幼兒園一日活動的組織與實施

1.幼兒園一日活動的認識2.幼兒園一日活動如何組織3.幼兒園一日活動實施的問題及優化4.關于一日活動組織與實施的注意點

主要內容一日活動的組織與實施一日活動的認識一日活動的概念一日活動的實施途徑和內容第一部分

幾個概念“幼兒在園的一日就像是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動中的每一個環節就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠閃亮發光。”課程是教和學相關的所有因子的總和。課程是教育目標完成的載體或途徑。(1)幼兒園課程(2)幼兒園教育活動(3)幼兒園一日活動幼兒從入園直至離園的全部活動。都應具有教育性。廣義：是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。（包括幼兒在園的一切活動。）狹義:是指教師在一定時間內專門組織的教學活動。一日活動皆課程晨檢、午檢如廁、盥洗，餐、點早操、課間操午睡、起床教學活動游戲、區角活動來園、離園接待戶外活動

幼兒園一日活動入園如廁、盥洗、飲水早、午、晚餐、點區域活動、游戲教學活動戶外活動午睡、起床離園生活活動游戲活動學習活動戶外運動過渡環節生活活動：

旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同生活中能夠愉快、安全、健康的成長。主要指生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等方面的活動。游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由創造性游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲、）和規則游戲（音樂游戲、智力游戲、體育游戲）及戶外游戲、區域活動構成。“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。游戲的本質特征1、游戲是兒童自主自愿的活動2、游戲是愉快的活動3、游戲是一種假想的活動4、游戲是一種充滿創造性的活動學習活動：旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為后續學習打下基礎。主要指討論、閱讀、傾聽、制作、表演、實地參觀、收集信息等活動，采用集體、分組、個別化學習的方式進行。健康語言社會藝術科學1、聽說活動

2、講述活動

3、談話活動

4、文學作品學習活動

5、早期閱讀活動1、社會行為（交往、規則）2、社會情感（成功、幸福、自豪）3、社會認知（自我、他人、環境）1、生活習慣2、自我保護3、安全教育4、心理健康5、幼兒體育1、繪畫2、手工3、美術欣賞1、歌唱活動2、節奏活動4、音樂欣賞3、韻律活動美術音樂運動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要指體操、器械運動、體育游戲、自然因素鍛煉等活動。戶外活動包括體育活動和散步、觀察、飼養、種植等.一日活動的組織與實施一日活動的組織一日活動的依據一日活動的組織要求第二部分二、組織一日活動的依據《幼兒園工作規程》

第21條規定:“幼兒園一日活動的組織應動靜交替,注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

《幼兒園教育指導綱要》

“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”

“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”

”《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》

根據兒童年齡特點和托幼機構服務形式合理安排每日進餐和睡眠時間。制訂餐、點數，兒童正餐間隔時間3.5～4小時，進餐時間20～30分鐘/餐，餐后安靜活動或散步時間10～15分鐘。3～6歲兒童午睡時間根據季節以2～2.5小時/日為宜。合理安排兒童作息時間和睡眠、進餐、大小便、活動、游戲等各個生活環節的時間、順序和次數，注意動靜結合、集體活動與自由活動結合、室內活動與室外活動結合，不同形式的活動交替進行。保證兒童每日充足的戶外活動時間。全日制兒童每日不少于2小時，寄宿制兒童不少于3小時，寒冷、炎熱季節可酌情調整。《幼兒園教師專業標準（試行）》27.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。

40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。

41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。

42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。

43.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒等等。

“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活”。——《3—6歲兒童學習與發展指南》1一日活動的組織原則《綱要》指出“幼兒園成人應與幼兒建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。一、建立良好的人際關系，使幼兒感到溫暖、安全。二、要具有穩定性、規則性和靈活性，使幼兒體會規則與自由。三、強調生活技能的實踐與運用。

集體活動與個體活動室內活動與戶外活動動態活動與靜態活動1科學2合理時間安排應合理——相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；常規要求要合理——建立良好的常規，減少不必要的管理行為，培養幼兒的自律。

形式選擇要合理——減少不必要的集體行動和過渡環節，減少消極等待的時間，提高活動效率。內容安排要合理——教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要；動靜交替，保持幼兒活動的興趣。一日活動的組織與實施一日活動的實施問題及優化一日活動實施的常見問題一日活動實施的優化策略第三部分重上課輕游戲重教學輕生活各個板塊割裂重教材輕孩子重知識技能輕情感、能力轉變觀念2、整合一日活動4、關注幼兒終身發展3、突出幼兒主體地位

1、樹立大課程觀組織方法說教嚴重對生活活動認識不足目前存在的問題和優化措施幼兒依賴教師管理，沒有自我管理意識生活活動兒童一定要親身實踐，只有親身實踐，才能養成收秩序和勤勞的習慣，養成對于世界的責任感。——陶行知1．關注幼兒情感需求，師幼關系“親”

（親其師，信其道）2．關注幼兒行為養成，育人環境“美”

（環境是第三位老師）

3．關注幼兒身心健康，生活常規“活”

（融入情景，動靜結合）

4．關注幼兒興趣需求，組織形式“多”

（利用琴聲信號、小游戲、兒歌、歌曲等多種方式）

5．關注幼兒成功體驗，激勵機制“新”

（小組合作，小伙伴結對，自我評價，我的優點，小能手，夸夸我的好伙伴）

6．關注幼兒身心特點，無謂等待“少”

（避免時間隱形浪費）

小結組織方法以講解為主對游戲研究不足，幼兒游戲水平難以提高三、目前存在的問題和優化措施游戲的社會性發展價值發展不足游戲活動

問題表現

（1）對游戲的過程――情節的發展缺乏真正的觀察。

（2）對游戲的主人――幼兒缺乏足夠的尊重

（3）對幼兒游戲的特點――年齡差異缺乏充分的認識

應對策略

（1）針對不同的年齡特征指導游戲

（2）針對不同的游戲主題指導游戲

（3）針對同一主題不同的情節發展階段指導游戲

游戲活動的組織要點一般經歷三個階段

（1）準備階段要點：

①時間準備：具體的一項游戲需要多長時間，與游戲者的年齡、游戲技能及游戲類別相聯系。

②空間準備：寬闊的空間是高質量的游戲所必需的，他對幼兒的游戲行為有很大的影響。

③材料準備：豐富的材料投放是幼兒游戲所需要的。

④經驗準備：游戲前相關經驗的豐富是不可或缺的。

（2）觀察階段

（3）介入階段介入方式的選擇：平行介入交叉介入垂直介入

不重視情感和能力的發展以傳輸知識為主三、目前存在的問題和優化措施幼兒主體地位得不到保證學習活動

.教學活動設計要注意的問題

（1）教學設計應是教師設計與兒童生成的結合（2）教育活動設計應精心考慮各個要素對幼兒現有水平及活動內容中所蘊涵的價值進行深入的分析；設計的教育活動目標應該是具體明確的，并且具有一定的層級遞進性；在設計教育活動策略時要考慮引發幼兒的學習興趣和動機，給幼兒提供適當的材料，同時要有相應的補充活動來滿足幼兒個性化學習的需要；評價活動的設計不僅要幫助教師了解學習者達到活動目標的情況，還要有助于教師設計下一步的教育活動。孩子在哪里要到那里去怎樣去孩子運動能力減弱時間不能保證三、目前存在的問題和優化措施缺乏自我保護的教育戶外活動一日活動的組織與實施一日活動的實施注意點一日活動的溫馨提示第四部分多種形式落到實處（音樂、游戲、兒歌、環境）

好習慣受益終生、壞習慣貽害無窮1.生活即教育生活活動是教育而非過場。幼兒有序生活，建立動型

有序思維，教師輕松，幼兒自主。2.把握有序