2022年江蘇省無錫市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.三結合的教育一般是指（）。A.校長、教師和家長教育三結合

B.學校、家庭、社會教育三結合

C.家庭、環境和學校教育三結合

D.班主任、科任教師和家長教育三結合

2.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

3.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

4.直接影響活動效率，順利完成某種活動必備的個性心理特征是()

A．氣質

B．性格

C．能力

D．技能

5.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是()。A.聽覺B.知覺C.聯覺D.直覺

6.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看作最高層次的需要?()。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現D.安全

7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

8.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

9.情緒的外周理論的提出者是()。A.詹姆士-蘭格B.拉扎勒斯C.康儂-巴德D.沙赫特-辛格

10.教學的特殊組織形式是（）

A.課堂教學B.小組教學C.現場教學D.復式教學

二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

12.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

13.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15._______是以學科為中心設計的課程。

16.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

17.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

18.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

19.思維的基本形式是_______、_______、_______。

20.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)21.簡述氣質與高級神經活動類型的關系。

22.簡述吉爾福特的智力三維結構模型的主要內容。

四、論述題(2題)23.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。

24.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

五、辨析題(2題)25.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

26.情緒具有信息傳遞的功能。

參考答案

1.B

2.C

3.B

4.CC

[解析]題干的內容便是能力一問的心理學概念，此題考查的是能力的概念。

5.C

6.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，自我實現的需要是最高層次的需要。

7.D

8.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

9.A此題了解一下即可。

10.D

11.認識

12.社會問題社會問題

13.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

14.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

15.學科課程學科課程

16.先快后慢先快后慢

17.隨意運動克服內外困難

18.夸美紐斯夸美紐斯

19.概念，判斷，推理

20.學生集體學生集體

21.在巴甫洛夫看來，高級神經活動類型和人的氣質關系是：弱型相當于抑郁質；不可遏止型相當于膽汁質；活潑型相當于多血質；安靜型相當于黏液質。

【解析】兩者的關系既可以用文字表述，也可以用圖來表示。

22.智力可以區分為三個維度，即內容、操作和產品。智力活動的內容包括聽覺、視覺、符號、語義和行為等，是智力活動的對象或材料。而智力操作是指智力活動的過程，是由上述種種對象或材料引起的，包括認知、記憶和發散思維、聚合思維、評價等。智力活動的產品是指運用上述智力操作所得到的結果。這些結果可以用單元計算，可以分類處理，也可以表現為關系、轉換、系統和應用。

23.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。

24.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：

(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點；在放任型教育方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。

(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。

(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點：父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。

25.正確。情緒既