25《矛和盾的結合》片斷賞析_第1頁
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本文格式為Word版，下載可任意編輯——25《矛和盾的結合》片斷賞析片斷賞析這是一篇三年級上冊第七單元的課文。這一單元的教學目標是讓學生認識到生活中經常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。在設計這堂課之前，我想課文中發明家發明坦克的思維過程是讓學生明白對待問題要多角度的關鍵。于是就將這一環節作為重點進行處理。

首先我在揭題時讓學生說說有關矛和盾的故事，結合自相矛盾這個成語留下伏筆：當矛和盾再次碰在一起結果會怎樣呢？

接著勉勵學生讀好課文，在由衷稱贊聲中，學生將課文讀懂了，并能結合"矛、進攻、盾、自我保護'等詞語概括了全文主要講的一件事。

其次為了讓學生能對發明家的發明過程產生濃重的興趣，我抓住"大顯神威'這個詞分兩層來感染學生。

1、說說你對"大顯神威'的理解，用課文里的句子來說明。

2、生活中有沒有讓你感到"大顯神威'的事物呢？

在感性了解的基礎上，再次讓學生朗讀課文的第五小節。緊接著在學生對大顯神威的坦克讀得威猛無比之時，拋出了最重要的一個問題：發明家是怎樣把矛和盾的優點集合起來，發明白了大顯神威的坦克呢？

四人小組讀讀2、3、4小節，進行探討：發明家的思路是怎樣的？劃劃有關的詞句。

把學生探討的內容板畫下來：

比賽時難以招架盾太小了盾大得像屋子開小洞加上輪子裝上履帶坦克

為了讓學生能加深印象，我再讓學生照著板畫來說說發明家是這樣發明坦克的。

最終進行思維訓練活動："為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？'在探討交流中大家明白誰擅長把別人的優點集于一身，誰就會是勝利者。這時我讓學生用生活中的例子來說明這句話嗎？

學生紛紛討論：鉛筆和橡皮的結合橡皮頭鉛筆；

電風扇和取暖器的集合空調

反思：新課標中具體的3~4年級閱讀目標是能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和幽美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

本課的3、4環節很好地表達了這一目標。"大顯神威'詞語的理解能為體會課文中關鍵詞句起到重要的作用。而對發明家是怎樣把矛和盾的優點集合起來的過程復述，即訓練學生的思維，又對文本有了更進一步的研究。

開發智力無凝是教育的一項根本任務，本文發明家的思維過程是值得學生體驗的過

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