《燕子媽媽笑了》教師姓名：盧姍姍任教學(xué)科：語文單位：鐵西區(qū)大青中朝友誼鄉(xiāng)中心校張士小學(xué)題目義務(wù)教育教科書語文一年級下冊第13課《燕子媽媽笑了》年級一年級課時第一課時一、教科書分析《燕子媽媽笑了》選自義務(wù)教育語文教科書一年級下冊第五單元。這是一篇童話故事，整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。我擬設(shè)計該課教學(xué)課時為兩課時，第一課時為識字和初步整體感知課文。第二課時為深入學(xué)習(xí)課文，獲得語文的積累和情趣的陶冶。本節(jié)課為第一課時，在教學(xué)中我抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。處理好自己的角色，作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度價值觀過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。第一課時的教學(xué)重點放在認識，會寫生字的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時，倡導(dǎo)合作，對話共享的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“燕子媽媽”與小燕子的對話中學(xué)會在生活中要做一個細心觀察的好孩子。普通學(xué)生隨讀學(xué)生二學(xué)情分析一年級的孩子以表象和形象思維為主，具有初步的邏輯思維能力和閱讀能力，他們喜歡閱讀。這是一篇童話故事，貼近孩子的生活，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在生活中要處處留心，認真觀察。為了較好地實踐課標精神。在教學(xué)中我提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。柳×，女，6歲，一年級學(xué)生，感覺統(tǒng)調(diào)嚴重失調(diào)。該生在生活自理方面能力一般，肢體動作比較協(xié)調(diào)，語言表達正常。但在語文學(xué)習(xí)方面存在著在課堂上注意力分散、識記困難、缺乏興趣等諸多問題。1、基本能聽懂老師和同學(xué)簡短的對話，但語言能力較差，僅能簡單的表達自己的要求，并且語言缺少基本邏輯性。2、識字方面識記速度慢、保持不牢固、再現(xiàn)困難或不準確。書寫出現(xiàn)多筆畫或少筆畫現(xiàn)象。3、缺乏自控能力，上課幾乎不等老師提問就主動站起來回答問題，經(jīng)常是想說什么就說什么。在學(xué)習(xí)新知識時，往往需要老師多次強調(diào)，引導(dǎo)回到課文中去，并且語言盡量要簡而易懂更要形象直觀才能學(xué)會。三教學(xué)目標（一）、知識與技能認識“燕、躺、茄、掛、能、樣、紫、柄、刺、滿、意”12個生字；會寫“么、瓜、什、樣、冬、笑”6個字。（二）、過程與方法正確流利有感情地朗讀課文，了解燕子媽媽指導(dǎo)小燕子三次觀察冬瓜和茄子結(jié)果有什么不同。（三）、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)對生活的熱愛之情。了解課文內(nèi)容，有自己獨特的感受。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過聽、說、讀、小組合作、表演等方法，使隨讀生感受到語文課堂的豐富多彩，從而樂于參與課堂學(xué)習(xí)。3、體會語言文字的美，練習(xí)語言表達，能讀文說出自己的感受。四重點難點重點：生字詞:1、“瓜”字在田字格中的書寫方式。2、學(xué)習(xí)書法技巧:新知:聯(lián)撇不排牙有并排幾個撇的字,不要寫成像一排牙齒,要有大小變化。舊知:避讓3、區(qū)分同音字:紫和仔。4、難解詞:躺在地上、掛在枝上。課文:1、分角色朗讀課文。2、一課一得:概括故事主要內(nèi)容的方法:運用句式將三句話合并成一句話。難點：生字詞:1、認識12個會認字,以及組詞。核心素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生理性思維和勇于探究的精神。會寫“瓜”字。難解詞理解。認識多音字。1、會組詞。五教學(xué)準備多媒體課件單獨為隨讀生準備茄子，冬瓜的圖片課件六、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動隨讀學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入師生問好?？凑n題提問。板書課題二、初讀課文，隨文識字活動2【講授】范讀課文教師范讀課文。讀書要求:聽清字音,眼隨聲走。教師活動活動3【活動】預(yù)習(xí)反饋1、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀課文、認讀字詞、提醒字音,注意:認真傾聽,互相補充!2、小組匯報分段朗讀課文。領(lǐng)讀詞語。認讀平翹舌音。提醒多音字和易錯字。三、學(xué)習(xí)詞語活動4【講授】學(xué)習(xí)詞語①燕子:這是一只怎樣的小燕子呢②冬瓜、躺在地上:冬瓜正靜靜地躺在地上。茄子、掛在枝上:茄子正高高地掛在枝上。讀句子。③紫的、仔細:這兩個字是同音字,但意思卻截然不同。青、紫:小燕子正在觀察這兩種蔬菜的顏色,冬瓜是青的,茄子是紫的。同學(xué)們讀小燕子的話,姍姍老師讀燕子媽媽的話,小燕子正迫不及待的對媽媽說仔細地:燕子媽媽會讓小燕子怎么看呢這里要是加上了“仔細地”會有什么不一樣嗎教師活動你們認為哪個更好為什么④小刺:哪種蔬菜上有小刺什么樣活動5【講授】寫字指導(dǎo)1、“瓜”:預(yù)習(xí)反饋:瓜:漢字起源2、瓜:書寫一看結(jié)構(gòu):獨體字二看變化:三看關(guān)鍵:注意:最后一筆撇,千萬不要太短。四看范寫:寫字要領(lǐng)記在心,一氣呵成才流暢。有聲書寫準備:寫字做到三個一:一尺、一拳、一寸遠。執(zhí)筆:一指二指捏著描一個:描紅時:不留紅,不出頭同桌兩個人互相看仿寫。蓋住前3個,背寫1個。評價:正確、干凈、美觀,也可以提出希望。四、整體感知，回歸課文【練習(xí)】整體感知1、字詞回歸課文,輕聲讀文,邊讀邊畫。找出燕子媽媽一共幾次要小燕子觀察冬瓜與茄子的不同之處,小燕子每次觀察到的有什么不同。,師完成板書。2、你能根據(jù)板書內(nèi)容,完成屏幕上的內(nèi)容嗎教師活動小燕子通過第一次觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。小燕子通過第二次觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的顏色不一樣。小燕子通過第三次觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。五、總結(jié)提升這篇童話故事講述了小燕子通過三次觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處。故事告訴我們:要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活?？偨Y(jié):小燕子經(jīng)過三次的觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處,燕子媽媽又會怎樣呢學(xué)生自由回答（生齊讀）生立書認真傾聽學(xué)生活動（生開始自由讀書）自由讀課文，思考問題?？磮D說完整句子生回答生回答生齊答學(xué)生活動生回答組內(nèi)交流討論學(xué)生書寫準備描紅生匯報學(xué)生活動生填空生自由回答回答問題（跟讀）認真傾聽隨讀學(xué)生活動跟讀課文。在助學(xué)伙伴的幫助下參與組內(nèi)交流聽同學(xué)發(fā)言，試著自己說隨讀學(xué)生活動試著回答書寫準備描紅認真傾聽隨讀學(xué)生活動試著填空生自由回答開門見山的導(dǎo)入課題,目的是讓孩子盡快的融入到課堂的學(xué)習(xí)中來美好的示范是學(xué)生朗讀欲望的起點,低年級的老師更是應(yīng)該給孩子起到榜樣的作用設(shè)計意圖小組合作是為了給每個孩子開口說話的機會,也是為了給孩子一個展示、評價和思考的平臺。匯報的展示是樹立學(xué)生自信心的很好的機會,也是查缺補漏的機會,更是給孩子一個進取的動力。點撥助學(xué)是教法很好的體現(xiàn)。從而實現(xiàn)隨文識字的目的。字不離詞,詞不離句,句不離文,即語境中識字。設(shè)計意圖預(yù)習(xí)的內(nèi)容有成次,不僅在小組合作中有會認字的預(yù)習(xí),對會寫字的預(yù)習(xí)就更要細致到位。寫字的專業(yè)性指導(dǎo)是給低年級學(xué)生打下的最堅實的語文基礎(chǔ)。語文教師書寫指導(dǎo)的專業(yè),正是學(xué)生語文素養(yǎng)建立的基石。書寫方法的拓展應(yīng)用,給學(xué)生學(xué)以致用的機會。設(shè)計意圖“一課一得”是課改中重點強調(diào)的語文課程要點,每節(jié)課都要讓學(xué)生在“語用”上有所得,本節(jié)課就是“歸納總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容”的方法。這是承上啟下的總結(jié),為第二課時打好基礎(chǔ),也讓孩子