本文格式為Word版，下載可任意編輯——《自己的花是讓別人看的》課堂實錄師：上課。

生：(起立)老師好!

師：同學們好。今天我們來學習一篇新的課文。請齊讀課題。

生讀課題。

師：自己的花是讓誰看的?怎樣讀?

(生讀，重讀"別人'。)

師：誰的花是讓別人看的?

(生讀，重讀"自己'。)

師：誰的花是讓誰看的?

(生重讀"自己'、"別人'。)

師：重讀不同的部分由不同的感受，體會不同。

師：課前大家都預習了，現在老師來檢查一下你的預習狀況，我們來聽寫。注意聽清要求，聽完一組詞以后再寫。

師讀詞，生寫。

師：老師看到有好多同學寫的又快又好，獎勵你們一組詞(人人為我我為人人耐人尋味)。

師：請大家對照屏幕自己批閱一下，全對的畫上一個可愛的笑臉，錯的立刻改過來。

生批閱聽寫。

師：下面我們請同學起來說一說那個字值得注意，并說一下為什么?

生交流。

師：請同學齊讀詞語。

師：大家對詞語把握的不錯，不知道把這些詞語放到文章中你還能認識嗎?誰愿起來讀一下課文。

老師請四位同學讀課文。

師：其他同學要細心同，說一說德國人養花有什么特別之處?還有想一想課題中別人看到的花是什么樣子的?

生讀課文。

師：初讀課文就讀的這么流利真不簡單，你們真棒。請同學起來說一下德國人養花有什么特別之處?

生交流。

師：別人看到的花是什么樣子的?

生交流。

師：讓我們一起到德國的大街上去感受一下，自由讀這一段文字。

(大屏幕出示。)

師：你覺得德國的街道怎么樣?

生：(齊)美。

師：從那些詞中你讀到了美?

生：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇

師：請大家讀一下這些詞，讀出它的美，怎樣讀?

師泛讀，請學生跟讀。

師：應接不暇是什么意思?

生：東西好多看不過來了。

師：你能用它說一句話嗎?

生造句。

師：還從那些詞中感到了花多?

生：花的海洋。

師板書：

花的海洋

師：請你讀一下這一句話。

生讀。

師：誰來評價一下他讀的怎么樣?

師：你能讀出它的美嗎?誰來讀?

師：好，請這位同學讀一下。其余同學把眼睛閉上，細心聽，散步在德國的街道上你想到了什么?

師生聽。

生：我仿佛看到了我就在德國的街道游覽，看見了家家戶戶窗臺上花團錦簇、姹紫嫣紅。

生：我仿佛聽到了游人在稱贊著漂亮的花。

生：我仿佛聽到了小鳥在謳歌，看到了蝴蝶在花上飛翔。

生：假如有機遇我一定也要去德國旅游。

師：大家的想象力真豐富，大家想不想親眼目睹這么美的風景?

生：想。

師播放課件：

德國街道漂亮的圖片。

師：走在這樣的街上你會發出什么慨嘆?

生：美。

師：你能讀出它的美嗎?

(指導朗讀第三段。)

請兩位學生朗讀。

師：感情處理得十分好。

師：讓我們把掌聲送給這兩位同學。請大家美美的讀一下。這么美的文字你能背誦下來嗎?讓我們試一下。齊誦。

師：別人看到的是花的海洋，自己看到的是什么?

生：花的脊梁。

師板書：

花的脊梁

師：注意脊梁的讀音，脊梁是什么?

生：花葉、花莖。

師：無怪乎會驚訝的問"(課件出示其次段對話)'。

生讀對話。

師："莞爾一笑'你會嗎?請你起來讀一下這一句。

生讀詞，并微笑。

師：你笑得真甜，你笑得著美。

師：當年季羨林先生在德國留學一直住在這位和藹、良善的女房東家里，像一家人一樣。當女房東跟季羨林先生說這句話時她是不是覺得這樣很了不起?

生：不是，很自然。

師：請你自然的讀一下。

師：是不是只有這位女房東是這樣的?你從哪得知?

生：不是。德國人都是這樣。我從課文的第三段知道，家家戶戶都是把花養在窗臺上。

師：當你再次走在這街上，你會之稱贊花嗎?誰想說一下?

生：德國人的花美人更美。

生：德國人的心不花更美。

生：我們應當學習德國人這種品質。

師：假如不想說，請將你的稱贊寫在課題邊。

師：讓我們交流一下。

生：我們中國應當學習德國人的品質，人人為我，我為人人。

生：有機遇我也會去德國看一下。

生：

師：四五十年過去了，可這漂亮仍舊，讓我們把這永恒的美記錄下來，(課件出示小詩，音樂起)請同學們把這個小詩補充完整。

生交流。

師：季羨林先生的文章耐人尋味，老師給大家帶來了另一篇基先生的作品，請同學讀一