細(xì)表現(xiàn)如下1、表達(dá)了課程根底的要求。在問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的認(rèn)識(shí)如三年級(jí)聽(tīng)力局部的聽(tīng)音選擇圖、聽(tīng)音選擇你聽(tīng)到的單詞和句子、聽(tīng)音排序圖、聽(tīng)音畫的笑臉和哭臉、聽(tīng)音圖的顏色、聽(tīng)音連接圖、聽(tīng)力問(wèn)題，貼合孩子的認(rèn)知規(guī)律，以圖的形式出現(xiàn)四年級(jí)聽(tīng)力:聽(tīng)聲音選擇單詞，聽(tīng)聲音選擇照片，聽(tīng)聲音排序照片，聽(tīng)聲音選擇答案，認(rèn)識(shí)單詞，讀單詞，寫單詞，難易度逐漸增加。五年級(jí)的聽(tīng)力局部，從低年級(jí)到高年級(jí)的難易度逐漸增加。2.重視知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。例如，短語(yǔ)和圖像的對(duì)應(yīng)、單詞和句子的對(duì)應(yīng)。3、重視學(xué)生的靈敏性，如四五年級(jí)的問(wèn)答和重點(diǎn)句型。4.重視學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用，如各年級(jí)的讀書等。二、試卷分析^p。1、本次考試3年級(jí)，48個(gè)人參加，35個(gè)人優(yōu)秀，幾個(gè)率為100%，分為100%，分為1035分，90-80分，10分，80-70分。四年級(jí)，46人，100-90分鐘，13分鐘，90-80分鐘，80-70分鐘，70分鐘，70-60分鐘，6分鐘。五年級(jí)100分鐘-90分鐘1人，90-80分鐘12人，80-70分鐘21人，70-60分鐘10分鐘10分鐘10分鐘1人，60-50分鐘8分鐘。以上不包括卷面分?jǐn)?shù)。聽(tīng)力局部:2、卷面分析^p三年級(jí):第一題聽(tīng)音選擇照片中的handhead中的學(xué)生不清楚，有的學(xué)生不清楚，有的學(xué)生不清楚。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音選單詞或句子:學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是:。雖然強(qiáng)調(diào)了很屢次，但學(xué)生仍然出錯(cuò)了。3、排行，有些學(xué)生沒(méi)有按要求做，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)a、b、c、D、EER使用。2的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。3的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。4的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。5是目的。4、畫笑臉和哭臉的問(wèn)題，有的同學(xué)是對(duì)的。5.聽(tīng)音涂裝顏色是正確的。筆試局部:1、寫鄰近的文字有8個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤的單詞分類也可以，根據(jù)句子和對(duì)話給予的照片是否一致，這個(gè)問(wèn)題做得不好，問(wèn)答總統(tǒng)總統(tǒng)風(fēng)玲，明顯做得不好。2、從大到小排列數(shù)字，10名學(xué)生按從小到大排列。讀書局部，學(xué)生可以讀文章的意思，有些學(xué)生是對(duì)的還是錯(cuò)的。四年級(jí)46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，幾乎沒(méi)有一個(gè)人。2.筆試局部。第一個(gè)問(wèn)題，選擇不一樣的單詞，有個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，第二個(gè)問(wèn)題的聲音問(wèn)題率是80%。第三個(gè)問(wèn)題看圖寫單詞，總統(tǒng)慶賀，總統(tǒng)亮，總統(tǒng)國(guó)玲等。四五六題還可以做。五年級(jí)的聽(tīng)力局部。第一個(gè)問(wèn)題是根底知識(shí)的問(wèn)題率很高，第四個(gè)問(wèn)題別學(xué)生的錯(cuò)誤。第二個(gè)問(wèn)題2，3個(gè)了。第三題聽(tīng)音標(biāo)號(hào)剃度高。第四個(gè)問(wèn)題還不錯(cuò)。有些學(xué)生在第五個(gè)問(wèn)題中選擇了答案。第六題聽(tīng)音選擇食物做得不好。筆試局部。第一個(gè)問(wèn)題的聲音局部喪失很多。第二題選詞填空，問(wèn)題率高。第三個(gè)問(wèn)題做得很好。第四個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)大句子，有些學(xué)生做得不好。第六個(gè)問(wèn)題寫