PAGE31.通常的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的要素包括、和。2.新課程力圖通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)的形式，從、、三個(gè)維度闡述各門課程的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)每一門課程對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值。3.教育在本質(zhì)上說，是一種的社會(huì)活動(dòng)。4.赫爾巴特于1806年出版了專著《》，該書被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。5.我國于1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》，把教師界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的”。6.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自。7.第一個(gè)實(shí)施并論證了班級授課制的教育家是。8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)，基本形成，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。9.以為代表的實(shí)用主義教育學(xué)派，提出了“從做中學(xué)”等口號，構(gòu)成了實(shí)用主義教育思想的完整體系。10.教育的生物起源論和心理起源論的共同錯(cuò)誤在于否認(rèn)了教育的屬性。二、單選題（每題2分，共20分）1.（）主張教育是為未來生活做準(zhǔn)備的教育家是：A．贊科夫B．洛克C．斯賓塞D．盧梭2.（）教育的心理起源論的代表人物是：A．沛西·能B．孟祿C．凱姆佩爾D．利托爾諾3.（）社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是：A．教育規(guī)律B．黨的政策C．社會(huì)現(xiàn)狀D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說4.（）1970年出版《終身教育引論》提出終身教育思想的教育家是：A.布魯納B.保羅·朗格朗C.盧梭D.布魯姆5.（）為人的身心發(fā)展提供可能性，是人的發(fā)展前提的因素是：A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)6.（）教師要具有教育機(jī)智，說明教師勞動(dòng)具有的特點(diǎn)是：A.示范性B.長期性C.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性7.（）個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中起的作用是：A．決定作用B．內(nèi)在動(dòng)力C．主導(dǎo)作用D．發(fā)展條件8.（）在其《教育漫話》中提出“紳士教育”理論體系的教育家是：A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.斯賓塞9.（）對青少年兒童的教育和培養(yǎng)要抓住“關(guān)鍵期”，這依據(jù)人的身心發(fā)展的規(guī)律是：A．順序性B．階段性C．不均衡性D．個(gè)別差異性10.（）在我國，最早把“教”和“育”連用的教育家是：A．孔子B．孟子C．荀子D．許慎三、判斷題（每題1分，共10分）1.（*）新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。2.（√）學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生。3.（√）新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。4.（*）在西方教育史上，盧梭被稱為科學(xué)教育學(xué)的奠基人。5.（√）教育相對獨(dú)立于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的發(fā)展水平。6.（√）孔子的教育思想散見于他的弟子整理的《論語》一書中。7.（√）凱洛夫出版的《教育學(xué)》是一本試圖以馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)。8.（*）課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生統(tǒng)一的基本要求和最高要求。9.（√）在西方，“教育”一詞有引出的意思。10.（√）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。四、解釋概念（每題4分，共16分）1.教育規(guī)律2.學(xué)校教育3.教育目的4.人的發(fā)展五、簡答題（共26分）1.現(xiàn)代社會(huì)的教育有哪些共同特征（6分）2.我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)是什么（3分）3.如何建立良好的師生關(guān)系（5分）4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面（4分）5.簡述教育與文化發(fā)展之間的相互關(guān)系。（8分）六、論述題（13分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)答案:填空題（每空1分，共15分)教育者受教育者教育影響知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)人普通教育學(xué)專業(yè)人員學(xué)記夸美紐斯教育現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)杜威社會(huì)單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）C2.B3.D4.B5.A6.C7.B8.A9.C10.B三、判斷題（每題1分，共10分）1.×2.√3.√4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、解釋概念（每個(gè)4分，共16分）1.教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。2.學(xué)校教育：是指教育者按照一定的社會(huì)要求和受教育者的自身特點(diǎn)，向受教育者的身心施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。3.教育目的：教育目的是指一個(gè)國家或社會(huì)的教育對人才培養(yǎng)規(guī)格的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。4.人的發(fā)展：主要是指學(xué)校教育的對象年青一代的發(fā)展，指年青一代從出生到基本成熟這一過程中，隨著年齡的增長，在身體和心理方面發(fā)生的積極變化和完善的過程。五、簡答題（共26分）1.現(xiàn)代社會(huì)的教育有哪些共同特征（6分）（1）教育的公共性（2）教育的民主性（3）教育的生產(chǎn)性（4）教育的未來性（5）教育的國際性（6）教育的終身性2.我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)是什么（3分）（1）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（3）堅(jiān)持教育目的的社會(huì)主義方向，是我國教育目的的根本特點(diǎn)3.如何建立良好的師生關(guān)系（5分）（1）了解和研究學(xué)生（2）樹立正確的學(xué)生觀（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面（4分）（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教學(xué)的方法、手段和組織形式5.簡述教育與文化發(fā)展之間的相互關(guān)系。（8分）（1）教育對文化發(fā)展的作用：教育的文化保存與傳遞功能；教育的文化創(chuàng)新功能；教育的文化選擇功能；教育的文化整合功能；（2）文化發(fā)展對教育的制約：文化類型影響教育目標(biāo)；文化積淀直接影響教育內(nèi)容；文化觀念影響著教育思想的產(chǎn)生和形成；文化傳統(tǒng)影響著教育策略的選擇。六、論述題（共13分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。1．專業(yè)知識：一般將教師知識分為四個(gè)方面