【W(wǎng)ord版本下載可任意編輯】演講豈能咄咄逼人？咄咄逼人在哪個(gè)方面都是不好的，都會(huì)給人留下不好的印象，那么演講能夠咄咄逼人嗎?今天我給大家分享一篇演講豈能咄咄逼人的事件，希望對大家有所幫助。

演講豈能咄咄逼人

在一節(jié)演講課上，張老師要大家以“中學(xué)生的形象美”為話題上臺演講。輪到郭東東的時(shí)候，他一上臺便是慷慨激昂：

今天，我演講的題目是《什么是瀟灑》。

在中學(xué)生當(dāng)中，瀟灑早已不是什么新鮮的話題，但這個(gè)話題卻常常掛在我們的嘴邊。很多人以為，瀟灑就是時(shí)髦，瀟灑就是風(fēng)度，瀟灑就是個(gè)性。恰恰是這種認(rèn)識，把我們的不少同學(xué)帶入了誤區(qū)……

有的同學(xué)把大把花錢看作是瀟灑，無非是讓別人瞧一瞧：我很富有，我可以隨意花錢而不必為錢擔(dān)憂。但是，這種同學(xué)不知想過沒有，你花的錢是你自己掙來的嗎?不是!我告訴你，是你父母辛辛苦苦用勞動(dòng)換來的，你根本就沒有權(quán)利、沒有資格用父母的錢來揮霍無度充瀟灑，我們也不需要這種追求虛榮的“敗家子”式的瀟灑!

比方說，我們班的邱偉桐，他爸辦了幾個(gè)工廠，富甲一方，他就老是吃好的，穿好的，無所顧忌地花錢。背包是名牌，鞋子是名牌，手機(jī)、游戲機(jī)更是名牌，以為這樣就很瀟灑了，其實(shí)，這只能讓人感到惡心，讓人嗤之以鼻……

郭東東的演講引來一片嘩然，等他從講臺上下來時(shí)，掌聲更是稀稀拉拉，這讓他很是納悶。課后，他找到了張老師，希望找出癥結(jié)所在。張老師微笑著說：“我也正想和你聊聊呢!你的演講，很有激情，很有正氣，可咄咄逼人，讓大家受不了!”

“我咄咄逼人?哪有啊?我完全是實(shí)話實(shí)說，就邱偉桐那德行，班里無人不知!再說了，演講的目的不是要啟發(fā)人、教育人嗎?我那樣說，也是為他好啊?”郭東東很不服氣地為自己辯解。

張老師知道郭東東很有正義感，于是耐心地條分縷析：“你的演講主要有兩個(gè)缺陷：第一，你的情感要真切一點(diǎn)。演講，實(shí)際上也是心與心的交流，情真意切才能以心換心。你說的話要讓大家易于承受，就要有這種熱乎乎的真情實(shí)感。你看，你的演講，好似是在教訓(xùn)人一樣，什么‘我告訴你’，什么‘你根本就沒有權(quán)利’，這話氣勢洶洶，盛氣凌人，讓人聽了很別扭，感覺眾人都錯(cuò)，就你正確，這不是無形中把你自己孤立起來了嗎?又怎能引起大家的好感和共鳴呢?演講要以理服人，也要以情感人，以禮待人，這才能使聽眾心服口服。你說呢?”

郭東東聽了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“當(dāng)時(shí)，我太激動(dòng)了，沒有控制好情緒，以后會(huì)注意的。那第二個(gè)問題呢?”

張老師喝了一口水，接著說：“第二個(gè)，你的方法要靈活一點(diǎn)。同樣的事，同樣的道理，在不同的時(shí)間、不同的場合，采取不同的方式方法表述，效果大不一樣，這是演講的藝術(shù)。你是在演講，當(dāng)著那么多同學(xué)的面，對邱偉桐指名道姓，這傷不傷人家自尊，讓不讓人尷尬?你站到邱偉桐的角度去想想，就算你說得對，你很有理，可那么多只耳朵聽著，那么多雙眼睛盯著，人家多難堪、多難受?這樣給他忠告，反倒讓大家覺得你苛刻薄情，不可一世，是不是?你應(yīng)該可以隱去他的姓名，對事不對人，這樣就好多了。如果你真心想幫助邱偉桐，完全可以避開耳目，一對一地私下交流，這樣更能