人教版小學二年級下冊語文教案（全）找春天教學目標：會認9個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察，發現。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學準備：生字卡、課件。教學安排：二課時。教學過程：（一）一、畫面引入。播放早春的課件，學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。二、初讀課文，認讀生字。自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發現。讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。讀第三自然段，能讀出什么？作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（二）一、復習鞏固。同桌抽讀生字卡。有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。背誦課文。個別抽背。三、指導寫字。認讀生字。擴詞練習。重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。學生練習。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。五、遷移運用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實踐活動。選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。2、古詩兩首教學目標：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：兩課時第一課時一、復習導入：學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。4、教師范讀（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。5、學生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發現你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。7、啟發感悟感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。四、積累運用1、練習背誦兩首詩。2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。五、實踐活動“我知道”展示交流活動。1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。第二課時一、復習背誦兩首古詩二、識字1、在語境中整體認讀，自主識字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（2）結合語言環境自主認讀。（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內相互檢查認讀情況。2、聯系生活實際識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識字。如，離——籬味——未三、寫字指導1、鞏固音、形。本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。2、仔細觀察。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：榮半包圍結構：追、店3、重點講解未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習，師巡回指導。3筍芽兒1）2）3筍芽兒1）2）3）4）5）撒嬌雷公公……竹媽媽……明亮而美麗學習目標：1、會認14個生字。會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學習重難點：目標1、2。學習時間：2課時學習準備：1、學生熟讀課文，自己學習生字。2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學習過程：一、激趣引入：1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學情況：（1）教師出示生字卡，指名認讀。（2）學生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認識“筍”；動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字；學生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學生自己小聲讀一遍課文。4、練習寫字：連詞書寫，不能寫成AABB式；指導帶有口字旁的幾個字的寫法；指名書寫“喚”，師生共同評價修改：學生練習書寫；抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學在全班交流；鉆出地面——長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘的世界）一邊體會一邊練習朗讀。（4）有感情朗讀課文：（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評價；小組間競賽讀；3、深入感悟：（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流四、拓展運用練習：（寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流1、摘抄課外讀物中描寫美好2、學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”小鹿的玫瑰花教學目標會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準備生字卡片、頭飾、課件教學時間第一課時兩課時一．引入新課第一課時春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！1.2.1.2.3.如：自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識字。（5）在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？．再讀課文，朗讀感悟。學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。在表演中引導學生感悟。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導演小鹿要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。四．實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。第二課時一．診測開火車認讀生字。有感情地朗讀課文。二．指導寫字認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。擴詞練習，看誰組得多。想辦法記憶字形。指導書寫。（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提比，順為先豎后提。學生書寫，老師行間指導。三．積累運用詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地完成課后“我會讀”的練習。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。語文園地一語文園地一教學目標：啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。積累生字、詞語、春聯。訓練孩子口語交際的能力。教學準備：小黑板字卡教學時間：兩課時第一課時我的發現讀題，明確題目意思。你發現圖中有哪八種事物？讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。你發現八種事物中還有什么想什么？出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”小組交流，口頭補充句子。擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？請用“……像……”的句式說說。日積月累讀題，明確題意。讀讀認認。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。讀讀背背。（1）小黑板出示四副春聯。（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。（3）讓學生借助拼音自讀春聯。（4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。我會說。（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條l————（3）小組交流，匯報。（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？展示臺讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時一口語交際自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。老師展示一個關于春天里的新發現。什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）學生匯報自己的“新”發現。寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。二寬帶網學生自讀寬帶網中的內容。讓學生了解“市花”的相關知識。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市樹嗎？5、泉水教學目標認識八個生字，學會九個生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。培養學生樂于助人的良好品質。教學重點1、學會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學難點1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養學生主動幫助別人的意識。課前準備生字詞卡片課時兩課時第一課時一、導入新課1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。---愛默生2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、新課教學（一）、感知課文1、自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆教學方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“b”，不是“wb”；脆的音是“cui”，不是“Chui”3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。2、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？3、讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導3、引讀二、三、四、五自然段4、學生選讀二、三、四、五自然段方式：自讀、挑戰讀5、學生選背二、三、四、五自然段6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”7、讀好六七兩個自然段。方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀8、通讀全文。三、鞏固練習1、根據課文內容連線：流進山谷流過果園流到平地穿過小池注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。2、照樣子寫一寫例：很多很多很多很清很甜很美四、小結愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。第二課時一、復習導入指名2—3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。二、學習生字小組學習生字注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和“夕”區分。脆：注意左下角的寫法。鵑：“口”字上沒有一橫。注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。3、指導書寫瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點底要寫規范股：右上角沒有鉤。教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習1、加偏旁組字組詞2、照樣子填空

三、鞏固練習1、加偏旁組字組詞2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）大鏡子（）歌聲3、讀一讀“我會讀”四、小結附：板書設計5、山腰姐姐平地山坡注：用簡筆畫板書為好土——（（（）身影）山谷）果子泉水杜鵑花果園山谷畫眉鳥6、雷鋒叔叔，你在那里教學目標1、認識12個生字，學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質教學重點1、學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學難點1、冒、需、滴、灑的記法和寫法2、養學生樂于助人的品質課前準備1、生字詞卡片2、學生搜集有關雷鋒的資料課時兩課時第一課時一、導入新課1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。3、板書并齊讀課題二、新課教學（一）整體感知1、自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結2、卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需3、分小結讀課文4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情的朗讀課文字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？學習第二小結齊讀第二小結你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會“蒙蒙”的意思“冒著”換詞：頂著等自由讀、齊讀、背誦第二小結學習第四小結注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小結。注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。三、鞏固練習1、讀讀記記彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？四、小結第二課時一、復習導入1、齊讀課文2、卡片認讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘二、新課教學（一）背誦課文背誦二、四小結背誦一、三小結背誦五小結背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學習生字1、認讀生字2、小組學習生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、全班匯報注：教師點撥、引導即可4、指導書寫先寫上下結構的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。三、鞏固練習1、組詞目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）2、讀一讀“我知道”四、小結我不是最弱小的一、學習目標1會認14個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。生字認讀，課文的朗讀。體會問號、感嘆號表達的不同語氣。三、學習難點。從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。四、課前準備。生字卡、積累詞語的小黑板五、課時安排課時六、教學過程第一課時課時內容：初讀課文，整體感知，學習生字，指導書寫。一、激趣揭題。可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。板書課題：我不是最弱小的指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。二、初讀課文，學習生字，指導書寫。自讀課文，借助拼音，認讀生字。再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）在識字中穿插寫字指導（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時指導后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。（3）如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導（以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個）請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。1和同桌互讀課文，相互打星評價。2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？提出自己還有什么問題不明白。第二課時課時內容：朗讀體悟，積累運用教學過程：一、復習引入。上節課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會課文，引導積累。1這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個故事中有一件聯系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽托利亞薩莎老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同還時，傳遞著什么？當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導問句的讀法。（第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。第二個問句語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。三、積累運用，指導書寫。1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導一、二自然段的朗讀）詞語積累。森林景色露珠清新盛開應該保護嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻2咱們也像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。3試寫問句和感嘆句。四、實踐活動講講勇敢者的故事。五、板書設計7五、板書設計7我不是最弱小的雨衣媽媽――托利亞―關―愛――薩莎――薔薇卡羅爾和她的小貓教學目標:會認15個生字。學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重難點:1.認記生字.2.學習默讀課文的方法.體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關愛.課時安排:二課時.教學過程:第一課時教學內容:識記生字,初步感知課文.教學過程:導語:小朋友,你家養過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學習第八課＜＜卡羅爾和她的小貓＞＞（板書課題）讀課題識記生字:根據拼音自讀課文,勾畫出生字詞.再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.3.小組交流識字方法.學生匯報識字情況,教師要抓住學生認讀的難點予以指導。1）字音:“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡"是多音字，在音譯詞中讀kd；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。2）猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免（無尾兔）3）形近字比較認識：熱—墊、兔—免。活（適）.4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜5）用動作演示記“蹭”字。三．積累運用，鞏固識字1．字詞練習（1）以字擴詞。涂料涂改糊涂；舒適適應合適；多余其余剩余；卡車卡片卡尺；免費避免難免（2）開火車。（3）讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎冷清冷冷清清親熱親親熱熱2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。四．再讀課文。五．作業：思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？2、卡羅爾和小貓之間發生了那些趣事？第二課時教學內容：默讀感悟課文。教學過程：一、復習導入：1、檢查生字。2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？二、默讀感悟：提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。學生自主默讀課文。學生自由談談初步默讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2）小組交流討論。（3）匯報交流情況。（4）體會幾個重點段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2）不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起。”4）兩次廣告的作用。5、默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。三、課后實踐：閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。試著寫一兩句廣告詞語文園地二我的發現教學目標：引導學生發現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。教學過程：1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？2、學生自由回答。3、教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。日積月累教學目標：1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。2、積累六個四字詞語。3、學習四句關心他人，幫助他人的諺語。教學過程：一、“讀讀認認”1、自讀八組詞語，發現他們的相同點。2、匯報：1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。3、齊讀——指名讀4、舉幾個這樣的形聲字：二、“讀讀記記”1、自讀——指名讀——齊讀2、感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。三．“讀讀背背”1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）3、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。展示臺教學目標：1、留心身邊的故事，學會關心他人。2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”教學過程：一、故事會：1、活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。2、舉辦一個“故事會”。（要求：認真聽別人的故事）二、“查字典擂臺”1、全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。教師可給每個小組發一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優勝者給予表揚。題卡設計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁口語交際教學目標：在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。教學過程：1、想一想。生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學和老師說說。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。2、說一說。那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3、議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。4、演一演。根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。9、日月潭一、學習目標：1、會認“環、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3、能掌握課文出現的成語，有積累好詞好句的習慣。4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。二、情感目標1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。三、教學重、難點5、1、會認“環、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，四、教學過程：第一課時一、導入：臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。出示課題《日月潭》齊讀。二、新課教學：1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？環繞：圍繞（造句）茂盛：（植物）長得多而且茁壯隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？6、齊讀課文，日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？7、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？8、小朋友你們認為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？9、齊讀。三、指導書寫。四、小結第二課時一、復習導入：1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎？日月潭在哪里？日月潭中美麗的小島叫什么？日月潭的名字是怎么來的？課文中介紹了日月潭什么時候的景色？二、新課教學：1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學順序可根據情況調整）2、教學第三自然段：a請一名學生朗讀課文第三自然段b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？c你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）d4組比賽那組讀得棒3、教學第四自然段a教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色說說自己的感受c指名讀本段d學生評4、日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？5、指名介紹自己的畫7、四人小組交流自己的畫三、指導書寫。第三課時一、復習導入：1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）2、這些詞的意思你們知道嗎？3、交流4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢？二、新課教學1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？2、交流3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎4、自由背誦5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？6、交流介紹7、介紹收集材料的方法，三、指導書寫：10、《葡萄溝》教學設計學習目標:1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。教學重點：1、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。課前準備：學生準備：課前收集一些介紹家鄉特產的圖片資料。教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。1、談話導入同學們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。3、書寫“溝”字。二、自主初讀。在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。(ho)好地方(gAn)干活(fen)分開(ding)釘子(hAo)好客(gdn)葡萄干(fen)水分(ding)釘著三、初讀課文，整體感知。1、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！2、學生自讀課文感悟：回答“葡萄溝在哪？”(在新疆吐魯番)課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。四、細讀課文指導朗讀。為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。1、學習第一段。學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？這里都出產那些水果呢？(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)結合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。學生互讀互評。小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)2、學習第二段。師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！(放錄像)、學生四人小組合作學習：a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。重點指導有感情地朗讀第三句。a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書；多、美)b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？(進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。(2)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。看圖訓練口語。圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。第二課時一、學習第三段進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。認記“碉堡”。a學生自主認記。b教師出示圖片,學生結合記憶。指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干)嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。激發感情再讀該段。二、總結全文。1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。2、師生交流體會。(教師板書：真)3、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。三、實踐活動，贊美家鄉。1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產白—也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”（小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料）2、課堂練習。（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習，“我會填”。）（2）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）3、評價作業，小結。四、指導書寫。1、引導學生發現規律。同偏旁：搭—摘同結構：上下結構——吾、季、留、杏；左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。2、重點指導。夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。摘再次強調右邊的同字框里是“古”。五、復習鞏固1、猜字謎鞏固生字。（1）多一句。（夠）（2）弟弟站在木頭邊。（梯）2、開火車認字卡，口頭組詞。3、多音字填空練習。4、聽寫詞語，鞏固寫字。板書設計：10、葡萄溝葡萄葡萄干人五光十色色鮮味甜熱情好客11難忘的潑水節是個好地方教學目標學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。教學重點、難點理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。練習概括每句話的意思和自然段的意思。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。（二）初讀課文，了解課文主要內容。（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。二、教學重點、難點（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。三、教學過程（一）認真觀圖，了解圖意。老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節。）板書：潑水節。（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）（2）誰知道潑水節是怎么回事？（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請你們用'有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。（三）自學生字、新詞。（四）檢查自學效果。字音：潑：念“p#”，不念“b#”。樂：在“歡樂”一詞中念“18”，另一個音念“yu8”，音樂。字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。瓣左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。族：不要丟了右上邊的“臥人”。駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。解詞：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。熟讀本課生字詞。（五）指導學生寫生字的字頭。（六）作業。寫生字各一行。熟讀課文。第二課時一、教學目標（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5?8自然段。（三）復習本課生字詞。二、教學重點、難點（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？（二）練習概括每句話和每自然段的意思。三、教學過程（一）鞏固復習生字詞。（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）（二）初讀課文，理清思路。請三個同學讀課文。第一個同學讀1?3自然段，第二個同學讀4?6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。讀后回答：（1?3）自然段寫周總理到來前的情況。（4?6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。（7?8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。（三）學習1?3自然段的內容。學習第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）板書：1961年（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？（周總理關懷著全國各族人民。）齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫出人們的動作詞語。板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。（龍船、花炮）（6）“一條條”“一串串”說明了什么？（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個人、集體）（四）學習4?6自然段。默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？板書：接過、敲著、踩著、跳舞（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）全班一齊回憶學習第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。（2）理解每句話的意思。（3）通過重點語句，體會自然段的意思。按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）練習背誦第5自然段。（1）請三個同學每人背一句。（2）每個同學小聲背這一段。（3）全班齊背。課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4?5自然段）周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。（五）學習課文最后兩段。請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？（傣族人民的激動心情。）為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）全班齊讀最后兩個自然段。（六）作業。寫本課字詞各三遍。熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。做課后作業3。【板書設計】第三課時一、教學目標（一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會造句。（二）鞏固本課生字詞，并會聽寫字詞。（三）背誦課文最后四段，并能按課文內容填空。二、教學重點、難點鞏固生字、新詞，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。三、教學過程（一）鞏固練習字詞的訓練。1．用兩個字組成一個新字。羊炎馬火毛魚包史（）（）（）（）2．比一比，組詞語。潑（）使（）辛（）波（）駛（）幸（）抱（）談（）鋪（）炮（）毯（）捕（）3．填寫合適的詞語。(）的地毯（）的潑水節(）的褂子（）的周總理(）的頭巾（）的鳳凰花（二）句子訓練的設計。1.照樣子寫句子。例：傣族人民非常高興。傣族人民特別高興。傣族人民多么高興。1961年的潑水節令人難忘。造句指導。—（1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面八方，泛指周圍、各地。這個詞最常用“于什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場，觀賞大型花壇。自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點。人民群眾從四面八方向失學兒童伸出了援助的手。（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個詞是形容人的神情的。只有當人心中確實感到非常愉快、高興時，臉上才會露出笑容。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學們在什么情況下，曾經是笑容滿面的。例①我的學習進步了，老師笑容滿面地表揚了我。我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學們個個笑容滿面。鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從臺灣來信了。媽媽笑容滿面地對爸爸說，她被選為市級優秀教師了。（三）背誦課文最后四段，并按原文填空。開始（向人們（（哇，）蘸了水，）向總理）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（，為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）他健康長壽。）呀，（），），（清清的水，（那是多么（多么（多么（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇啊，1961年的（1961年的（））（四）聽寫本課生字詞。（五）作業。1.開始（向人們（（哇，）蘸了水，）向總理）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（，為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）他健康長壽。）呀，（），），（清清的水，（那是多么（多么（多么（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇啊，1961年的（1961年的（））（四）聽寫本課生字詞。（五）作業。1.訂正聽寫中的錯誤，每個詞改三遍。繼續有感情地朗讀課文。做以下練習題。填量詞。）花炮）花瓣多音字組詞。）！）！1)((2)）龍船）象腳鼓3）組詞。選擇正確的字意，把序號寫在（選擇（（4）令人難忘A.命令。C.美好，善。祝福A.祝愿，良好愿望。駛過A.開動。（5）照樣子寫詞。例：一串串）B

時令。）里。使，使得。D.選擇（B.姓。選擇（B.（車馬）飛快地跑。12、北京亮起來了重慶外國語學校森林小學張萍教學目標1、會認15個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、增強對對首都北京的熱愛之情。教學重點1、會認15個生字，會寫12個字。2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學難點在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。教學準備多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料教學時數二課時教學過程第一課時一、激趣導入1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。3、齊讀課文。4、檢查認字情況。鼓勵學生用自己的方法來認字。5、教師注意指導：（1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。（2）和學生一起發現、交流識字方法。A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府B、換偏旁：優——猶換——煥煌——皇C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥（3）組詞法認字。幕：夜幕、熒幕臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨爍：閃爍、輝：光輝、輝煌奪：奪取、爭奪幢：一幢幢（多音字zhuangchuang）猶：猶如、猶豫府：官府、王府絢：絢麗、繁：繁華、繁榮扮：裝扮、打扮宮：皇宮、宮內、出宮6、課件出示詞語（卡片出示詞語）夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀三、指導寫字（1）指導寫正確“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。（二）指導寫美觀束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。雄：左短右長，中間單立人的豎要長。（三）學生書寫第二課時、精讀課文1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。5、說說自己讀課文以后的感受。二、賞讀課文1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。長安街：燈使建筑越發雄偉理解‘燈光閃爍'、‘從天而將'、‘金碧輝煌'、‘光彩奪目'、‘雄偉'在理解的基礎上造句。立交橋、環形路：燈的種類多。理解‘猶如'并造句。王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。理解‘絢麗多彩'、‘繁華'用‘絢麗多彩'、‘繁華'造句。故宮：燈使它更年輕了。4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）注意落實一些詞語：倒影、川流不息……5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。三、擴展運用1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。四、實踐活動1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。板書：長安街、天安門城樓環行路、立交橋燈——北京亮起來了王府井、商業街故宮展示臺課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。一、導入1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。2、生小組內進行討論。3、選出變化最大、講解最詳細的同學。4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動……5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。寬帶網課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。一、導入：1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？2并、說小說組是合怎作樣學了習解交的流。。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣3、4、5、6、國地圖”，找一找你所在的省、市。出示“從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。|==|第二課時寬帶網你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據什么知道的？小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情詞語接龍讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民……祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物……選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。第三課時口語交際一、匯報戰士，討論交流示反映家鄉變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經過把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。二、充分對話，夸夸家鄉。1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。2、學做“小記者”采訪。你的家鄉在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？三、寫一寫1、把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉的話寫下來。2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。四、課后作業辦一期夸家鄉的小報或專欄黑板報。第四組：用心思考，勇于創造13動手做做看教學目標：1、會認10個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。教學難點：喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教具準備：生字卡片，教學掛圖，杯子，金魚。教學程序：第一課時一、通讀導語，了解單元主題二、導入新課1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的鼓？勵（學生自由發言，老師隨機評價。）2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）生齊讀課題。三、初讀課文，識記生字1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來。3、合作識字。在小組內交流自己已經記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？引導：做游戲“原來是這樣”，激發識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……學生再次觀察難記的字，發現規律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。小結：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優點值得學習，有什么不足需要提醒。四、默讀課文，了解大意1、默讀課文，用“”勾出科學家朗志萬提出的問題。2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。3、討論：你是怎么看這個問題的？和身邊的伙伴交流。在全班發表意見。小結：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節課接著討論。五、鞏固識字，指導書寫1、出示生字卡片，認讀。2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。3、指導生字書寫。“我教你寫”你認為哪些生字難寫？對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發揮學生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規律）4、書寫生字，互評互改。第二課時一、復習舊知，導入新課1、出示生詞，指名認讀。2、回憶課文內容：科學家朗志萬提出了什么問題？指名答后，出示這段文字，齊讀。過渡：上節課同學們發表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。二、合作學習，理解內容1、分組學習，提示步驟：組內成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。說說他們的意見，分角色朗讀。你同意誰的意見，說說你的理由。2、交流意見，朗讀體會。重點引導：做實驗驗證伊琳娜的話。朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權威，遇事應動手實踐。）3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？三、啟發想象，練習寫話］1、引讀重點句段，再次強化理解。“法國科學家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實驗，發現結果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）。”2、啟發想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發言。3、練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。四、實踐活動1、讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2、動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關。3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項）14郵票齒孔的故事教學目標：1、會認13個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。教學難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。學具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。教學程序：課前準備：學生收集有關郵票的資料。第一課時一、激發興趣，引入新課1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。2、、1、次2???狙???三1板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。初讀課文，認識生字輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。合作識字。“我說你找”。一人說生字“我指你認”。一人指生字，討論：不好記的生字怎樣記？其他人搶讀字音，讀準確為止小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？請大家幫助你。合作學習，理解課文默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？2、合作學習。組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？嘗試讀讀你認為重要的句、段。在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點引導：動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸．引．住了”；“英國郵政部門立．即．采用了這種機器”；“直到現在，世界各地仍．然．在使用郵票打孔機”……4、質疑問難，．師．生共同解決疑難。一、復習舊知，引入新課讀課題。一、復習舊知，引入新課讀課題。回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？朗讀課文。二、總結全文，啟發創造1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不