湘教版小學音樂第五冊教學設計科目音樂年級三年級班級170、171班授課教師課題4、音樂家聶耳教學安排2課時教學目標1．

通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。2．

認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。3．介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。4．欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學生想象力和學習興趣。能用動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內容；5．通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境；6．通過本課學習，培養(yǎng)學生的團結意識及合作精神重點

1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。初步了解人民音樂家聶耳簡介。2讓學生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。難點1．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。2．讓ioa）

6、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

7、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4444）找出相同句與不同句，標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

8、難點訓練：

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成332·1|612|

9、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、小結，下課。

第二課時（課前把學生分成兩組，分發(fā)彩旗；并要求搜集關于“賽龍舟”的資料。）一、組織教學聽《賣報歌》進教室，聶耳的生平介紹。（CAI）聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。二、導入師：同學們，今天我們欣賞聶耳創(chuàng)作的優(yōu)秀的民樂合奏曲其中的一首——《金蛇狂舞》。三、新課教學、初步整體感受師：請同學們邊聽邊思考下面問題。（CAI出示）1、你覺得全曲的基本情緒是怎樣的（A優(yōu)美抒情B歡快熱烈C悲傷沉痛）2、聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：（中速

快速

慢速）

3、通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場景（A

鑼鼓喧天，人們競相觀看熱鬧場面B

活潑歡快的歌舞場面C

祖國山河的美麗景色）CAI播放，生靜聽（初次感受音樂，激發(fā)學生學習興趣，為進一步聽賞與學習做以鋪墊。）師：《金蛇狂舞》這首樂曲展現(xiàn)的正是端午節(jié)賽龍舟時歡騰的場面。課前老師請大家搜集關于“賽龍舟”的資料，現(xiàn)在誰先展示一下！（生：……）師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學已經有很強的自我學習能力，老師真為你們高興。你們自己高興嗎（對學生自主學習及時肯定，促進良好學習習慣養(yǎng)成。）師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》，聽時，請留意曲子的速度，并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思CAI播放,生靜聽師：對“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞”指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。那么大家認為最能體現(xiàn)熱烈氣氛的是那兩件樂器（生：……）師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經常玩的“對擊游戲”好不好（生：……）師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎（生：……）師：看老師左手拿鑼，右手拿椎子！活動：師生對擊（通過游戲，回顧學過的鼓和鑼的敲擊方法，加深對樂器音色的印象；并通過游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律中“螺絲結頂”、“對答呼應”兩種音樂表現(xiàn)手段，為下面教學中的知識點做以鋪墊。）、分段欣賞1、第一樂段：（要求學生帶著問題進行欣賞CAI）在這段音樂中，你聽到了什么聲音（鑼鼓敲打聲音）思考：這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現(xiàn)了一個什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用小結：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢再賞聽第一樂段（CAI出示——節(jié)奏型）（師示范，然后要求學生敲節(jié)奏。）學生隨音樂演唱第一樂段主旋律。同時加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情視唱樂曲。小結：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。2、第二樂段（CAI）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，分組討論，再回答。你感到樂曲的基本情緒是：（A

熱烈歡快

B

活潑跳躍

C

優(yōu)美抒情）根據(jù)感受及想象，表現(xiàn)的基本情境是：（A祖國的大好河山

B你追我趕的緊張場面）這段音樂中運用了哪些打擊樂器：（A

鈴鼓

B堂鼓C鑼D碰鈴

E木魚F舞板）學生評價：哪一組的答案正確師：第一段聽賞完畢。我們要隨著音樂進入比賽的第二階段了。這時又出現(xiàn)了什么樣的場面呢請欣賞——播放第二段音樂（CAI）（生：……）師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的（生：……）師：一個是５６５６５４５，另一個是１２１２５６１……像兩條船怎樣……在你追我趕（出示主旋律彩頁）師：大家看，這種句子越說越短，最后只剩下一個音在音樂中就叫“螺絲結頂”；一問一答就是“對答呼應”。我們來跟琴唱一下主旋律。（生隨琴跟唱）師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽好不好！左邊加了跺腳唱問，右邊加了拍手唱答，大家合作來一個“對答呼應”。（通過對主旋律跟唱，完成重點及知識點學習，提高學生對音樂領悟及感受能力。）3、第三樂段師：第二段音樂中運用“螺絲結頂”和“對答呼應”這兩種手法，生動的表現(xiàn)出了龍舟賽中你追我趕的場面，可到底誰取得了勝利呢請大家繼續(xù)欣賞第三樂段！CAI播放思考：A

音樂的情境是什么B

與第一樂段是否相似師：這里通過明快、流暢的節(jié)奏和熱情、高漲的曲調使音樂更加熱烈了。尤其是最后２５５２／４３２１２／４４６１／２４４６／５－／５－／６６５０／／把整個音樂推向了高潮！師：下面老師給大家一分鐘，討論一下設計一個勝利的動作，把它加上去好嗎（可以利用身邊的小旗。）小結：A：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。B為什么和第一樂段相似呢因為樂曲的結構是；ABA`

三段體結構。

師：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》CAI播放第三段音樂（進一步分析音樂作品的力度、速度、節(jié)奏、情緒表現(xiàn)手段等，引導學生展開聯(lián)想和想象認識音樂作品及所要表現(xiàn)的情境，提高音樂鑒賞興趣。啟發(fā)帶動學生樂于參與，樂于表達自己的觀點。）4、完整體驗師：同學們，聶耳寫的《金蛇狂舞》精彩嗎喜歡不喜歡再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現(xiàn)出來?。ù藭r在此完整復聽，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進行連貫的綜合檢驗，鞏固學生對各樂段的聽辨反應和全曲完整的體驗。）四、綜合游戲師：大家積極性這么高呀！那我就再領大家做一個“賽龍舟”游戲。分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時最團結，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開始活動后，各組先選出小組長把樂器和頭飾領走。1分組準備