正確引導孩子擁有健康的審美意識。同時家長與孩子可通過在生活中和社會中的任何事物來感悟美、發現美，從而加強自身審美意識，提高審美認識水平。4.1.2深化美術教學改革美術教育通過審美教學、審美活動，能啟發學生思維，提高學生認識，影響學生的思想情感、凈化學生的心靈，增強學生的創新生活的信心與能力，從而使學生獲得更為全面的發展。在新時代、新藝術的背景下，轉變傳統教育觀念的主要問題是美術教學改革。一是，教育主管部門加強對美術教育的重視，縮小美術與其他學科之間的差距，正視美術教育的育人作用。學校加強美術教育的監管，確保美術課程按國家課程標準正常開展。二是落實美育浸潤行動計劃，建立幫扶機制。聯合與當地高等院校美術教師和學生力量，圍繞Y市城區小學美術教育中存在的問題，展開精準幫扶和志愿服務。以此推動Y市城區小學美術教育多樣化、特色化發展，切實提高美術教學水平提升。邀請部分校外專業人士和志愿服務人員參與到小學美術教育中，加大普及藝術教育和發掘藝術人才的工作力度。三是發揮Y市文化資源的特點與優勢。充分發揮本土文化工程，構建特色美術學科，形成本地教學特色，建設傳承中華優秀傳統文化的特色學校。四是優化課程結構。增加美術賞析課程，課外實踐活動，不斷豐富課程教學形式，揚美術之所長，調動學生勇于探索大自然中的美。五是運用信息技術設備，豐富美術課堂教學的科學性，以此來加快美術教學改革，堅持德智體美勞五育并舉。4.2完善教學資源配置4.2.1優化師資隊伍美術教師作為教師隊伍中的專業技術的一員，隨著國家對教師職業規范要求越發嚴格，對美術教師也提出了新的要求，需要具備專業素質、專業知識與技能，同時也需要教師心理健康，積極面對工作，做到言傳身教。為了實現美術教育高質量發展，提高美術教育教師質量，必須建設高質量美術教育專業化隊伍，提高教師專業能力，建設一致高效的美術教學管理團隊。一是根據政策文件要配齊配好美術專任教師，建立區域教師團隊。教育管理部門和學校加強美術學科建設，組建區域美術教學管理團隊，變更學校美術教師為區域所有制。團隊內部實行彼此監督，實行競爭機制，做好教學管理人員考核工作，保證課堂教學質量，提升教學管理水平。建立美術教師“走教制”，推進區域美術教師跨校教學，實現區域美術教學資源共享，平衡美術教師缺乏現象，為美術教師提供學習機會和成長平臺。二是促進教師專業化發展。美術教師的專業化發展是提升高質量美術教育體系的關鍵，湖南理工學院碩士學位論文第4章促進小學美術教育發展的管理對策33直接影響到教育管理的有效性。小學美術教師專業素養及美術理念是可以直接感化和吸引學生，提高學生對美術興趣度，并且直接影響課堂教學質量。美術教師本身就是一種教學行為的表現，這種非語言的教學行為一般是通過教師的教態、肢體、表情等直觀的體現出來。①教育是具有感染性，這些非語言的教學行為在不知不覺中走進到學生的內心，并流浸潤學生的心靈，鼓勵學生積極主動參與課程教學中，感受其中樂趣，從而提高學習效率。②正確引導孩子擁有健康的審美意識。同時家長與孩子可通過在生活中和社會中的任何事物來感悟美、發現美，從而加強自身審美意識，提高審美認識水平。4.1.2深化美術教學改革美術教育通過審美教學、審美活動，能啟發學生思維，提高學生認識，影響學生的思想情感、凈化學生的心靈，增強學生的創新生活的信心與能力，從而使學生獲得更為全面的發展。在新時代、新藝術的背景下，轉變傳統教育觀念的主要問題是美術教學改革。一是，教育主管部門加強對美術教育的重視，縮小美術與其他學科之間的差距，正視美術教育的育人作用。學校加強美術教育的監管，確保美術課程按國家課程標準正常開展。二是落實美育浸潤行動計劃，建立幫扶機制。聯合與當地高等院校美術教師和學生力量，圍繞Y市城區小學美術教育中存在的問題，展開精準幫扶和志愿服務。以此推動Y市城區小學美術教育多樣化、特色化發展，切實提高美術教學水平提升。邀請部分校外專業人士和志愿服務人員參與到小學美術教育中，加大普及藝術教育和發掘藝術人才的工作力度。三是發揮Y市文化資源的特點與優勢。充分發揮本土文化工程，構建特色美術學科，形成本地教學特色，建設傳承中華優秀傳統文化的特色學校。四是優化課程結構。增加美術賞析課程，課外實踐活動，不斷豐富課程教學形式，揚美術之所長，調動學生勇于探索大自然中的美。五是運用信息技術設備，豐富美術課堂教學的科學性，以此來加快美術教學改革，堅持德智體美勞五育并舉。4.2完善教學資源配置4.2.1優化師資隊伍美術教師作為教師隊伍中的專業技術的一員，隨著國家對教師職業規范要求越發嚴格，對美術教師也提出了新的要求，需要具備專業素質、專業知識與技能，同時也需要教師心理健康，積極面對工作，做到言傳身教。為了實現美術教育高質量發展，提高美術教育教師質量，必須建設高質量美術教育專業化隊伍，提高教師專業能力，建設一致高效的美術教學管理團隊。一是根據政策文件要配齊配好美術專任教師，建立區域教師團隊。教育管理部門和學校加強美術學科建設，組建區域美術教學管理團隊，變更學校美術教師為區域所有制。團隊內部實行彼此監督，實行競爭機制，做好教學管理人員考核工作，保證課堂教學質量，提升教學管理水平。建立美術教師“走教制”，推進區域美術教師跨校教學，實現區域美術教學資源共享，平衡美術教師缺乏現象，為美術教師提供學習機會和成長平臺。二是促進教師專業化發展。美術教師的專業化發展是提升高質量美術教育體系的關鍵，湖南理工學院碩士學位論文第4章促進小學美術教育發展的管理對策33直接影響到教育管理的有效性。小學美術教師專業素養及美術理念是可以直接感化和吸引學生，提高學生對美術興趣度，并且直接影響課堂教學質量。美術教師本身就是一種教學行為的表現，這種非語言的教學行為一般是通過教師的教態、肢體、表情等直觀的體現出來。①教育是具有感染性，這些非語言的教學行為在不知不覺中走進到學生的內心，并流浸潤學生的心靈，鼓勵學生積極主動參與課程教學中，感受其中樂趣，從而提高學習效率。②美術教師要保持終身學習的態度，不斷提升和鞏固專業知識，吸收新的教學成果，積極與各學科教師進行交流學習，根據自己的學科方向去探究藝術作品其中的奧妙，來提升自己的觀察能力，釋放自我壓力，探尋與美術教學的新方式，共同推進美育工作，幫助學生打開視野，累計豐富的學習知識，不斷提升自我，實現自我價值。因此，通過美育建構教師審美人格，促進教師專業發展，并適應社會的發展，實現專業知識、專業技能、創新思維、教學理念等全面專業化的提升。三是聚焦全科課程，鼓勵教師跨界。支持美術教師發揮專項和特長，搭建學科融合共享平臺，鼓勵小學教師“跨界”發展。通過多種渠道和多種形式積極開展提高教師崗位全科化，加強小學“全科教師”培養力度，彌補美術教師短缺，促使美術師資力量正規化。制定相關實施小學全科教師培養計劃，該計劃是培養和補充小學美術教師，優化美術學科結構，提高美術教育質量的新機制，可作為是Y市美術教師補充的主要渠道，也可成為高校美術教育專業的學生就業的新途徑，在一定程度上對Y市基礎教育的發展與進步能產生積極影響。四是構建高效的美術教師培訓體系。充分發揮美術教師名師工作室的作用，組織教師進行專題培訓，提高教師的專業技能和職業素養。組織美術教師進行藝術創作活動，激發美術教師的創作熱情，并不斷的提升