Word文檔綜合實踐活動教研總結第一篇：綜合實踐活動教研總結

綜合實踐活動教研總結

岳云華

綜合實踐活動課是一門新課程，它的消失說明課改已進入以人為本、以進展力量、培育愛好為核心的訓練本位論階段。新課程的的開發，為拓寬同學的視野，熬煉各種力量，提高綜合素養等都供應了更好的機會。但是，新生事物的進展總是由不成熟的摸索階段向成熟的進展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

我平直中心學校校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都賜予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從XXXX學年第一學期首先由三班級擔當了綜合課的試點試驗教學。三班級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教育處搭臺，三班級組實施這樣一套程序，來進行試驗操作，并加入計算機老師，協作綜合網絡教學，依據校長室、教育處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將討論側重點放在了學問性與討論性相結合這一塊。由于三班級同學年齡小，一味地開放，好像有點無的放失，故此，有老師的帶領，以同學自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的討論性活動，它不僅使同學的學習方法、老師的教學觀念得以轉變，而且也使創新精神和實踐力量的進展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在于給同學灌輸和傳授多少學問，而主要在于塑造同學的完善人格，特殊是要把同學的人格、情感、審美、行為等素養的進展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓同學生動活潑、主動地進展。綜合實踐課程目標涉及豐富的進展領域，而其中態度、情感、技能的進展尤為突出。為此，我們努力建構有助于同學自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視同學對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀看、試驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續進展力量的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培育具有實事求是的科學精神、有具有樂觀樂觀的人文情懷的人，使同學不僅能熟悉自然和社會，而且能熟悉自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會進展的促進者。

在方式上強調一切有利于調動同學活動的樂觀性和探究領域的活動形式，強調多種感官的參加和多種心理力量的投入。活動的形式豐富多樣，照實踐操作、專題討論、親身體驗、嘗試試驗等，不論是側重觀看、測量、記錄、收集、整理、操作、爭論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注意引導同學進行自主探究、發覺，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行討論，自己去發覺問題，并作出結論，在組織形式上更加敏捷。既有培育單獨精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的鋪張現象，并由此引起得一系列思索，實行哪些措施。正是在這些單獨活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給同學，讓他們用自己的才智解決問題。

讓同學走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與進展趨勢，熟悉四周的生活環境，并在活動中學會與人交往，熬煉自己勇于參加，大膽嘗試的品質。讓同學在活動中體會了參加與社會服務的意義，并關心自己及他人，在活動中增加了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的動身點和歸宿點都要以同學的進展為根本。

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三班級的同學還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓同學去熟悉多彩的社會，觸摸社會進展的脈搏。

通過一學期綜合課的教學也引起了一些思索：

1、師資定為可否專職

2、大量的現成資源如何開發利用

3、綜合實踐課該怎樣上，有待規范。

4、老師的訓練觀念要發生重要轉變。

老師之間漸漸形成研討、協作氛圍。

老師要綻開廣泛的連續學習，不再本本主義。

總之，綜合實踐課的產生的確向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于同學的大眾學科，那老師們的教法必需討論的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題。

展望將來，盼望通過綜合實踐活動課，進一步更新老師的訓練觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發同學的討論愛好，激勵同學的討論功能，激活同學的討論思維，使他們問題意識、探究愛好、及素養方面、力量方面都能相對提高。總之，我們盼望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在XX年的起跑線，“我們和同學同成長”。

其次篇：綜合實踐教研活動記錄

綜合實踐教研活動記錄

教研活動記錄到會老師

邵振玖鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

9.16

劉建應到

人

實到

12人

活動內容及過程

（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為連續貫徹落實新課程改革思想，實施素養訓練，更好地培育同學各方面綜合實踐的力量，帶領同學走入更寬闊的社會活動空間，豐富同學的學問和情感等方面的體驗，以呈現綜合實踐活動的多種形式和魅力。

本學期我校各班級結合級部同學實際和活動目標要求,開展了系列活動：

1、采納自學與集體研討的形式學習討論有關資料和書籍。

2、老師指導小隊的成員制定活動指導方案，撰寫活動方案。

3、做好校本課程討論性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。

4、集體備課,爭論有關同學活動和老師工作的綜合評價方式，填寫評價表。

小結

上學期，我們綜合實踐科在全體老師和同學的共同努力下，開展得特別勝利，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創新，爭取做得更好！

教研活動記錄到會老師

邵振玖鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

劉建9.30

應到

12人

實到

人

活動內容及過程

（一）針對有的新老師不明確自己在指導同學開展活動的過程中的詳細指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了閱歷介紹：

張維旭：老師指導方案應包括：同學活動主題詳細目標的設計、同學活動的詳細方法及其實施、同學活動主題必要的資料和工具預備、活動的詳細實施過程指導、同學評價方案等。

張勝先：綜合實踐活動課程的內容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓同學討論探究自己感愛好的話題或問題，要以小見大，注意生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。

趙永德：老師要求在同學的活動主題實施過程中大都要進行“調查”、“搜集資料”，活動過程要注意突出同學主體，強調同學主動參加、樂于探究、勤于動手，同時也要求老師對同學進行有效指導。

趙正平：目前在綜合實踐活動課程的詳細實施過程中，老師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽視詳細活動方法的指導；偏重同學活動方案，忽視老師指導方案；偏重活動過程與階段，忽視活動的詳細落實程度。增加老師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。

小結

綜合實踐活動課應當還給孩子一個自主學習的機會。既要培育同學運用學問、自學探究、搜集和處理信息的力量、又要培育同學分析和解決問題的力量和合作溝通的力量，使他們有更好的進展。

教研活動記錄到會老師

邵振玖鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

10.21

應到

12人

實到

12人

活動內容及過程

（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的狀況：

趙正平：我們班開展的主題是《網絡轉變我們的生活》，我班同學經過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展現，活動進行得很順當。

張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，同學們通過上網收集有關茶葉的資料，制作成美麗的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位同學家里是開茶館的，他還現場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。

呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平常同學每天刷牙，可是刷牙的姿態、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的學問，許多同學都不是很懂。通過這次活動，同學對我們的牙齒和如何愛護牙齒都有了深刻的熟悉。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。

劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，由于是六班級的同學，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經具備了肯定的策劃力量，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展現課上出來的效果是那么好，課堂上同學的自我表現欲望很劇烈。同學能各展所長，增加了自信念。同時，同學的學問面也變的寬敞了。

小結

豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培育同學創新精神和實踐力量，只有我們正確熟悉、理解分析、仔細貫徹，才能夠將綜合實踐活動課深化、長久、高效的開展下去。

教研活動記錄到會老師

邵振玖鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

11月11日

應到

12人實到

人

活動內容及過程

（一）溝通上一周觀摩綜合實踐成果展現課的心得體會：

王炯訓：綜合實踐成果展現課，可以看出這是長期堅持的一種結果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。

劉瑞玉：老師在選擇討論問題的時候，充分激發同學的主體意識，讓同學自己提出問題，老師更多的是賜予相應的引導，充分體現了老師的主導作用。

張維旭：老師在教學中準時、奇妙地引導同學對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是特別值得我們全部綜合實踐老師學習的。

趙永德：對于成果展現課，老師肯定要擺正自己指導者的位置，來突現同學的主體性。

趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，同學的展現形式是豐富多彩的，要注意進展同學的表達和溝通力量，不要為了展現而展現。這是一次“原生態”的教研活動。

開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給同學制造一個寬闊的天地，為每位同學供應熬煉的機會和舞臺，讓同學在活動中自主討論，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。

教研活動記錄到會老師邵振玖鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

11月25日

應到

12人

實到

12人

活動內容及過程

（一）總結本學期開展的活動，溝通感想：

張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多愛好高漲。

呂淑德：這次學校開展的“中國傳統節日篇”很好。同學們都樂觀相應，反響不錯。同學的愛好都調動起來了。

劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節公開課上得好。得到了同行和領導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。

張勝先：綜合實踐活動課的開設，必需有主管行政部門和業務部門的領導真正的重視；校級領導必需將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結。

徐永東：綜合實踐活動課程，同學要有記錄本。將調查、整理、溝通、匯報等相關的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。

鄒文昌：我認為反思是可以儲備老師的訓練閱歷的，可以促進老師的訓練素養。教學反思應準時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校內去學習，促進本校教科研的進展。

小結

經過教研組的努力和老師的協作溝通，老師業務素養大幅度提升，綜合實踐活動成為同學們最喜愛上的課，一些老師已經把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結合，使同學們學習愛好大增，教學成果有了明顯提高。

第三篇：綜合實踐教研活動記錄

董官屯鎮東升學校綜合實踐校本教研方案

一、指導思想：

堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創新、實踐、進展”為主線，立足于探究開放性的實踐活動，探究多種途徑，努力保持同學單獨的持續探究的愛好，使綜合實踐活動的開展能與學校進展，校本課程的開發相結合，與學校課程的討論性學習相結合，與同學的愛好愛好和同學的進展相結合。使同學能在不同程度上獲得參加討論、社會實踐與服務的體驗，進展發覺問題，提出問題與分析問題的力量，學會共享、敬重與合作，養成服務意識與實事求是的科學態度，具有社會責任心和使命感。

二、工作思路：

（一）加強學習，提升新的課程理念

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深化，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必需與時俱進，本學科的老師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習爭論、專題討論等形式組織廣闊老師學習《基礎訓練課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。

（二）關注師生需求、促進師生進展

鼓舞老師樂觀參與各類活動及競賽，在溝通中增知，在實踐中長才，留意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。老師要充分開發、利用各種訓練資源，從課程的實踐性、活動性、生成性動身，堅持同學的自主選擇和主動探究，為同學共性充分進展制造空間，面對同學的生活世界和社會實踐，關心同學體驗生活并學以致用，推動同學對自我、

社會和自然之間內在聯系的整體熟悉與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧進展，激發同學的真正愛好，促進同學的持續進展。

（三）完善課程管理、抓好課程實施

老師仔細按課時仔細組織同學開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，老師在活動過程中要進行有效的指導和關心。

要仔細準時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄一

時間：2021年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：

一、綜合實踐活動的產生背景

綜合實踐活動的產生既繼承了我國基礎訓練的優秀傳統，又體現了當前素養訓練的內在要求。義務訓練法頒布后推出的基礎訓練課程體系，樂觀提倡活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到很多問題。

二、綜合實踐活動的性質

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調同學的親身經受，要求同學樂觀參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發覺和解決問題、體驗和感受生活，進展實踐力量和創新力量。

（二）開放性

綜合實踐活動面對每一個同學的共性進展，敬重每一個同學進展的特別需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面對同學的整個生活世界，其課程內容具有開放性。綜合實踐活動強調富有共性的學習活動過程，關注同學在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和共性化的制造性表現，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實踐活動敬重同學的愛好、愛好，注意發揮同學的自主性。同學自己選擇學習的目標、內容、方式及指導老師，自己打算活動結果呈現的形式，指導老師只對其進行必要的指導，不包攬同學的工作。

（四）生成性

綜合實踐活動是由師生雙方在其活動綻開過程中逐步建構生成的課程，而非依據預定目標預先設計的課程。隨著實踐活動的不斷綻開，同學的熟悉和體驗不斷深化，制造性的火花不斷迸發，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態隨之不斷完善。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄二

時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

主持人

活動內容簡錄：

（一）綜合實踐活動的組織線索

綜合實踐活動內容的選擇與組織以同學為核心，主要圍繞三條線索進行——

1．同學與自然的關系。

2．同學與他人和社會的關系。

3．同學與自我的關系。

（二）綜合實踐活動的內容范圍

綜合實踐活動的內容范圍包括以下幾個方面：

1．討論性學習。討論性學習是指同學基于自身愛好，在老師指導下，從自然、社會和同學自身生活中選擇和確定討論專題，主動地獵取學問、應用學問、解決問題的學習活動。討論性學習強調同學通過實踐，增加探究和創新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的力量。同學通過討論性學習活動，形成一種樂觀的、生動的、自主合作探究的學習方式。

2．社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是同學在老師指導下，走出教室，參加社區和社會實踐活動，以獵取直接閱歷、進展實踐力量、增加社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的親密聯系，不斷提升同學的精神境界、道德意識和力量，

使同學人格臻于完善。

3．勞動與技術訓練。勞動與技術訓練是以同學獲得樂觀勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面進展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調同學通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調同學動手與動腦相結合。通過該領域使同學了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐力量。

4．信息技術訓練。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術訓練的目的在于關心同學進展適應信息時代需要的信息素養。這既包括進展同學利用信息技術的意識和力量，還包括進展同學對浩如煙海的信息的反思和辨別力量，形成健康向上的信息倫理。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄三

時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：綜合實踐活動內容的選擇原則

綜合實踐活動的詳細內容由地方和學校依據實際確定。確定綜合實踐活動的內容需遵循下列原則：

1．敬重每一個同學的愛好、愛好與特長

2．體現每一所學校的特色

3．反映每一所學校所在社區的特色

4．擅長引導同學從日常生活中選取探究課題或問題

（四）綜合實踐活動與各學科領域的關系

綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯系：第一，學科領域的學問可以在綜合實踐活動中延長、綜合、重組與提升；其次，綜合實踐活動中所發覺的問題、所獲得的學問技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；第三，在某些狀況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄四

時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：

（一）正確處理同學的自主選擇、主動實踐與老師的有效指導的關系

（二）恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動詳細綻開過程中的生成性目標、生成性主題的關系

（三）課時集中使用與分散使用相結合

（四）整合校內課程與校外課程

（五）以融合的方式設計和實施四大指定領域

（六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄五

時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：綜合實踐活動的評價

（一）評價理念

1、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將同學在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品如討論報告、模型、主題演講等作為評價他們學習狀況的依據；另一方面，注意把評價作為師生共同學習的機會，供應對課程修改有用的信息，實踐于教學。

2、多元化

綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，確定同學與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、同學及一般人能理解的語言描述同學的表現，避開將評價簡化為分數或等級。此外，評價主體的多元化也是被樂觀提倡的。

3、過程性

綜合實踐活動的評價要重視同學活動過程的評價，對同學進行評定的作業應當揭示同學在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最終結果按方案來說是失敗的，也應從同學獲得了珍貴閱歷的角度視之為重要成果，確定其活動價值，營造其體驗勝利的情境。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄六

時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的熟悉。逐步形成關愛動物、愛護動物伴侶的意識和技能。學會制定活動方案，提高觀看和查閱資料的力量。

我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的熟悉。逐步形成關愛植物、愛護植物伴侶的意識和技能。通過對周邊動物的調查了解，提高觀看和查閱資料的力量。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄七

時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：生活與消費

培育同學對社會生活的樂觀態度和參與綜合實踐活動的愛好。讓同學從實踐中培育勤儉節省的良好習慣。經濟與生活

關注社會熱點問題，關懷新聞時事，與同學綻開爭論，培育辨別是非和分析問題的力量，初步形成正確的世界觀和價值觀。平安與生活

獲得親自參加探究的體驗，學會共享與合作。培育同學學會發覺，學會探究，學會制造的力量。初步把握參加社會實踐和討論探究、試驗實證的方法。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄八

時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：

一、評價方式：

可實行自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引老師家長及其他人員樂觀參加評價工作。

二、教學活動評價表格

為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們準備設計一系列的表格進行評價，形成制度：

1、通過問卷對同學進行分類支配組織活動。根據同學的回答把調查結果分為四類：單獨討論；合作討論；同一討論對象，部分同學要求單獨討論，而部分同學盼望合作討論；只有一個同學選取了某一討論對象，但又盼望與其他同學合作。前三種類型在敬重同學選擇的基礎上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結果，可由某一老師與之合作。

2、單獨討論者或討論小組選定指導老師。由老師在指導同學縮小選題范圍，明確活動項目，具體規劃活動方案的基礎上填寫問卷（調查表二）。同時制作檔案袋，由同學填寫檔案袋的封面內容：課題名稱、討論人員、合作伙伴、分工狀況、指導老師。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄九

時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅

內容：綜合實踐活動課程指導綱要參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：

一、對同學評價

1、行為、情感反應：主要指同學在活動中的主動性和樂觀性，可通過同學參加活動的時間、次數、仔細程度、行為表現等來評價。

2、合作程度：主要對同學在參加活動時的合作態度和行為表現進行評價。

3、參加努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現及探究結果的表達來評價。

4、學校進行物質與精神嘉獎。

二、對老師評價：

1、領悟綜合實踐活動的實質并以負責的態度參加這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的學問結構，逐步進展活動中的規劃、組織、管理、指導及與其他老師協同工作等方面的力量。

2、凡指導1—2個小組活動的任課老師一律在考核中加分，學校將按活動效果分別加分，將小組活動狀況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一。

3、學校進行物質與精神嘉獎。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄十

活動時間：2021年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮

參與人員：全體綜合實踐老師活動內容：關于吸煙問題

活動目的:讓青少年了解吸煙的危害

活動預備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程:老師把同學分成五個組，讓他們回家去調查討論，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求同學從書籍、網絡上查找一些關于吸煙的危害的資料，最終老師把同學集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關吸煙的危害的錄像屯通過老師的講解，同學對吸煙危害有更深刻地了解。

活動收獲:同學熟悉到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長

不吸煙。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄十一

時間：2021年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺

內容：參與人員全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：《討論紙》

公凡嶺：李老師領先上了一節討論課，雖說是我們級部自己的討論，可也吸引了其它班級的老師來聽課，大家的反映很好，評價也很高哦！下面我們就先請陳老師來說說好嗎？

徐貴榮：《討論紙》這一課以紙為例對某一類材料進行討論，簡單導致科學探究活動的深化，并達到舉一反

三、觸類旁通的效果。本課的設計意圖是通過同學展現搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織同學討論不同紙的不同特點及其他相關問題，并一起動手制造再生紙。以實現《課程標準》中制定的能用感官和簡潔工具討論物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行溝通，養成節省用紙的好習慣的目標。

在學習本課之前，同學已經熟悉了很多種紙，知道了紙的一些特點及用途。在本課的學習過程中，同學將共享他們對紙已有的熟悉，通過觀看、試驗和上網查閱資料等方法知道紙的一般性質和常見用途，知道人類對紙的消耗及節省用紙的重要性。依據同學的年齡特點和學問水平，要求同學課前搜集各種各樣的紙，老師為同學預備一些試驗用紙和試驗器材，從網上下載有關紙的資料并整理在校內網上，上課地點選擇

在網絡教室，并在教室后面支配試驗桌。本課的教學目標：

1、過程與方法

a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行討論；b能夠運用信息技術進行深化地討論；

c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行溝通。

2、學問與技能

a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

3、情感、態度與價值觀

a意識到愛護自然?資源的重要性；b養成節省用紙的好習慣；c體驗與人合作的開心。

張志民：李老師在這一節課中首先通過同學展現各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培育他們搜集材料的力量。并且同學情愿溝通，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。

公凡嶺：同學在討論紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行討論,試驗是開放性的，采納自主餐形式,體現同學的自主性,通過試驗各小組能形成自己的討論成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的開心。

徐貴榮：觀看和試驗不是我們訓練的唯一方法，利用信息技術將成為新課程標準試驗的一種重要學習方式，它可以解決觀看、試驗等方法無法解決的問題，綜合實踐活動利用信息技術有著比其他學科更大的優越

性。信息技術為同學供應了豐富的網絡資源，可以讓同學自由地選擇所需的內容，體現新課程“課堂以同學為主”的教學理念；另外可以激發同學學習的愛好。

布置工作：

下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節課學習到許多東西，信任大家今后的工作會做得更好。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄十二

時間：2021年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮

參與人員：全體綜合實踐老師

活動內容簡錄：討論紙的吸水性

徐貴榮：這一次活動，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們肯定要多提看法呀教學目標：

1、熟悉紙的吸水性，并能進行簡潔分類。

2、設計試驗討論，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）

3、意識到人類為滿意自身的需要制造了不同特點的紙，便利了我們的生活。

4、培育解決問題的力量以及創新精神。

教學設想

整節課的設計圍繞“科學探究”這一主線綻開：提出問題進行猜測制定方案—-溝通爭論其方案的科學性—-試驗探究得出結論。通過這樣一個活動過程，調動同學自主學習的樂觀性，使同學對科學探究有了肯定的了解，產生科學探究的熱忱，為今后的學習打好基礎。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環節綻開：

1、問題的提出

對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發同學的奇怪???心和求知欲，由同學自己提出問題；另一種是由老師直接提出。在這節課的設計中，我運用同學已有的學問閱歷對其設置的情景進行假設，產生多種不同的看法，從而引起沖突，自然而然地提出所探究的問題。既照應了同學已

有的學問體系，又涉及到今后的認知規律，使他們產生劇烈的學習欲望，樂觀主動的去解決問題。

2、問題的解決

是直接探究問題，還是從已經了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節課的學習內容，毫無疑問應選擇前者。鼓舞同學大膽提出假設檢測方案，并進行反復溝通、爭論和相互質疑，通過試驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。

3、問題的延長和拓展

本課《討論紙的吸水性》重在探究的過程，而它的學問目標對同學來說，沒有太大的意義。所以，從進展的角度來看，讓同學了紙的創造，體會到人類的需求是推動科學技術不斷進展的重要緣由，從而萌發要設計一種新型紙張的美妙愿望，是本課的情感態度與價值觀目標的詳細體現。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄十三

時間：2021年12月12日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參與人員：全體綜合實踐老師

活動內容：喜愛家鄉開封

活動目的：通過綜合實踐活動培育自主探究、合作學習的力量，并從中學習如何與人溝通和相處。引導同學關注家鄉，了解家鄉，激發同學喜愛家鄉的思想感情。

活動預備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程：由老師先和我們講一些留意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網、去圖書館、問家里人各自查找資料。其次階段小組同學合作外出實地調查訪問，到有關部門了解家鄉的學問。第三階段小組同學相互溝通處理信息，整理資料。最終推舉宋巖代表小組在全班溝通。

活動收獲：對我們的家鄉有了較全面的了解。同學們都沒想到家鄉歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光美麗，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，到處令人留戀。同學們更加喜愛家鄉了。培育了我們的自我動手、溝通的力量，我們由于有這樣的家鄉而感到傲慢。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄十四

時間：2021年12月19日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參與人員：全體綜合實踐老師

活動時間：2021年5月20日

活動內容：關于白色垃圾污染的調查活動目的：了解白色垃圾對四周環境的影響活動預備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程：老師帶領同學去村口四周觀看植物生長的狀況，觀看植物的生長是否受到影響，討論是否與白色垃圾有關，同時詢問四周的居民，看是否對他們的生活已產生影響，比較村里和校內的環境，返校后總結白色垃圾對四周環境污染的程度。

活動收獲：通過調查，了解了白色垃圾對四周環境的污染，提高了環保意識。

東升學校綜合實踐校本教研活動記錄十五

時間：2021年12月26日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參與人員：全體綜合實踐老師

活動內容：關于生活水污染的調查

活動目的：了解生活中水污染的危害，愛護水資源活動預備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程：老師把同學分成組，利用活動時間去學校四周的小河測水質，把污染水和潔凈水進行比較，同時觀看污染水中生物的活動狀況，發覺污染水中的魚蝦已經絕跡了，同時向當地人們詢問20年前的水是怎樣的，查找造成水污染的根源，提出解決方法。

活動收獲：使同學對水源污染有了初步的熟悉，培育同學的環境愛護意識。

第四篇：綜合實踐活動教研方案

一、指導思想：

使同學綜合運用所學學問，開展以同學為主體，以實踐性、自主性、制造性為主要特征的多種活動內容的課程，敏捷多樣的實踐活動，旨在引導同學在生活中體驗，在體驗中感悟、在感悟中創新，在創新中進展。使同學的綜合力量得到充分地展現，人際交往和分工協作力量得到提高，遇事應變力量、分析力量及心理承受挫折力量得到培育。

二、工作目標：

1.組織老師連續仔細學習《課程改革動態》、《新課程解讀》、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《學校綜合實踐活動指導與示例》等，通過學習、爭論、溝通體會，使老師準時了解課改動態，明確綜合實踐活動的內涵。通過訓練觀念的轉變，使老師能樂觀主動、制造性地投入到綜合實踐活動中來。

2.我們在實施綜合實踐活動中，按“主題方案實施總結拓展”的步驟進行。我們將采納綜合主題活動（以主題帶活動）為主要形式，在詳細的操作過程中，我們將體現“以實踐為中心”、“以探究為主線”，培育同學自主、合作、探究的學習力量。

（1）學校綜合實踐課的學習內容主要來源于兒童生活實踐閱歷，從日常生活中組織學習內容，建立與生活目的的聯系，使同學產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，在組織學習內容時，就應當使課程和同學的生活實際相關聯，縮小與同學的距離，為同學搭起一座認知的橋梁。

（2）學校綜合實踐課要回歸生活，我們不能將同學囿于學校，而要以同學的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施訓練。引領同學走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活。

（3）以同學自主經受、體驗、探究為主，使同學體驗生活。在教學中重視同學的經受和體驗，注意讓同學自主參加豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發覺、感悟，有利于發揮同學的自主性和制造性，把學問學習與人格養成融為一體。同學在自主探究的過程中，接觸、了解社會，對身邊的一些現象進行樂觀的觀看和思索。同學通過操作實踐，體會到了自己探究和解決問題的開心心情，也體驗到把書本學問運用于實踐的喜悅，真正達到了體驗生活的目的。

3.加強與他人合作、溝通，如怎樣表達自己對問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對問題的思索和解決方法等。分析自己在討論過程中的得與失，并總結閱歷。

三、詳細支配：

九月份：開展綜合實踐活動，是打破了按部就班的教和學的程式的。從現實生活中自主選擇自己感愛好的問題開頭，自主選擇合作學習的伙伴，選擇解決問題的方式，選擇成果的表現方式，充分的自由，充分的自主。

（1）植物栽培組的同學種下豆芽，了解植物種子發芽的條件。

（2）走進兒歌世界——走進童話世界——走進古詩世界——走進圖書世界

十月份：我們還注意建立組際間的溝通策略，通過討論成果展現的形式，將各階段調查討論中同學細心設計的富有創意的照片、布滿童真童趣的調查菜單、形式各異的書面的調查表、日記，實錄、體會等進行布展溝通。

十一月份：強調每個學科每堂課都要重視同學的閱歷的