附件二（2）：教學設計模板<<武術操>>教學設計課程名稱武術操課時1課時學段學科小學體育二年級教材版本教科版作者孫彥濤學校雙城區樂群鄉中心學校一、教學目標1、認知目標：85%以上的學生能了解五步拳1—4動動作名稱，2、對基本手型步型能觀其形知其名。3、技能目標：80%以上的學生學會五步拳1—4動的動作線路和動作要領。4、情感目標：培養學生團結協作精神和主動學習、自主創新學習精神。二、教學重難點教學重點：武術操第一節動作技術要點，學生對基本手型能做到觀其形知其名。教學難點：做到手、眼、身、神配合協調。三、學情分析手型變換的教學預計1—2課時，本次課為第一課時，采用教師教學生學、學生教學生學和師生共同探討等教學組織方式，不斷激發學生的學習興趣和學習主動性，從而實現本次課的教學目標。。四、教學方法教師教學生學、學生教學生學和師生共同探討等教學方法作為教育者，我們都知道，寫好作文要有真情實感，這就說明真情實感是一篇好文章矛盾重要前提。有人把真情實感比作是文章的生命，這話是有道理的。情感的傾向性是指人的情感經常指向什么和為什么所引起，有不同意識傾向的人，情感的指向性也不同。小學生天真活潑，好奇心強，易接受新事物，他們的情感往往傾向于生機勃勃的田野，波瀾壯闊的大海，水平如鏡的湖水，豐富多彩的課外活動，以及一切有趣的事物。本次教學就是面向學生的生活實際，讓他們采訪父母，寫自己感到有情有趣的事。與訪談的活動過程本身就是有趣的，所以學生一定樂于描述，興味無窮。（二）、放膽表達，自由馳騁鼓勵學生放膽表達，不是說就不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態，教師不應用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是習作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫作指導應在學生完成初稿之后，指導時要做到有的放矢。只有這樣，學生的習作才會有真情實感。五、教學過程教學過程教學內容組織、教法、學法和要求時間分配教師指導學生活動激趣導入1師生問好2語言導入3本課內容提出要求。同學們知道武術嗎？相信同學們都有一個武林大俠的夢，那么今天我們就一起來學習武術。積極思考，積極參與約2分鐘熱身一、跟隨跑二、活動關節一、引導學生緊緊跟隨前面的同學，做到不掉隊二、語言激勵，行進中喊口號增加學生熱情頭部運動。肩部運動。腰部運動。膝關節運動。腕踝關節運動。頭部拉伸，手腕拉伸，手臂拉伸，壓腿。注意集中口令響亮、整齊劃一要求：學生隨著教師動作活動關節，動作有力到位。約8分鐘教學過程教學內容組織、教法、學法和要求時間分配教師指導學生活動學練參與一、基本步型、手型1、步型：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步。2、手型：拳、掌、勾。二、學習1—4個動作1、弓步沖拳2、彈踢沖拳3、馬步架打4、歇步蓋打1教法：教師示范講解、領做、統一口令指揮、提示要點，學生按要求練習。要求：學生仔細看、認真聽、跟著練、聽指揮。組織：四列橫隊2教法：示范——分解示范——分解動作邊領做邊講解——領做——聽口令練習。注意集中跟隨教師學習學生進行完整動作的學習學生自由練習約25分鐘學練參與三、學生自主研討學習五步拳1—4個動作四、師生一起探討學習五步拳1—4個動作要求：教師要不斷變示范位置，學生認真記動作線路，在練習中體會動作要領。組織：兩人一組分散在規定的場地內研討學習。教法：一個人當老師，一個人當學生，把五步拳1—4個動作相互教習兩次，然后一起研討教習過程中的疑難問題，也可請老師幫助解疑。要求：進一步熟悉套路名稱，理解動作要領，研究教習方法。仔細觀看示范，聽明方法。分組互相學習約25分鐘生理放松放松整理1、放松深呼吸2、敲打大腿與小腿3、小結本課內容4、宣布下課師生再