11《爸爸媽媽在我心中》（第2課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要聊一聊《爸爸媽媽在我心中》這個主題，第二課時哦！咱們要一起走進爸爸媽媽的世界，感受那份無私的愛。咱們先從回憶一下自己小時候的趣事開始吧，然后通過小組討論，聊聊爸爸媽媽在我們心中的樣子。最后，咱們用繪畫或者寫作的方式，把這份愛記錄下來，讓這份情感在我們的心中生根發芽。讓我們一起走進爸爸媽媽的世界，感受那份深沉的愛吧！????????核心素養目標培養學生的人文素養，引導學生體會親情，樹立家庭觀念，增強社會責任感。通過情感體驗活動，提升學生的審美情趣，發展學生的創造力，培養良好的溝通能力和合作精神。引導學生學會感恩，樹立正確的價值觀，促進學生身心健康發展。學情分析本節課面向的是三年級的學生，他們正處于從幼兒向兒童過渡的關鍵時期，對家庭的認知開始變得深入。在這一年級的學生中，我們觀察到以下幾個特點：

1.**知識層次**：學生對家庭的基本構成有初步的認識，但對父母的情感表達方式和親子關系處理較為表面。他們對愛的理解往往停留在物質的給予上，而對情感的表達和內心的感受理解不夠。

2.**能力層次**：學生在語言表達上還不夠成熟，詞匯量有限，但想象力豐富。他們對于繪畫、手工等藝術表達形式有一定的興趣和基礎。

3.**素質層次**：學生的獨立性、自我意識和情感表達能力有待提高。他們對于家庭的責任感和社會責任感初步建立，但尚不穩定。

4.**行為習慣**：部分學生可能因為家庭教育和生活環境的影響，存在一定的依賴性，需要引導他們學會獨立思考和解決問題。

5.**課程學習影響**：考慮到這些特點，教學活動的設計應注重情感體驗，通過互動和實踐活動，激發學生的興趣，引導他們從內心去感受和表達對父母的愛。同時，通過小組合作和創作，培養學生的團隊協作能力和創造力。教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、PPT演示文稿、互動式教學軟件

-課程平臺：班級學習交流群、網絡教育資源平臺

-信息化資源：親子關系相關的音頻、視頻資料

-教學手段：實物教具（如家庭照片、手工作品）、繪畫工具（水彩、彩筆等）、寫作工具（日記本、筆等）

-教學環境：溫馨的教室布置，營造出家庭氛圍的教室環境教學過程設計導入環節：

1.播放溫馨家庭照片集錦，引導學生分享自己家庭中的美好瞬間，用時5分鐘。

2.提問：“你們覺得父母的愛是什么樣的？你們是如何感受的？”學生自由發言，用時2分鐘。

講授新課：

1.教師講述“愛的故事”，引導學生理解父母的愛是無私的、永恒的，用時5分鐘。

2.講解親子關系的重要性，結合教材內容，讓學生了解如何與父母溝通，用時7分鐘。

鞏固練習：

1.分組討論：讓學生討論如何在日常生活中表達對父母的愛，每組匯報討論成果，用時10分鐘。

2.實踐活動：每組選取一種方式，如繪畫、寫作或手工，表達對父母的愛，用時15分鐘。

課堂提問：

1.提問：“你們認為父母在我們心中有什么特別的意義？”引導學生思考并回答，用時3分鐘。

2.提問：“你們是如何理解家庭責任的？”學生回答，教師總結，用時4分鐘。

師生互動環節：

1.教師提問：“你們覺得家庭中的哪些小事最能體現父母的愛？”學生分享，教師引導總結，用時5分鐘。

2.學生分組，每組選擇一個家庭成員，通過角色扮演，展示家庭成員之間的關愛，用時10分鐘。

教學創新：

1.教師引導學生進行“愛的傳遞”游戲，每位學生向父母寫一封感謝信，回家后交給父母，用時5分鐘。

教學流程環節：

1.導入環節（5分鐘）：激發學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課（12分鐘）：講解親子關系，理解父母的愛。

3.鞏固練習（20分鐘）：通過小組討論和實踐，鞏固所學知識。

4.課堂提問（7分鐘）：檢驗學生對新知識的掌握程度。

5.師生互動環節（15分鐘）：促進學生思考，提高學生表達能力。

6.教學創新（5分鐘）：增強學生實踐能力，培養親子感情。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.在導入環節，培養學生觀察能力和表達能力。

2.在講授新課環節，提高學生的認知能力和情感體驗。

3.在鞏固練習環節，培養學生的團隊合作能力和創新能力。

4.在課堂提問環節，提升學生的思維能力和問題解決能力。

5.在師生互動環節，加強學生的溝通能力和人際交往能力。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、引導學生分享和討論，實現教學雙邊互動。

2.學生通過分享、討論和實踐，積極參與課堂，實現教學雙邊互動。

（總用時不超過45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**情感態度與價值觀**：通過本節課的學習，學生能夠更加深刻地理解父母的愛，感受到家庭的溫暖和親情的力量。他們學會了感恩，懂得了珍惜與父母相處的時光，對家庭的責任感和社會責任感得到增強。

2.**認知能力**：學生在課堂上通過聽、說、讀、寫等多種方式，對親子關系有了更為全面和深入的理解。他們能夠認識到家庭是愛的港灣，父母是生命的守護者，從而提升了對家庭關系的認知水平。

3.**溝通能力**：在小組討論和角色扮演環節，學生學會了如何表達自己的情感，如何傾聽他人的意見，如何與他人合作解決問題。這些經歷有助于提高他們的溝通技巧和人際交往能力。

4.**創新能力**：在鞏固練習環節，學生通過繪畫、寫作或手工等方式表達對父母的愛，這不僅鍛煉了他們的創造力，也讓他們學會了從不同的角度去思考和表達。

5.**實踐能力**：“愛的傳遞”游戲和回家后寫感謝信的活動，讓學生將課堂所學應用于實際生活中，增強了他們的實踐能力。

6.**問題解決能力**：在課堂提問環節，學生通過思考和討論，學會了如何面對生活中的問題，如何從父母的愛中獲得力量去解決問題。

7.**審美能力**：在藝術表達環節，學生通過繪畫和手工等活動，提高了審美能力，學會了用美的眼光去觀察生活，用藝術的方式去表達情感。

8.**寫作能力**：在寫作練習中，學生學會了如何用文字表達情感，如何組織語言，如何構建篇章結構，從而提高了寫作能力。

9.**自主學習能力**：本節課的設計鼓勵學生自主探索和表達，這有助于培養他們的自主學習能力，使他們能夠在未來的學習中更加獨立和自信。教學反思哎呀，這節課一上完，我就在想，這堂《爸爸媽媽在我心中》的課，效果怎么樣呢？咱們來好好想想。

首先，我得說說這導入環節。我選了一些溫馨的家庭照片，孩子們一看就開心了，七嘴八舌地開始分享自己家的趣事。這挺好的，孩子們能在輕松的氛圍中打開心扉。不過，我也發現，有些孩子分享的時候，表情有點兒害羞，可能是還沒完全放開。我想，下次可以試試看，讓他們先分組討論，然后再上來分享，這樣可能更容易讓他們放松。

接著是新課的講授。我盡量用簡單易懂的語言，結合教材內容，把親子關系的重要性講清楚。我發現，孩子們在聽的時候，眼神挺認真的，有幾個小家伙還小聲地在做筆記呢。但是，我也注意到，有些孩子對于父母的愛還是有點模糊，他們可能還需要更多的實際例子來幫助他們理解。

然后是鞏固練習環節，我讓孩子們分組討論，這挺好的，大家都有機會表達自己的看法。不過，我注意到，有的小組討論得很熱烈，有的小組卻顯得有點冷清。這可能是因為小組的搭配問題，有的孩子可能不太擅長交流。我打算下次在分組之前，先做一些小組合作能力的培訓，讓他們都能參與到討論中來。

在課堂提問的時候，我提了幾個問題，孩子們都能回答出來，這讓我挺高興的。但是，我也發現，有些問題，孩子們的回答都比較簡單，可能是因為他們對這些概念還不夠熟悉。我需要在這方面多下功夫，可能要通過更多的互動和活動，讓孩子們更深入地理解這些概念。

在師生互動環節，我嘗試讓每個孩子都有機會發表自己的看法，這很好。但是，我發現有些孩子還是不太敢說話，這可能是因為他們害怕說錯。我需要給他們更多的鼓勵，讓他們在課堂上更加自信。

至于教學創新的部分，我讓孩子們回家給父母寫一封感謝信，這個活動挺有意義的。我看到很多孩子寫得很認真，我覺得這個活動對孩子們來說，是一次很好的情感體驗。課后作業1.**繪畫作業**：以“我的家庭”為主題，畫一幅畫，展示你與爸爸媽媽在一起的美好時光。在畫中標注出你、爸爸媽媽以及你們一起做的事情，例如：一起做飯、一起散步、一起玩游戲等。

**示例**：小明的畫中，他畫了自己、爸爸和媽媽在公園里一起放風箏的場景，旁邊還寫著：“我和爸爸媽媽一起放風箏，好開心！”

2.**日記寫作**：寫一篇日記，描述一次你和爸爸媽媽一起度過的難忘時光。在日記中，要詳細描述當時的情景、你的感受以及你從這次經歷中學到的東西。

**示例**：日記標題：《難忘的旅行》

“今天，我和爸爸媽媽一起去旅行了。我們去了海邊，看到了美麗的海浪，還一起堆了沙堡。雖然很累，但我感到非常開心。這次旅行讓我明白了家人的陪伴是多么重要。”

3.**角色扮演**：與爸爸媽媽一起進行一次角色扮演，模擬一次家庭會議。在會議中，你可以提出一些家庭中的問題，比如：如何更好地安排家庭時間、如何處理家庭矛盾等，并嘗試與爸爸媽媽一起討論解決方案。

**示例**：小明和爸爸媽媽進行了一次角色扮演，小明扮演家庭會議的組織者，他提出了“如何讓家庭生活更加和諧”的問題，爸爸媽媽分享了他們的想法，最后大家一起制定了一個家庭活動計劃。

4.**手工制作**：利用廢舊材料，制作一個與家庭相關的手工藝品，如家庭樹、家庭相冊等。在制作過程中，可以標注出家庭成員的名字和特點。

**示例**：小紅用廢紙和樹枝制作了一個家庭樹，樹上貼著每個家庭成員的照片，旁邊寫著他們的愛好和特點。

5.**感恩信**：寫一封給爸爸媽媽的感恩信，表達你對他們的感激之情。在信中，可以提到他們為你做的事情，以及這些事情給你帶來的影響。

**