第三單元《15的認識和加減法》教案_第1頁
第三單元《15的認識和加減法》教案_第2頁
第三單元《15的認識和加減法》教案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第三單元《1-5的認識和加減法》教案-八九范文網第三單元《1-5的熟悉和加減法》教案

“10以內數的熟悉和加減法”分為兩段：1-5的熟悉和加減法、6-10的熟悉和加減法。這兩段在編排上既有一樣的地方，也有不同點。一樣點是：數的熟悉都是從數的基數、序數含義，寫法，數的挨次，數的大小的比擬，數的組成等各個方面進展。不同點是：計算的編排方式不同，“1～5的熟悉和加、減法”是認數與計算分開編排，先集中熟悉1～5各數，再教學加、減法；“6-10的熟悉和加減法”是認數和計算穿插編排。計算穿插在認數（6、7；8、9；10）的各段中，每段在認數之后都有相應的加減計算。

“15的熟悉和加減法”是數概念中最根底的學問之一。是小學生學習數學的開頭。

重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

難點：建立數感、符號感。關鍵：使學生經受數概念的形成過程。

一、教學內容

1～5的熟悉；加、減法的初步熟悉；0的熟悉和加減法。

二、課時安排（共約10課時）

三、教材編排特點和教學建議

第一課時：1～5的熟悉（P14、15、16及練習三第1、2、5題）

（一）教材分析

1～5的熟悉采納集中編排，從數概念的不同方面：基數、數的挨次，書寫，大小比擬，序數、數的組成等幾個方面進展熟悉。

●充分感受基數含義。

詳細---抽象---詳細（教材中安排從實物數實物）

通過從詳細到抽象，再從抽象回到詳細的方式，讓學生體會1-5各數的基數含義。

●認讀數在體會基數的含對基數含義的理解還包括認讀數。包括兩個方面：一熟悉數字，會讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什么。這兩方面的任務，應當在體會基數的含義過程中完成。

●數的挨次。

理解為什么是這樣的挨次。

由于學生很早就記住了數詞的挨次，只要他能認得這些阿拉伯數字（把這些數詞和相應的阿拉伯數字對應起來），知道它們的挨次并不困難。現在我們不僅要讓他們知道這些數的挨次，還要讓他們理解為什么是這樣的挨次。

●1～5的寫法。

重視書寫、分散難點。

由于1～5的熟悉是集中編排，因此受教材編排方式的影響，1～5的寫法也集中在了一起。但這里并不是要求集中教學1～5的寫法。實際教學時，教師們要重視書寫，但可以依據本班的詳細狀況敏捷處理，把寫數分散進展。

（二）教學目標：

1、經受從生活情境中抽象出1～5各數的過程，會讀、會認、會寫1～5的各數，知道1～5的數序。

2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，培育學生仔細觀看、仔細書寫的習慣。

3、初步建立數感，并能進展溝通。

（三）教學流程

1、創設情景，激發學習興趣。

2、實踐活動：看圖認數、讀數，從現實中抽象出數。

3、反應實踐，溝通。再數的抽象中回到詳細。

4、利用撥算珠、畫點子等活動感知數的挨次。

5、有重點指導

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論