中外歷史綱要（上）到五代十國從隋唐盛世

第

課6目錄肆教學目標壹課標要求貳教材分析叁學情分析伍重點難點陸教學方法柒教學過程捌教學反思課標要求第壹章1、通過了解隋唐政權更迭的歷史脈絡，認識隋唐及五代十國時期民族交融的新成就。2、通過了解隋唐時期社會的高度繁榮，指導隋唐時期區域經濟發展得成就。課標要求教材分析第貳章1、地位《從隋唐盛世到五代十國》是人教版高中歷史教材中外歷史綱要上冊第二單元第6課內容。本課內容承接本教材第5課《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》的內容，開啟第7課《隋唐制度的變化與創新》這部分內容，所以學好這個內容為學好本單元《三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展》起到了重要的作用，它在整個教材中起到了承上啟下的作用。2、作用本課包含的知識，如“貞觀之治”、“開元盛世”、“民族交融”是是中國古代史上重要的內容，是高中歷史學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容教材分析

學情分析第章叁學情分析本課的授課對象為高一年級學生。在此之前，學生在初中已經學習過隋朝、唐朝、五代十國的基本內容了,這為本課內容的學習起到了鋪墊的作用。

因此，在這節課的設計中，加入了幫助學生深入認識和理解這段歷史的古文資料，同時，運用圖片、地圖、文字等大量資料，創設歷史情境，一方面激發學生興趣，另一方面讓學生在情境中體驗歷史，感悟歷史。教學目標第肆章教學目標知識與能力

識記從隋唐到五代十國政權的更迭，民族交融狀況，理解“貞觀之治”、“開元盛世”出現的原因，概括隋唐至五代十國的歷史脈絡。過程與方法

使學生通過本課的學習，掌握歷史學習的基本方法，培養學生閱讀史料、論從史出的能力，同時學生進行獨立思考、小組討論，訓練學生自主學習與合作交流學習等學習方法。情感態度與價值觀

使學生在學習隋唐五代十國政權更替時，認識到歷史發展不是一帆風順的，有必然的曲折性，以及正確認識到一個政權要得民心才能長久，從而樹立正確的歷史觀。重點難點第章伍本課重點“隋的統一”、“貞觀之治”、“開元盛世”、唐朝的民族交融。重點的依據：天下大勢，合久必分，分久必合。隋唐前后兩個時期展現了統一多民族國家盛世景象，同時也說明這和統治者的開明政策有必然的聯系;而唐朝中央政權的強大以及漢族與各民族友好交往，則成為唐代民族關系的特色;中央和地方關系的變化很大程度上影響了朝代的更迭。本課難點

隋唐滅亡的原因、藩鎮割據及朋黨之爭。難點的依據：藩鎮割據及朋黨之爭知識較抽象，學生沒有這方面的基礎知識；隋唐滅亡的原因，設計歷史發展規律和社會規律，學生較難理解。重點、難點第陸章教學方法教學方法1、直觀演示法：利用展示圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、歷史思維能力、活動組織能力、語言表達能力。3、小組討論法：

針對本課的重點問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。教學過程第柒章第柒教學過程：導入設計意圖：由圖片聯想到對應的朝代情景設置導入新課。一是通過圖片來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使學生有學習和探索的欲望。二是使學生明確本節課要講述的內容，這是高中歷史教學非常重要的一個環節。圖片導入（3分鐘）教學過程：講授新課（35分鐘）本課按照朝代分為三個子目：隋朝（12分鐘）唐朝（18分鐘）五代十國（5分鐘）隋朝主要講述隋的建立及鞏固、大運河、隋的滅亡；唐朝內容較多，講述唐的建立、“貞觀之治”、“武周政治、”開元盛世“、民族關系、安史之亂、藩鎮割據、唐的滅亡；五代十國講述五代十國的政權及政權特點和趨勢。教師講解隋朝的建立及鞏固設計意圖:教師通過展示史料、播放視頻，讓學生找出修建大運河的目的、條件以及影響教師過渡講述隋朝滅亡的原因通過漫畫，給學生講述玄武門之變的典故可以增加學生的興趣，對唐太宗李世民有客觀正確的認識（重點內容）展示史料，讓學生分析貞觀之治的具體表現，教師再結合學生的回答，具體補充講述可以增加學生對知識的理解把握（重點內容）教師展示曲轅犁和唐三彩圖片，讓學生小組討論找出開元盛世的內容可以調動學生的積極性，（重點內容）教師通過展示地圖和圖片，使學生明確唐朝初期與加邊疆的民族關系及交往的形式。對唐朝的民族關系有一定的掌握【探究】培養學生分析問題的能力，使學生把握唐朝民族關心的基礎上，了解唐朝民族融合的原因。朝代都城年代開國皇帝五代后梁汴州（今開封）907-923朱溫后唐洛陽923-936李存勖后晉汴州（今開封）936-946石敬瑭后漢汴州（今開封）947-950劉知遠后周汴州（今開封）950-960郭威十國吳國廣陵（今揚州）892-937楊行密南唐金陵（今南京）937-975李昇前蜀成都891-925王建后蜀成都937-965孟知祥閩國長樂（今福州）893-945王審知楚國（南楚）長沙府（今長沙）896-951馬殷南漢興王府（今廣州）905-971劉隱荊南（南平）江陵（今荊州）907-963高季興吳越杭州893-978錢镠北漢太遠951-979李崇五代十國形勢圖（后周時期）通過圖片和表格、探究，讓學生對五代十國（后周）的基本情況有一定的認識，豐富學生知識體系。掌握五代十國政權的特點和發展趨勢。教學過程：鞏固小結（2分鐘）【設計意圖】構建知識體系，幫助學生梳理本課知識要點，方便復習。教學過程：課后作業（1分鐘）【設計意圖】及時檢測學生的學習成果，鞏固本課所學知識。設置評價歷史人物開放性作業，可以培養學生歷史思維，既要看到功，也要看到過，客觀公正的評價。教學過程：板書【設計意圖】采用線索式板書，可以直觀地展示從隋唐到五代十國的歷史脈絡，其次上下對應的知識點可以反映出從隋唐到五代十國分久必合、合久必分的歷史發展趨勢。教學反思第捌章教學