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《項羽之死》導(dǎo)學案

河南省試驗中學潘聰

學習目標

1、以“文〞帶“言〞，穩(wěn)定文中一些重點文言詞語的意義和用法；

2、把握項羽的悲劇英雄形象，感受其表達的悲劇之美；

重點難點

把握項羽的悲劇英雄形象，感受其表達的悲劇之美；

學法指導(dǎo)

以自主預(yù)習、合作探究為主；朗讀法；總結(jié)法；舉一反三

導(dǎo)入

課前播放屠洪綱演唱的《霸王別姬》，循環(huán)播放有關(guān)項羽的圖片。

在一個盛行“勝者王侯敗者寇〞的觀念的國度里，有一位失敗英雄、悲劇英雄，他讓人嘆息，讓人感慨，讓人傷感，讓人欽佩。他的血性，他的柔情，讓人揮之不去，詠之不足。他雖然像一顆流星，在歷史的長河中一閃而過，但他卻成了一個文化符號，被人們無數(shù)次地品評著。他是誰？巨鹿之戰(zhàn)中曾見他指揮若定的身影，鴻門宴上有對他多仁寡斷的評價，李清照贊揚他：“生當作人杰，死亦為鬼雄。〞今天，我們走進他人生的最終階段，看項羽還有哪一面的面容。（出示標題《生當作人杰，死亦為鬼雄——項羽之死》，出示學習目標，老師板書課題、）

自主預(yù)習

勾畫表現(xiàn)項羽窘境與其性格的語句，反復(fù)朗讀，細心品味。

問題探究

1、本文記敘了項羽一生的最終階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀》中最具悲劇性的一幕。文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面，請從三個場面中選擇你最喜歡的一個情節(jié)，認真品讀，讀出感情。并從該情節(jié)中找出最打動你的一句話，說說它給了你什么樣的感動甚至震撼，注意可以是人物語言，可以是人物行為，也可以是的表達語言。

2、魯迅說:“悲劇將人生的有價值的東西破壞給人看。〞我們看看，項羽都面臨了哪些破壞性的人生打擊。請大家四人組成一個小組，分工合作，快速瀏覽課文，總結(jié)項羽的英雄末路的具體事件。

（1）周圍楚歌壁垓下，兵少食盡，圍之數(shù)重。項王乃大驚

（2）霸王別姬可奈何，奈若何

問題：《項羽本紀》“巨鹿之戰(zhàn)〞一節(jié)，寫項羽大破秦軍，召見諸侯，諸侯“無不膝行而前，莫敢仰視〞。本篇寫項羽悲歌泣下時，“左右皆泣，莫能仰視〞。“敢〞與“能〞一字之別，表現(xiàn)了怎樣不同的情境？

“大方悲歌〞充分表現(xiàn)出項羽多情善感的性格。男兒有淚不輕彈，項羽這時卻“泣數(shù)行下〞，渲染出一個末路英雄的悲涼。這位蓋世英雄歌罷淚水漣漣，以至于左右的人都不忍心目睹這樣的場面。“莫能仰視〞則寫盡將士們的不忍之心，也寫盡了霸王的凄涼境遇。

（3）屬者漸少騎從者八百余人，騎能屬者百余人耳，至東城，乃有二十八騎——以五千騎追之

（4）田父紿之乃陷大澤中

（5）故人叛之馬童面之，指王翳曰：“此項王也。〞

元代施鈞在其《項羽廟》一詩中寫道：“騅兮不逝虞兮別，淚灑西風一劍愁。〞這世間

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