大班繪本教案40篇

第1篇、大班語言小動物吃什么教案反思

活動目標：

1、初步把握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物。

2、喜愛運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。

活動預備：

1、小貓、小雞、小羊、小狗動物指偶，動物圖片。

2、不透亮的口袋一個；

活動過程：

一、嬉戲：什么動物走來了師：今日我們班要來小客人啦，它們都是我們的好朋友。教師出示小雞圖片師：誰來了？小雞怎樣叫？小雞喜愛吃什么？（吃米、吃蟲）翻開圖片，出示小蟲。

教師用有節奏聲音的說：小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。

（以此類推，教師出示不同的小動物，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；并運用有節奏的語言進展表述）二、嬉戲：小動物出來玩（1）摸口袋：

師：今日教師還帶來了一個奇妙的口袋，想知道里面有什么嗎？教師出示裝有小動物的指偶口袋，教師摸動物，摸出后，教師依據指偶問話，幼兒集體答復。

（2）找小動物師：你們都想來摸一摸這個奇妙的口袋嗎？請幼兒自己來摸出一種動物的指偶，并運用兒歌的有節奏的語言描述。

三、將幼兒的話編成兒歌師：今日，你們都會說什么動物吃什么了，教師把你們說的話變成了一首兒歌，你們聽：兒歌《小動物吃什么》

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；小小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚；小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。師：還有哪些小動物呢？它們又喜愛吃什么讓我們一起去找一找、說一說吧！

活動反思：

小動物始終是小朋友們最喜愛的，在一次計算活動中，大家對小動物吃什么產生了興趣。除了活動中所涉及到的小動物之外，好多小朋友都依據自己的生活閱歷講了其他小動物的飲食。因此，依據幼兒的年齡特點及愛好，設計了這一活動。在教學過程中，我利用了電腦，將小動物吃什么設制了動畫的形式，當孩子們看到一個個形象、逼真的小動物時，他們的興致一下提高了，因此，對活動中的提問也都積極舉手發言了，從開頭到活動中間局部，整個環節和過程，包括小朋友們所把握的本事，還是特別好的，但最終完畢局部，提問兒歌的名字叫什么時，由于電腦操作的水平問題，沒有將音量放大，所以影響了整個活動，孩子們對我的問題也都視而不答了，再加上外面又放鞭炮，又一次影響了孩子們，面對這一狀況，我抓緊利用琴聲將小朋友的留意力集中過來。在一曲《我愛我的小動物》中完畢了這一教學活動。第2篇、大班語言夏天的太陽真頑皮教案反思

活動目標：

1、學習兒歌，感知理解兒歌的主要內容。

2、嘗試依據兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子“刷刷的人”。

3、對看演示念兒歌感興趣，愿意念兒歌參加嬉戲活動。

活動預備：

1、用彩色油畫棒在白紙上畫出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車、賣瓜、踢球的畫面。

2、擬人化的紅色太陽娃娃圖片，太陽娃娃的手臂張開。

3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽頭飾一個。

活動過程：

1、出示范例和圖片，初步了解畫面的內容。

⑴教師（出示范例）：看圖說說，圖上有什么？人們在干什么？

⑵教師（出示太陽娃娃圖片，再拿一把刷子沾沾紅色的顏料）看看誰來了？它的手上有什么？

⑶教師：夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，它想做什么呢2、演示并朗讀兒歌，邊理解兒歌的主要內容。

⑴教師邊念兒歌，邊依據兒歌的內容。拿著紅刷子，在畫面上刷，給畫面涂上紅紅的顏色。兒歌里面說什么/頑皮的太陽拿著紅刷子，刷了哪些人？

⑵邊操作太陽圖片邊念兒歌，在“刷刷”的地方，放慢速度，等待幼兒參加朗讀，讓幼兒進一步熟識兒歌內容。

⑶紅的太陽刷在屋子外面的人身上，大家感覺是熱的火辣辣的、還是涼涼的？

⑷教師帶著幼兒一起看圖片念兒歌23遍。

3、啟發幼兒進展簡潔的兒歌仿編活動。

⑴夏天的太陽拿把紅刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢？

⑵教師引導幼兒用兒歌中的句型“刷刷的人“，帶著大家重復小朋友仿編的句子。

⑶教師用簡筆畫的方式記錄小朋友的敘述內容，然后帶著大家連貫完整的念仿編兒歌。

4、嬉戲活動《夏天的太陽真頑皮》

教師出事并戴上太陽頭飾，講解嬉戲的玩法：師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話，中間的由扮演太陽的教師將。例如：教師摸摸小朋友的頭，說“刷刷”這個小朋友就用手摸摸自己的頭，然后站在前面或圓圈的中間；摸摸一個小朋友的肩膀，說“刷刷”這個小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圓圈的中間；摸摸另一個小朋友的屁股，說：“刷刷”這個小朋友就用手摸摸自己的屁股，然后站在前面或圓圈的中間；最終師生一起念兒歌，幼兒自主地在活動室或戶外的大圓圈里走動，兒歌念完后，教師說“太陽來啦！”幼兒說“太熱啦！”然后教師來抓幼兒，幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。嬉戲可進展34遍。

附兒歌：

夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，處處找人刷。

刷刷游泳的人，刷刷騎車的人，刷刷賣瓜的人，刷刷踢球的人。

夏天的太陽真頑皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。

活動反思：

這是一個符合現季節性的兒歌，內容簡潔簡單理解，幼兒在學習的過程中根本可以在理解的根底上去記憶其中的內容。本活動借助了圖譜效益來增加幼兒對兒歌的記憶，在學習的過程中還是有肯定的幫忙的，許多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編局部，有局部幼兒的拓展性思索對本活動學習的兒歌進展了制造性的仿編，思維活潑，突破了本活動的難點。

但是在幼兒仿編的局部，教師對仿編的要求強調還是不夠的，導致之多幼兒的充分發揮想象的前提下忘了兒歌也需要有肯定的押韻與通順，我想這是需要教師在今后的活動中加以留意的，一遍更好的開展整個語言教學活動。第3篇、幼兒園大班語言優質課小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發言，積極參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、能分析故事情節，培育想象力。

活動預備

1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程

(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征

1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒敘述太陽的形狀特征

教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經受故事情節

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們去問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內容

教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

(四)、去室外觀看

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?!.來源:快思老.師教案網!(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容。

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開頭，我只請了一位小兔子來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演兔媽媽，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。第4篇、大班語言兔子查找太陽教案反思

活動目標：

1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如“提”“飄”“得意”。

2、運用觀看、猜想、參加演示的方法，理解和表現童話的內容。

3、喜愛傾聽作品，能有興趣地參加活動。

4、學會有感情地朗讀，大膽參加爭論。

5、在感知故事內容的根底上，理解角色特點。

活動預備：

背景圖音頻

教材分析：

《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內容富有童趣，句式具有重復性，內容含有推理性，既可以進展幼兒的語言力量，又可以和數學領域滲透進展外形、顏色的熟悉和規律推理力量的培育。

活動過程：

1、教師消失教具，引出活動。

教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么？

小朋友，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢？

幼兒答復，依據幼兒的答復進展豐富相應的詞匯學習。

活動分析：運用猜想的方法，既能調動幼兒的興趣，激發幼兒的熱忱，又能進展幼兒的推斷推理力量。

2、引導幼兒感知童話。

教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。

教師放音頻，同時讓一位幼兒仿照教師手執小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動分析：教師運用活動式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于大班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼爭論進一步熟識故事內容。

引導幼兒爭論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔是怎樣找到太陽的？

教：小兔先找到誰？又找到誰？最終找到誰？（運用簡筆畫直觀表現）

在爭論的過程中，教師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

活動分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結合大班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫忙幼兒梳理故事構造，便于理解和記憶。

4、表演故事。

請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事。

請局部幼兒來當兔媽媽，運用對答的.方式進展故事表演。

活動分析：運用演故事的方式幫忙幼兒內化故事，積存語言，運用語言。同時賜予幼兒大膽表現展現自我的時機，進展幼兒的藝術表現力量。

5、拓展提問。

假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？

引導幼兒拓展思維進展觀看。

活動分析：幼兒園教育活動各領域的內容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結合實踐，引導幼兒觀看，從中提取相關的特征，進展幼兒對圖形和顏色的區分力量，以及概括分析力量。

6、教師總結評價。

活動分析：教師的形成性評價，可以幫忙幼兒梳理活動脈絡，深化學習內容。

教學反思：

這堂活動設計從幼兒的生活實際動身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導幼兒學習爭論中，運用簡筆畫的方式來幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克制幼兒留意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現實物品中找特征。第5篇、大班語言愛吃水果的牛教案反思

一、設計思路：

《愛吃水果的牛》這個童話故事講的是：一頭牛吃了很多水果，身體好，不感冒，還能擠出各種水果牛奶，從而引出盼望大家也能做個真正愛吃水果的人。這個信息是由一頭愛吃水果的牛帶出來的，實在好玩。你們見過這樣的牛嗎？大家可能會有疑問或感到好笑，這正是這篇童話故事的魅力所在。盼望通過這次教學活動，小朋友都能做個真正愛吃水果的人，而且愛上水果的顏色，愛上水果的外形，愛水果的味道，大家都能像“愛吃水果的牛”一樣那么幸福、甜美地享受各種水果。有一天，你的身體也會愛上你！

二、活動教案：

活動目標：

1、幫忙幼兒理解故事內容，重點熟悉兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果、牛奶養分好。

2、通過角色扮演，引導幼兒積極、大膽地投入活動之中。

3、體驗故事所帶來的愉悅性、趣味性。

活動預備：

1、教師戴好大圍裙裝扮成大牛、幼兒戴好小圍裙裝扮成小牛；

2、楊桃、木瓜各一個；切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙簽。

3、貼上雌雄貼的8種水果玩具若干。（蘋果、橘子、梨、香蕉：貼在大牛圍裙上）（西瓜、木瓜、草莓、楊桃：藏在身上）

4、8杯水果牛奶圖片，反面貼上雌雄貼，藏在圍裙口袋內。

5、透亮杯上貼上8種水果的標記。

6、水果刀一把；

活動過程:

一、活動導入：

師：小牛們，跟大牛出去玩吧！（聽音樂進場，入座）

師：小牛們，你們最喜愛吃什么？

師：我是只特殊的牛，我最愛吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？蘋果、橘子、香蕉、梨）

二、感知故事,熟悉兩種水果。

師：我生活在一個長滿各種果樹的森林里，每天我的仆人都摘各種好吃的水果給我吃，看，這是什么水果？

1．熟悉楊桃：

（1）楊桃的皮是什么顏色的？

（2）里面是怎樣的呢？我們把它切開來看看。小牛們把你們的小刀舉起來（小手）：我們一起來：切，切，切楊桃！（幼兒邊切邊說）

（3）楊桃切開來了，你看到了什么？（星形）對楊桃象星形。

（4）味道是怎樣的呢?一起嘗一嘗吧!（幼兒品嘗，并說一說味道）

（小結）現在大牛要來吃楊桃了（楊桃玩具）：啊嗚，啊嗚，吃楊桃；啊嗚，啊嗚，吃楊桃；骨碌骨碌骨碌！楊桃吞到肚子里（楊桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩：楊桃吃起來脆脆的，還有點酸呢？

2．同法讓幼兒熟悉木瓜，品嘗木瓜，然后教師吃“木瓜”，吞木瓜。

3．教師吃“西瓜”，并說出西瓜的味道。

師：小牛們，你們想吃西瓜嗎？幼兒每人拿一個塑料西瓜玩具，學大牛大口吃并把“西瓜”吞進去。

師連續敘述故事。

三、配樂幼兒完整觀賞故事

師：今日，我還帶來了一個好玩的故事，讓我們一起來聽故事：《愛吃水果的牛》

提問：

師：大風來了，人都生病了，為什么我這只愛吃水果的牛沒有生病呢？

師：仆人是喝了什么身體變好的？

師：我怎么會擠出草莓牛奶的呢？

四、擠水果牛奶

師：現在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼兒說水果，師把水果逐一排成一排）。

師：吃了草莓牛奶會擠出草莓牛奶來，那吃了西瓜會擠出什么牛奶來呢？

師：我們一起來擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來！嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來啦！（擠出的水果牛奶圖片貼在相應水果的下面）

師：還會擠出什么牛奶來呢？我們一起來吧語言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

五、送水果牛奶

師：現在大牛要把自己擠的牛奶去送給客人教師了：“客人教師，請喝牛奶！”

師：小牛也來送吧。（在送牛奶時，師用語言示范：“客人教師，請喝牛奶！”

六、出場

師：小牛們！我們一起去水果森林吃新奇的水果吧！

三、活動后反思：

整個故事教學布滿了愉悅性：

角色扮演體驗愉悅性：整個活動教師是大牛、小朋友是小牛，孩子在和大牛的溝通中感到親切、自然和輕松愉悅的氣氛。在活動中小小圍裙發揮大作用：本次活動教師和孩子都有一個圍裙，圍裙就是牛的肚子，戴上圍裙讓孩子明確角色意識，從一開頭就融入到故事中去，能更深刻地體驗到故事的趣味性、愉悅性。教師的大圍裙同時又充當了展現臺的作用，教師奇妙地將角色與故事內容融為一體，并發揮它最大的作用，不光能真實地再現牛吃的各種水果，還能形象、生動地展現什么水果會擠出相應的水果牛奶，化解了我們本次教學中的難點，勝利地向孩子們再現童話故事的奇妙性。

多感官參加讓幼兒體驗愉悅性：本次活動過程中教師依據幼兒已有的生活閱歷和認知閱歷，在嘗一嘗、想一想、說一說、做一做的嬉戲情境中，使幼兒的多種感官交替處于積極狀態，使幼兒的語言、動作、情感等多方面都得到了很好的熬煉，也使幼兒的自主性方面的力量也得到了肯定的進展，同時也體驗到活動帶來的樂趣。本次活動的重點是熟悉兩種水果：楊桃和木瓜。教師在展現其它常見水果時一帶而過，而對于這兩種不常吃的水果則讓孩子看看、嘗嘗、說說，使孩子對于這兩種水果有一個真實全面的熟悉，而不是停留只停留在語言描述的空架子上，讓幼兒的體驗來得更直接、更實在。

象聲詞的運用讓幼兒體驗愉悅性：本次活動教師在敘述故事時，奇妙地穿插了形象好玩的象聲詞，大大提高了故事的生動性，這也是本次活動的一大亮點。如引導幼兒吃楊桃和木瓜時就用了這樣的象聲詞：“啊嗚、啊嗚，吃楊桃、骨碌骨碌骨碌，楊桃吃到肚子里。”當后來擠牛奶時也引用了象聲詞：“擠、擠、擠牛奶，擠出楊桃牛奶來；嘰咕嘰咕嘰咕，楊桃牛奶擠出來啦！”這些象聲詞的運用激發了幼兒對活動的興趣，也讓幼兒同時體驗到活動的愉悅性、趣味性。

綜觀整個活動，教師自始至終都使用了嬉戲的方式吸引幼兒參加，利用語言、表情同時充分利用教具增加幼兒對活動的興趣。整個教學過程沒有教師教幼兒學的痕跡，教師擅長抓住大班孩子的興趣特點，使孩子情不自禁地投入其中，每個教學環節都能很自然地進展，表達了“春雨潤物細無聲”的教育境地。從孩子們投入地表情、積極的參加狀態可以看出他們完全被這個活動深深的吸引著，真正表達了“教育無痕”的理念。第6篇、大班語言小動物回家教案反思

活動目的：

1．在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜愛聽故事。

2．幼兒能大膽想象，并情愿在集體中表達自己的想法。

3．學說動詞：飛、游、走。

活動預備：

多媒體課件；各種動物圖形若干。

活動過程：

一、以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀看興趣，了解故事角色，綻開爭論。

引導語：

1、這是什么地方？有哪些小動物？

2、小動物在一起玩得可快樂了。始終玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小動物是怎么回家的？

二、分段觀賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。

1、逐幅觀賞多媒體課件，幼兒觀看畫面，合抱負象，并敘述自己的理解。

提問：

（1）認真看，認真聽，它們是怎么回家的？

（2）蝴蝶飛起來，小鳥觀察了，它會說什么？（幼兒學說對話。）

（3）小魚在水里游動，烏龜怎么想的？（幼兒學說對話。）

（4）小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說？

過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最終，它觀察朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家。”

2、幼兒依據小動物走路的特點，合抱負象，綻開爭論。

引導語：小熊會和誰一起回家呢？為什么？

3、幼兒觀賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。

三、觀賞故事，幼兒自由跟講角色對話。

四、依據自選的動物進展故事對話仿編。

過渡語：還有很多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢？

1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢？

2、教師找一名幼兒進展仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？

3、請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進展對話仿編：你是誰呀？你想找誰一起回家？（幼兒嬉戲）

4、幼兒自由組合進展嬉戲，并仿編對話。

五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。

小結：你們都找到好朋友了嗎？原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。

教學反思：

幼兒對扮演小動物的角色都很感興趣，大部他幼兒也都會用動詞說短句，但是在回家的過程中有些幼兒的動作做的不對，不夠協調。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：活動前的閱歷預備要更充分，讓幼兒了解更多有關動物的活動方式。在平常的活動中要加強幼兒的體能煅煉，進展各肢體的平衡力量。第7篇、大班語言優質課蘿卜兔的故事教案反思

活動目標

1、初步理解故事內容，感受故事好玩的情節。體驗開動腦筋，解決問題的開心心情。

2、大膽想象，并能用較清楚的語言積極表達自己的想法。

3、依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。

4、萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

1、理解內容，敢于大膽表述自己的想法，并且能夠仔細傾聽同伴敘述。

2、激發幼兒奇怪心和豐富幼兒想像力。

活動預備

1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程

一、情景導入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟

小朋友，教師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧！

提問：（1）這輛車與別的車有什么不同呢？

（2）那這“蘿卜車”是怎么來的呢？我們抓緊來瞧瞧，聽聽。

二、進展情景表演，分段觀賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中進展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好！我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔

草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。我可快樂了！

旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢？

師：請你們幫忙它想想方法吧！（幼兒自由答復）***小朋友真愛動腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發生什么事呢？認真聽，認真看。

2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢？誰來想想好方法？

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦？怎么辦呢？（表演連續）

師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法？

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。

提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子）。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎？

（請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么）。

四、教師總結完畢。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們去旅游的話會做什么車呢？

師：你們的小手很靈活。肯定能做出各種各樣的車的。

附故事：

蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔特別的快樂！有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢？（它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行）突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢？蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢？有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

教學反思

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的開心心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種敘述的形式，生動地呈現了故事情節。為幫忙幼兒熟識故事內容，又設計了層層遞進式的提問，將幼兒的留意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動好玩、層層遞進的故事情節。調動了幼兒爭論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作力量得到了提高。第8篇、大班繪本閱讀粽子里的故事教案反思

活動目標：

1、仔細觀看圖片，理解故事的內容；

2、大膽想象并敘述故事內容；

3、愿意參加集體嬉戲。

活動預備：

1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活動重難點：

重點：通過觀看小動物們的動作、表情，大膽猜想故事內容。

難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節，激發幼兒閱讀興趣。

活動過程：

一、謎語導入，引出主題。

1、謎語：三角四楞長，珍寶里面藏，要吃珍寶肉，解帶脫衣裳。

提問：猜猜是什么食物？小朋友你們吃過粽子嗎?什么節日我們要吃粽子？（端午節）你喜愛吃什么味道的粽子？

2、師：今日教師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

3、教師出示ppt1，引導幼兒熟悉故事題目《粽子里的故事》。

二、出示圖片，幼兒觀看圖片內容，大膽敘述故事情節。

1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜愛聽她的故事。

提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦？（小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥）

這么好聽的故事，大家聽的怎么樣？（仔細、用心致志）

2、出示ppt3，提問：

⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很焦急，那該怎么辦呢？你有什么好方法嗎？（鼓舞幼兒自由發表自己的想法）

⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的方法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示ppt4，提問：

⑴有哪些東西？（粽子葉、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎樣的？

⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

4、出示ppt5、

5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

6、提問：

⑴ppt5：誰來了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？（沒有）

⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里立刻有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫：吱吱吱就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

7、出示ppt7、8，提問：

⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍)哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？(不能)

⑶教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：哩哩哩就是講不出故事。

8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓舞幼兒大膽猜測其他小動物來吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了？（小鳥、小兔、小猴）

⑵引導幼兒分別想象并敘述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

①師：你們能不能學著教師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢？

②它們都講出故事了嗎？

③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢？7、出示ppt9，提問：

⑴它們講不出故事覺得怎么樣？（很難受、焦急）引導幼兒觀看小兔和小狐貍的表情以及小動物們四周的各種符號，大膽猜想小動物們的心理活動。他們之間會說些什么？

⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？真焦急。你有什么方法嗎？

⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么方法？

8、出示ppt10、11，提問：

⑴ppt10：這個時候，誰來了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫忙它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫助呢？（由于小姑娘會說話）⑶小姑娘會同意幫它們嗎？

⑷ppt11：小姑娘同意它們了嗎？小姑娘為什么要逃跑呢？

⑸教師小結：小動物們快樂得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃舍命逃。

9、出示ppt12、13、14，提問：

⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？

⑵ppt13：小動物們用了什么方法把小姑娘找回來？⑶ppt14：小姑娘回來了嗎？她是怎樣回來的？

10、出示ppt15、16、17、18：提問：

⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，始終采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說？（漂亮的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事）

⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦！

反思：

選擇這個故事，是由于今日正好是端午節上來的第一天，孩子們對粽子的熱忱尤存，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改正了。我把目標定位在情感表達和語言表達方面。在設計環節時，第一局部是一個引子，其中有一個提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，（孩子們很自然地說出飽飽的），為下面吃故事粽子，肚子里有了很多故事，埋下了一個伏筆。其次局部故事觀賞環節中，我第一次的設計是讓孩子第一遍就完整的觀賞故事，試教下來，力量強的孩子把整個故事的大致意思全部都復述了出來，使問題的設置無法正常推動。于是，我想到把故事分成兩段，第一段完畢后，讓孩子們自己幫小動物想方法，進展發散性思維，激活幼兒在教學現場的思維（其次次試教時效果很好）。這里我也有另外一個用意，語言活動中，由于孩子往往是坐的時間比擬長，簡單產生思維疲憊，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調動起孩子連續學習的積極性，思維也能活潑起來。（拆粽子這個環節，也有一樣的作用）

最終，我把故事包在粽子里，劇烈地構起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學習如何解開，在遇到一樣的故事時，孩子自然地說：我們的故事是一樣的，于是，我順當地引到合作講故事。在故事的供應上，我預備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。原來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，假如不寫名字，力量相比照較差的孩子，假如拿到四副畫面的故事創編，那對他的難度就會比擬大，孩子就會失去創編的興趣。

在最終一個環節，共享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的閱歷；既要有細心的預設，使教學活動在討論孩子、討論教材的根底上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是特別不夠的。

整個活動，孩子們都處于一種比擬活潑的狀態，隨著環節一步步地推動，孩子自然產生了劇烈的想“說”的愿望，自然到達了預設的目標。第9篇、大班故事油炸團子教案

活動目標：

1．理解故事內容的趣味性，知道一些動物角色的特性：如狐貍的狡猾，狼的粗暴。

2.做事情時學會獨立思索問題。

3．嘗試依據故事內容進展角色表演

活動重點：

1．理解故事內容的趣味性，知道油炸團子被吃掉的緣由。

2.做事情時學會獨立思索問題。

活動難點：

嘗試依據故事內容進展角色表演。

活動預備：

故事角色圖片：油炸團子、兔子、狼、熊、狐貍等。

活動過程：

一、直接引入故事。

今日，教師講一個特別好玩的故事給你們聽，好嗎？

二、分段觀賞故事《油炸團子》--分段敘述故事，幫忙幼兒熟識故事內容，為角色扮演作鋪墊。

1．教師敘述故事《油炸團子》至狼唉，我更得溜開了。

2．教師：老奶奶是怎樣制作油炸團子的？

3．教師：后來，油炸團子發生了什么事情？第一次它遇到了誰？兔子要對它怎樣？油炸團子說了什么？它最終被兔子吃掉了嗎？

4．教師：其次次油炸團子遇到了誰？它說了什么？它被狼吃掉了嗎？--留意提示幼兒狼的聲音特征是怎樣的，為角色扮演作鋪墊。

5．教師：你覺得油炸團子還會遇到誰呢？--發揮幼兒的想象力量，猜一猜會是誰？

三、連續觀賞故事《油炸團子》--觀賞故事的后半局部，通過提問的方式讓幼兒知道油炸團子最終的結果，為角色扮演作鋪墊。

1．教師連續敘述故事《油炸團子》至結尾。

2．教師：第三次油炸團子遇到了誰？它被吃掉了嗎？

3．教師：最終油炸團子遇到了誰？狐貍讓它干什么？它是怎么做的？最終的結果怎樣？--知道狐貍很聰慧，一步一步引誘油炸團子上鉤，比擬狡猾。

4．教師：你覺得油炸團子為什么會被吃掉呢？

5．教師：假如你是油炸團子，你會怎樣做？你會信任狐貍的話嗎？--讓幼兒知道我們做事情要學會獨立思索問題，不能別人說什么就是什么。

四、分角色表演故事《油炸團子》

1．教師完整敘述故事《油炸團子》，幼兒學說對話。

2．教師扮演油炸團子，請一些幼兒扮演故事中的其他角色，合作表演故事。--這一環節主要是讓幼兒進展角色的扮演，仿照故事中的形象，體驗表演過程的歡樂。

3．請其他幼兒輪換參加表演，可請語言力量較強的幼兒嘗試扮演油炸團子。

活動延長：在語言區投放動物頭飾，鼓舞幼兒自由練習講故事和進展故事表演，感受表演活動樂趣，進展語言與肢體表演力量。

活動建議：

本教學活動中我運用了談話法、情景表演法。我先分段敘述故事，幫忙幼兒熟識故事內容，為角色扮演作鋪墊。再通過提問的方式讓幼兒知道油炸團子最終的結果，為角色扮演作鋪墊。最終讓幼兒進展角色的扮演，仿照故事中的形象，體驗表演過程的歡樂。

在活動中孩子們回答下列問題很積極，發揮了幼兒的主動性、積極性，孩子們都融入到活動當中，積極參加表演，整個活動氣氛是活潑、興奮的。師幼互動得到了充分地呈現，教師由活動的指導者變成活動的支持者。但由于人數比擬多，個別孩子不能關注到。

故事：

有一位老奶奶，她把面粉用奶油拌勻，捏成一個團子，在油里炸好，放在窗臺上吹涼。

團子躺著躺著，翻身滾起來了--它從窗臺上滾到凳子上，從凳子上滾到地板上，從地板上滾到門邊，跳過門坎，滾進過道，從過道里滾到臺階上，從臺階上滾進院子，從院子里滾到大門，越滾越遠，越滾越遠。

團子一路滾，一只兔子碰見了它：團子啊團子，我要吃了你！不要吃我啊，兔子，我給你唱支歌：我叫團子，油炸的團子，用奶油拌過，在油里炸過，在窗臺上晾過。我從老奶奶身邊溜開了，我從你身邊哪，兔子噯，更得溜開啰！說著它就滾起來了。

團子滾啊滾的，一只狼碰見了它：團子啊團子，我要吃了你！不要吃我啊，大灰狼，我給你唱支歌：我叫團子，油炸的團子，用奶油拌過，在油里炸過，在窗臺上晾過。我從老奶奶身邊溜開了，我從兔子身邊溜開了，我從你身邊哪，狼噯，更得溜開啰。說著它就滾起來了。

團子滾啊滾的，一只熊碰見了它：團子啊團子，我要吃了你！狗熊，我給你唱支歌：我叫團子，油炸的團子，用奶油拌過，在油里炸過，在窗臺上晾過。

我從老奶奶身邊溜開了，我從兔子身邊溜開了，我從狼身邊溜開了，我從你身邊哪，熊噯，更得溜開啰！它又滾起來了。

團子滾啊滾的，一只狐貍碰見了它：團子啊團子，滾到哪兒去呀?就是一路滾。團子啊團子，你給我唱支歌吧！團子高快樂興地唱起來了：

我叫團子，油炸的團子，用奶油拌過，在油里炸過，在窗臺上晾過。我從老奶奶身邊溜開了，我從兔子身邊溜開了，我從狼身邊溜開了，我從熊身邊溜開了，從你身邊哪，狐貍，我毫不費勁就可以溜開啦！可是狐貍說：哈哈，歌兒唱得好極了，惋惜我沒聽清晰。團子啊團子，坐到我的鼻子上來，再唱一遍吧，要唱得響點兒。團子很快樂，就跳上狐貍的鼻子，拉開嗓門把那支歌又唱了一遍，唱得挺響的。

可是狐貍又對它說：團子啊團子，歌兒唱得真是好極了，坐到我的舌頭上來，再唱最終一遍吧。團子很快樂，就跳到狐貍的舌頭上，可是狐貍咕嘟一下。把它吞下去了。第10篇、大班語言公開課小藍和小黃教案反思

活動目標：

1．在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。

2．積極參加閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。

3．學習一頁一頁輕輕翻閱圖書，產生對閱讀的興趣。

活動預備：

繪本《小藍和小黃》；藍色、黃色卡紙，PPT《小藍和小黃》。

活動過程：

一、引出繪本故事的仆人公

通過撕紙消失“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。

二、翻開大繪本《小藍和小黃》，逐頁敘述

1.內頁一：介紹小藍家

①幼兒觀看畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰？

②引導幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸（媽媽）？

③小結：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

2.內頁二：介紹小黃家

①幼兒觀看畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？

②引導幼兒大膽想象人物形象。

3．內頁三：介紹小藍和它的朋友

①幼兒觀看畫面：小藍有很多好朋友，你們熟悉嗎？它們都是誰？

②引導幼兒逐一說說顏色朋友的名字。

4．內頁四：小藍還有一個最要好的朋友，它是小黃。

5．內頁五：小藍和朋友的嬉戲捉迷藏

①幼兒觀看圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友常常在一起玩嬉戲，看看它們在干什么？

②幼兒參加捉迷藏嬉戲，能運用嬉戲語言“XXXX快出來。”

6．內頁六：小藍和朋友的嬉戲拉圈圈

①幼兒觀看圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么？你是怎么看出來的？

②幼兒參加吹泡泡嬉戲，感受朋友嬉戲的愉悅。

7．內頁七：幼兒觀看圖片并說說小藍和小黃在干什么？（排排隊）

8．后來發生了什么事？小藍和小黃最終回家了沒有？讓我們自己來找答案。

三、繪本閱讀

1.幼兒圍繞桌子坐下，教師發給幼兒人手一本《小藍和小黃》。

觀看封面，并跟隨教師的故事敘述逐頁閱讀。

活動反思：

大班幼兒對于常見的顏色名稱已有肯定的熟悉也能說出它們的名稱，而且也喜愛各種美麗的顏色。而在這節語言活動課中，通過小黃和小藍的故事讓幼兒學會理解故事內容，并讓幼兒了解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句來答復，學習欲望比擬強，積極性高。由前面環節的鋪墊下，幼兒在最終的環節中都能親自嘗試，而且參加涂色，對折接壓，觀看顏色的變化，幼兒的試驗結果讓他們快樂極了，覺得真有意思，原來藍色和黃色合在一起會變成綠色，對于大班的孩子來說，奇怪心強是他們的天性，而從中所變現出來的也是她們最純真的笑容。

因此，幼兒對于這節語言活動有帶點科學探究性的課，幼兒把握性比擬好，她們在玩中學，玩中樂當中也學到了相應的學問。但是唯一缺乏的是在小藍小黃變魔術的時候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最終孩子們還是很積極的快樂地將其試驗完成，在活動中教師始終起到了引導、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了學問，把握技巧。第11篇、大班故事碗屋教案

活動目標：

1．學習傾聽故事，了解故事情節，感受狗熊大叔的寬容和小老鼠的聰慧機智。

2.通過對故事局部情節的猜測，進展幼兒的發散性思維，培育幼兒大膽表述觀點的習慣。

活動預備：

背景圖一幅，碗一個，動物圖片若干

活動過程：

一、引出故事教師：吱吱吱吱，吱吱吱吱！聽，誰來了呀？哦，原來是四只小老鼠呀！咕嚕嚕，咕嚕嚕！啊，又滾來了一只碗呀！咚咚咚咚咚咚，這像打雷一樣的聲音是誰發出來的？哦，大狗熊也來了呀！今日我們大一班怎么來了這么多的客人呀？畢竟小老鼠、碗和大狗熊，它們之間會發生什么好玩的故事呢？讓我們一起去聽一聽吧！

二、播放課件，分段講故事《碗屋》

1．故事開頭--急得四只老鼠圍著大碗團團轉)

（1）教師：誰情愿來給小老鼠們出出辦法？幼兒自由爭論。

（2）教師小結：我們小朋友真聰慧！大家給小老鼠想到了這么多的好方法。快給自己鼓鼓掌。好的，我們來聽一聽小老鼠們是怎樣做的？

2．鼠阿三找到四根樹枝--這只碗就送給你們了啦！

（1）狗熊大叔看到自己碗里的蜂蜜被別人吃掉后，它是怎么說怎么做的？（請個別幼兒來表演）

（2）小老鼠得到碗后，它們的心情是怎樣的？

（3）小老鼠應當怎樣把碗搬回家呢？幼兒開動腦筋，大膽說說。

3．小老鼠太快樂了--頂不動

（1）呀!四只小老鼠全被扣在碗里了，怎么辦？快幫它們想想方法吧！幼兒自由說說

（2）我們小朋友真能干!小老鼠有沒有用到我們的方法呢，我們去看看吧。

4．兄弟們，鉆地洞--完畢）

（1）剛剛余教師講的故事叫《碗屋》，在這個故事中你最喜愛誰？為什么？幼兒敘述

（2）完畢語：能寬容別人的人，你就會有許多的朋友，讓我們都做一個情愿寬容別人的好孩子吧！

活動延長：

1.幼兒制作小碗；

2.幼兒拿著小碗帶上頭飾，表演大狗熊與小老鼠的對話。

活動建議：

1．我用實物碗來作為活動的導入局部，引起幼兒的興趣，使幼兒能依據自己的生活閱歷說出對碗的熟悉，以及對這個特殊的碗帶來的精彩故事的期盼。在這個故事中，讓幼兒重點學說形容詞，如：甜膩膩、光溜溜等。我鼓舞幼兒大膽猜想碗里究竟是什么的時候，幼兒心情特別高漲，紛紛說出了自己的答案。我對蜂蜜做了生動形象的解釋，讓幼兒對蜂蜜的味道特別期盼。我請幼兒發揮自己的想象力，想想碗除了可以用作房子外，還能有其它什么用途。

2．這個故事有點長，有局部內容沒能吸引幼兒的留意力，在以后的教學中要留意依據教材內容適當精簡故事篇幅，提煉有效性語言。對故事內容的提問也要提高語言的有效性。

3．在活動后面，分段觀賞完故事就進展小結了，建議下次活動可以給小朋友進展分角色表演故事內容，這樣就能加深幼兒對故事的了解，以到達預設目標。

四只小老鼠出門去玩，來到了一個好美妙美的地方，這里的天湛藍湛藍的，這里的草地是碧綠碧綠的。真香啊！鼠啊大聞到了一股香味。是花香？不象，是餅香？也不是。那是一種甜膩膩的叫人聞了就會流口水的味兒。碗！那邊有只大碗！鼠啊二眼尖。四只小老鼠抓緊跑過去，嗬，好大的碗呦！這香味就是從碗里飄出來的，可是，這碗光溜溜的，爬不上去，急得四只老鼠團團轉。鼠啊三找到四根樹枝，往碗的四邊上一擱，哧溜一下，四只老鼠全爬上了碗。蜂蜜！四只老鼠哧溜一下，全滑到了碗底，又是吸允又是舔，把半碗蜂蜜吃個精光，躺在碗底動不了了。哇！我的蜂蜜呢？這像大雷一樣的聲音把四只小老鼠嚇得跳了起來，一只大狗熊站在它們的面前。

四肢小老鼠想爬出大碗，可是爬上去有滑下來，爬上去又滑下來，，就像滑滑梯，真逗！大狗熊觀察了，哈哈大笑：小家伙，想逃走吧？觀察大狗熊笑呵呵的樣子，小老鼠們不那么可怕了：狗熊大叔，真不好意思，我們把你的蜂蜜給吃光了！吃了就吃了，咱們交個朋友吧！大狗熊挺喜愛這些得意的小老鼠。狗熊大叔，讓我們出來吧，我們把大碗還給您！這碗就送給你們啦！小老鼠們太快樂了，他們像雜技演員踩滾筒那樣，兩腳不聽地在碗邊踩著，大碗像輪子一樣飛速地向前滾去。

突然，撲的一下，大家撞在大樹上，倒扣在地上，把四只小老鼠全扣在碗里了。碗里黑咕隆咚的，什么也看不見，用力頂，頂不動。兄弟們，鉆地洞！鼠啊大指揮著。四只老鼠四個洞，哈哈，鉆出來了！

鼠哥哥，你們瞧，碗屋！鼠啊四指著閃著光的倒扣著的大碗，那美麗的花邊就想種在屋前的花朵。

對，這就是我們的新家！鼠兄弟們在大碗挖門，挖窗，在外面裝上樓梯，這邊爬上去，那邊滑下去，下雨的時候，那碗底還是一個挺不錯的游泳池。嗨，真棒！四只小老鼠住在這最新式的美麗又舒適的碗屋里，心里就想起那和氣可親的狗熊大叔，和那又香又甜的蜂蜜。第12篇、大班語言換一換教案反思

設計意圖：

大班語言活動突出的特點是要以活動的方式來幫忙幼兒學習語言。大班幼兒喜愛角色扮演的嬉戲，特殊喜愛小動物的扮演，對仿照小動物的叫聲、小動物的動作都特別感興趣，《換一換》是個好玩的動物故事，為了讓孩子們理解故事內容，知道動物們的叫聲，我設計了本次活動。

活動目標：

能用象聲詞仿照動物的叫聲，發音清楚。

在嬉戲中學習并漸漸練兒歌，理解交換含義，體會同伴間溝通的樂趣。

樂于與教師創編。

活動預備：

貓、狗、鴨子、小雞、老牛等動物圖片。

活動重點：

能清晰仿照動物叫聲，并且嫻熟兒歌活動難點：

樂于與教師創編

活動過程：

小雞來了--教師：今日我們都來扮演小雞了，小雞們好!(教師和幼兒一起扮演小雞，鼓舞他們大聲學習小雞的叫聲，用的小雞的叫聲跟教師問好；練習嘰嘰嘰嘰的發音)--教師：小雞們，你們還熟悉哪些小動物們啊，他們是怎樣叫的？（引導幼兒回憶各種動物的叫聲，學習一些常用的象聲詞）--教師：你們看小貓也來了，我們和小貓問聲好。（教師出示小貓的圖片，幼兒用嘰嘰嘰嘰的聲音問好，教師扮演小貓喵喵喵喵答復）--教師出示狗、鴨子、牛、青蛙等動物圖片，鼓舞小雞們跟他們問好。

我和你，換一換--教師：小雞要和這些動物做嬉戲了，他們做了什么呢，請你認真聽（教師朗讀兒歌前面局部，引導幼兒認真聽）--你們聽了什么？小雞的叫聲怎么不一樣了？他和誰交換了聲音了啊？（引導幼兒發覺歌詞后面兩句中小雞和小貓交換了叫聲，幫忙幼兒理解交換的含義）--交換叫聲，這真是一個好玩的嬉戲，我們也來玩吧！（教師帶著幼兒和其他動物換一個叫聲，體會交換的樂趣。請幼兒想一想交換時該怎么說，換了叫聲小雞會怎么叫）來了一只大狐貍--引出狐貍角色，教師邊表演邊完整朗讀兒歌，用夸大的形體動作幫忙幼兒理解兒歌情節。

--小雞們，狐貍要來吃我們了，怎么辦呢？我們抓緊和小狗交換叫聲，嚇跑狐貍吧！（教師請幼兒選擇一種動物交換叫聲，和幼兒一起朗讀兒歌。假如交換的是鴨子和貓，小雞會被狐貍吃掉；反之叫喚聲音的是狗、老牛狐貍就會被嚇跑-）--依據幼兒的興趣，該語言嬉戲可以反復進展。

復習兒歌《小兔吃了笑哈哈》，把小兔換成小雞，感受童謠變化的樂趣。

--我們把蘿卜換成毛毛蟲，你覺得哪個動物會吃了會笑哈哈？（小雞）我們來換個小雞來試一試吧教師與幼兒一起創編，一起感受童謠的趣味性。

活動反思：

我班幼兒不常仿編兒歌，假如選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創編空間，易于幼兒仿照創作，雖然活動完畢了，但我不覺得輕松。還有很多地方需要去改良，如預備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清晰。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思索。今后我會更加的努力，認真的分析教案，思索活動中會遇到的問題，與教師們多溝通，不斷積存教學閱歷。第13篇、大班語言我的小手教案反思

活動名稱：我的小手（大班）

活動目標：讓幼兒了解自己的小手，愿意用語言表達。

活動預備：手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指）；橘子

活動環節：

一、引出主題

1、師：快來，快來我們一起來做嬉戲啦！

2、（放音樂）做嬉戲。教師邊講邊做動作

3、師：剛剛我們一起做嬉戲了，是用我們身體的哪個部位呀？

二、嬉戲：熟悉小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個手指啊，來數一數？

3、師：你熟悉他們嗎？

指導：

（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我們的黑板在哪里啊？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，風琴在哪里、電燈在哪里、、、、、、

（3）寶寶們真聰慧，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來看看誰最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒出名字，所以叫無名指。

4、出示手圖片，圖字相結合小結：邊說邊出示字

三、嬉戲變魔術

1、師：我們的小手會變魔術：小手小手變魔術，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術3、教師用兒歌總結出來。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術外，還可以干嗎？

2、師：我們的小手本事真大。平常都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的，今日就請寶寶門來剝給爸爸媽媽吃好嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么外形的。小橘子，圓又圓剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

活動反思：

在活動完畢時，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人教師再見，引領幼兒走出活動室。既能和活動開頭局部相照應，又能再次引發幼兒探究小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氣氛中自然的完畢活動。第14篇、大班語言公開課貪吃的變色龍教案反思

活動目標：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學習翻閱圖書的挨次。

3、運用材料進展創作。

活動預備

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透亮片，油性筆

活動過程：

1、敘述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時，要求幼兒跟隨教師講的內容翻閱幼兒用書。

3、用提問幫忙幼兒理解故事內容。

師：請小朋友說說恐龍吃了什么轉變了顏色？

4、教師用油性筆在透亮片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒觀賞。

5、給幼兒一人一張透亮片，請幼兒自由創作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家觀賞

活動反思：

為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說,，從而擴展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內容，增加理解和表達力量。大班的孩子很喜愛聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達力量上有了肯定的根底。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀看、想象、敘述等一系列的活動中完成的充分滿意了幼兒表現得欲望。比方從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從安康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，盼望能夠讓孩子們在猜想，觀看，仿照，及嬉戲的過程中感受到變色龍變色的好玩，激發幼兒想象力、敘述的欲望，感受到故事情節的好玩以及感受到了文學作品的美，給孩子供應更多的想象力敘述的時機。第15篇、大班故事小螞蟻趕路教案反思

活動目標：

1．觀賞理解故事《小螞蟻趕路》。

2．懂得幫忙別人能給他人帶去暖和和歡快。

活動預備：圖片

活動過程：

1．觀賞故事《小螞蟻趕路》。

教師出示圖片，引導幼兒觀看并猜想故事內容。

教師完整敘述故事，幼兒觀賞。

2．分段理解故事內容。

蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫忙小螞蟻的？

3．爭論故事內容。

小螞蟻遇到下雨，都有誰幫忙了他？

你情愿幫忙小螞蟻嗎？為什么？

假如遇到下雨，你會怎樣幫忙身邊的人？為什么？當別人有困難的時候，你會怎么做？

教師小結：幫忙別人能給別人帶去暖和和歡樂。

4．說說自己怎樣幫忙別人。

說說自己最想幫忙誰？為什么？

用角色表演的形式將自己幫忙別人的規劃表現出來。

故事：《小螞蟻趕路》

小螞蟻在野地里趕路。

不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道：你快鉆到我的葉子下避避雨吧！小螞蟻感謝地對蒲公英說：感謝！便轉過身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說：雨水立刻會將你沖走的，快爬到我的身上來吧！感謝你！大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆忙地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便沉沒了地上的花花草草雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是四周有棵大樹多好啊！

小螞蟻弟弟，你別哭。一個花生殼兒飄過來，快爬到我的殼兒里來吧！感謝你！小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。

花生殼兒在水面上一搖一晃地漂著，小螞蟻就像坐在小船里一樣花生殼兒漂到了河邊，恰巧與鵝先生相遇了。鵝先生見小螞蟻在花生殼兒里冷得縮成了一團兒，便說：快鉆進我的羽毛里，我送你回家！感謝謝小螞蟻不知是凍的，還是感動的，連一句話也說不出來了。他鉆進鵝先生那白白的羽毛里，覺得渾身暖暖的。小螞蟻想，自己一路上遇到了多少熱心的朋友啊！要不是他們，自己就別想見到家里的親人了

活動反思：

語言活動不是我擅長的領域，特殊是有故事表演的環節，但我特殊想嘗試一下。在活動前我也做了許多的預備，但對表演這個環節心里還是沒有底。活動執教下來，我感覺用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的答復能進展歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環節，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參與表演，但由于缺少這方面的閱歷，而且在第一教時要求大班孩子當場進展表演也是有肯定難度的，所以導致教師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明教師對幼兒的進展水平估量不夠，假如將環節設計為由大班幼兒來分角色表演效果應當會更好一點。第16篇、大班故事彩色牛奶教案反思

活動目標：

1.根本了解故事。初步感受故事中奇妙的想象所帶來的樂趣。

2.學習依據故事的情節線索大膽地仿編并學說句型我給奶牛吃ХХХХ的蔬菜，就擠出Х色的牛奶。

重點難點：根本了解故事，學習依據故事的情節線索大膽地仿編并學說句型我給奶牛吃ХХХХ的蔬菜，就擠出Х色的牛奶。

活動預備：故事課件。

活動過程：

一、談話導入。

今日來到我們中（5）班的奶牛，它是一頭奇妙的奶牛，它畢竟奇妙在哪里？引出故事《彩色牛奶》。

二、觀賞故事，感受故事中奇妙的想象。教師完整敘述故事。提問：

1.這個故事的名字叫什么？

2.牛大叔帶來的那頭奶牛有什么奇妙的地方啊？

3.故事中講到了哪幾個小動物啊？

4.小朋友們都說的特別好，那么下面請小朋友們再一起看看小動物們喝了有顏色的牛奶后發生了什么驚奇的現象啊？

三、演示PPT敘述故事，并提出問題。

小白兔小黑貓給奶牛吃了什么顏色的蔬菜？奶牛擠出了什么顏色的牛奶？誰給奶牛吃了紫紫的茄子？灰狐貍為什么會變成一只紅狐貍？

四、爭論。

小動物還能變回以前的顏色嗎？怎么變？

小結：原來小動物們讓自己變成什么顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，想變回原來的顏色就只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶。

五、學習句式我喂奶牛吃XXX擠出XXX的牛奶。

小朋友們你們想不想也像小動物那樣變變顏色啊，你想給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶。

六、完畢這奇妙的奶牛除了喜愛吃各種顏色的蔬菜，還喜愛吃各種顏色的水果。

教后反思：

從幼兒創編的狀況來看，幼兒愿意嘗試創編，但在創編時對于角色的轉換模糊不清。我請幼兒把自己想象成一種小動物，然后以小動物角色來創編故事。如：小黑貓給奶牛吃了縷縷的蔬菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了小綠帽。這樣幼兒創編起來比擬簡單些，也解決了角色模糊的困惑。第17篇、大班故事小豬蓋房子教案反思

設計意圖：

小豬蓋房子是一篇富有童趣的童話故事，為了調動幼兒學習的主動性和積極性，針對大班幼兒的學習特點，我把傳統的故事教學方法進展了一次創新嘗試，依據故事內容，首先我出示實物讓幼兒依據自己的生活閱歷去設想推斷、猜一猜，哪種材料蓋房子最牢固，調動起幼兒學習的積極性。接著播放故事錄音并結合圖片觀賞來幫忙幼兒理解故事內容。教學中各個環節的問題設計突出故事主要情節，為幼兒口語言表達供應了熬煉的時機，并通過字卡的認讀來豐富幼兒的詞匯。借助簡潔的符號讓幼兒更為直接形象的理解房子易撞到的緣由，從中悟出做事不能貪圖省力的道理。最終結尾局部的探究分析你會選用哪種材料來設計房子的問題，引導幼兒擅長借鑒他人的好閱歷，這對幼兒今后的學習無疑是一個好的影響。

目的：

1、理解故事內容，記住主要情節，初步學習故事角色的簡潔對話。

2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。

3、學習詞：牢固、四腳朝天、煙囪。

預備：

1、實物：稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張、小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、教學掛圖一幅、錄音機、磁帶。

過程：

1、出示實物與幼兒談話。

2、結合掛圖組織幼兒聽故事錄音，通過提問幫忙幼兒理解故事主要情節，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。

3、分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由。

（1）、分析實物稻草、木頭、磚。

（2）、教育幼兒做事不貪圖省力。

（3）、假如你要蓋房子，會選用哪種材料？

4、活動延長：在區角中投放故事掛圖，讓幼兒學習故事中角色的對話。

活動反思：

整個活動指導我注意語言的簡煉，問題的設計圍繞故事的主要情節，突出幼兒的自主探究，學習，體驗。在操作中我。第18篇、大班語言優質課橡皮膏小熊教案反思

設計意圖

由于小朋友都喜愛探究四周的新穎事物，加上他們的推斷力量、應變力量比擬弱，簡單導致意外事故的發生。又由于家長的溺愛，造成孩子生活上的依靠，幼兒自我愛護的意識與力量也比擬差。所以我們選擇了橡皮膏小熊這一活動內容，引導幼兒講講小熊受傷的緣由，同時通過設計標志使幼兒了解如何避開事故的發生，提高自我愛護的意識和知道一些粗淺的自我愛護的方法。

活動目標

1、理解故事的主要情節，學習詞：橡皮膏、接、撐、扶、抓。

2、鼓舞幼兒大膽說出日常生活中一些自我愛護的方法。

3、嘗試學習設計安全標志。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。

幼兒大班語言教案《橡皮膏小熊》

活動預備

1、貼著橡皮膏的玩具小熊。

2、每人一盆已切割成小塊的圖片。

3、圖文傳送器，圖片四幅。

4、畫紙、蠟筆。

5、課前已熟悉過一些標志。

活動過程

1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的奇怪。學習詞：橡皮膏。

2、通過玩拼圖嬉戲，讓幼兒找出小熊受傷的緣由并說出來。

3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地敘述故事，讓幼兒理解故事內容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動中沒有愛護好自己所以受傷了，并學習詞：接、撐、扶、抓。

4、組織幼兒爭論：在日常生活中應當怎樣愛護自己。

5、幼兒設計安全標志，并與大家共享設計勝利的歡樂。

A、幼兒設計標志。

B、把個別幼兒設計的標志放到圖文傳送器上向大家介紹。

C、鼓舞幼兒把自己設計的標志向聽課的教師介紹。

活動延長

1、把設計出來的標志張貼在相應的地方，以引起全園小朋友的留意，提高全體幼兒的安全意識。

2、鼓舞幼兒連續設計各種安全標志。

教學反思：

本次活動選擇源自幼兒生活。由于玩皮球、滑滑梯、爬攀登架都是幼兒喜愛和常見的運動，可操作性強。在活后動中我沒事先出示圖片便開頭講故事，而是通過談話引出活動。個別幼幼兒對活動很干興趣，所以對于我一開頭提出的問題也很簡單就答復出來了。接著我便邊講故事便邊出示圖片，讓幼幼兒自己去證明剛剛他們答復的問題的答案是否正確，然后再把一些故事里常常消失的語句、詞語重復講