第4頁共4頁英語教學反思〔精選10篇〕英語教學反思1然后我設置懸念，告訴學生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認識。在展示大朋友之前，我先用英語來描繪這個大朋友，讓學生根據所聽到的去猜Whoishe?而第二個朋友那么是先展示出來，讓學生先理解這是誰，然后根據自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環節中，我訓練了學生聽、讀、說的才能。還是比擬全面的對學生展開練習，比擬失誤的一點是，假如在描繪第二個小朋友時，先讓學生進展小組討論，四人合作共同來向大家用英語描繪并用中文翻譯出來，我想這樣應該是更全方面的讓學生的才能得到了訓練。接下來就讓學生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請小組成員上來跟全班同學說說自己的朋友，并讓學生猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在這個環節中我發揮學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，積極的參與，自主的學習。最后，要求學生當堂把自己的朋友寫出來，從而訓練學生寫的才能。在當前新課程改革的形式下，如何讓學生積極的參與，真正的做課堂的主人，發揮學生的主體性，并讓學生的才能全方面的`得到開展，進步綜合語言應用才能，是我們老師值得考慮的問題。我相信只要堅持不懈地學習教育理論知識，進步自身素質;把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智;理論自己的設想，做一名反思型的老師，會讓教學這門藝術在我的教學生涯中，少留一個遺憾!英語教學反思2老師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜歡也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，互相合作，創造性地實現教學目的的新過程。聽學習英語的第一步。在長期的理論教學中，我發現學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模擬不當造成的。老師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模擬。學校配置了錄音機等現代化教學工具，為老師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，由于預備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是進步英語的方法之一。另外在早讀課上多帶著學生朗讀，來進步朗讀才能。綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根底。英語教學反思3剛開學的時候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學生喜歡學習、模擬。但是，經過這一個月我發現，學生們好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學消費生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那局部學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。我還發現有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握，時間長了學生的學習興趣不見了。從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差異是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個形式，不能要求學生都按一個形式去開展，而是開發學生不同的潛能，開展學生學英語的各方面潛力。針對以上問題，在今后的工作當中，我要注意以下幾點：一、在教學的過程中首先要把握重難點。假如無法很好的把握重難點。那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知