部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元最新精品ppt課件大青樹下的小學(xué)2花的學(xué)校3*不懂就要問口語(yǔ)交際我的暑假生活習(xí)作猜猜他是誰(shuí)

語(yǔ)文園地一部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文11大青樹下的小學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文課件（共兩課時(shí)）1大青樹下的小學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文課件（共兩課時(shí)）2第一課時(shí)朗讀課文學(xué)習(xí)字詞初步感知了解內(nèi)容第一課時(shí)朗讀課文學(xué)習(xí)字詞3創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢？

對(duì)，我們國(guó)家有56個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭，不同的民族有不同的服飾，就像五十六朵花兒一樣，讓我們一起來欣賞歌曲《愛我中華》。會(huì)唱的同學(xué)可以看著歌詞，拍著節(jié)奏一起來哼唱。創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有多4歌曲歌詞五十六個(gè)星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華五十六個(gè)星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話愛我中華愛我中華愛我中華歌曲歌詞五十六個(gè)星座，五十六只花，5談話揭題就在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

那我們今天這節(jié)課要去參觀的民族小學(xué)是《大青樹下的小學(xué)》。請(qǐng)大家齊讀課題。談話揭題就在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活6走近作者吳然：原名吳興然，

1946年生，云南宜成縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1973年發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《海花》。其他作品還有：《歌溪》《一碗水》《走月亮》

《小鳥在歌唱》等。走近作者吳然：原名吳興然，1946年生，云南宜成縣人，中7范讀課文請(qǐng)同學(xué)們看課文認(rèn)真聽老師示范讀課文，邊聽邊畫出文中的生字，注意聽準(zhǔn)生字

的讀音。范讀課文請(qǐng)同學(xué)們看課文認(rèn)真聽老師示范讀課文，邊聽邊畫出文中的8自讀識(shí)字這所民族小學(xué)很美好，大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，注意剛才聽老師讀，畫出的生字讀音，要是遇到還不認(rèn)識(shí)的就根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復(fù)多讀幾遍。

自讀識(shí)字這所民族小學(xué)很美好，大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。9分段朗讀請(qǐng)同學(xué)們看課文第2頁(yè)，老師指名幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)用心聽讀文的同學(xué)，有沒有讀錯(cuò)，有沒有需要提醒的？分段朗讀請(qǐng)同學(xué)們看課文第2頁(yè)，老師指名幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課10認(rèn)讀生字壩漢艷扮揚(yáng)讀摔跤鳳潔

bàhàn

yànbànyáng

dúshuāijiāofèngjié從文中找到這些生字的組詞。認(rèn)讀生字壩漢艷扮揚(yáng)讀摔跤鳳潔bàhànyànbà11坪壩

漢族鮮艷

打扮飄揚(yáng)

朗讀

摔跤

潔白生字摘掉拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？鳳尾竹坪壩漢族鮮艷打扮生字摘掉拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？12識(shí)記新詞早晨

漢族鮮艷打扮

朗讀

安靜

停下粗壯影子

絨球

服裝

好奇

招引

絢麗多彩高高飄揚(yáng)

穿戴不同róngchénqiúhànyànfúzhuāngbàndújìngtíngcūyǐng識(shí)記新詞早晨漢族鮮艷打扮朗讀róngch13詞語(yǔ)積累潔白的粉墻粗壯的枝干歡唱的小鳥敬愛的老師飄揚(yáng)的國(guó)旗鮮艷的服裝古老的銅鐘有趣的猴子（）的老師（）的國(guó)旗（）的粉墻（）的小鳥（）的銅鐘詞語(yǔ)積累潔白的粉墻粗壯的枝干歡唱的小鳥14近反義詞安靜---寧?kù)o鮮艷---艷麗打扮---裝扮敬愛---尊敬鮮艷---暗淡安靜---熱鬧古老---嶄新粗壯---細(xì)弱我能說出下列詞語(yǔ)的近義詞。我能說出下列詞語(yǔ)的反義詞。近反義詞安靜---寧?kù)o鮮艷---艷麗打扮---裝扮敬愛---15詞語(yǔ)解釋【鮮艷】【打扮】【絢麗】【好奇】【招引】【坪壩】我能把詞語(yǔ)和它的意思連起來。平坦的場(chǎng)地。形容色彩豐富華麗。鮮明而美麗。吸引過來。覺得新奇而感興趣。修飾裝扮。詞語(yǔ)解釋【鮮艷】我能把詞語(yǔ)和它的意思連起來。平坦的場(chǎng)地。形容16分組朗讀剛才，我們學(xué)習(xí)并理解了本課的生字詞，接下來，我們分小組朗讀課文，每組讀一自然段，先各組自行練習(xí)，然后進(jìn)行小組比賽。分組朗讀剛才，我們學(xué)習(xí)并理解了本課的生字詞，接下來，我們分小17整體感知請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，給課文寫上自然段序號(hào)，想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹這所小學(xué)的？主要內(nèi)容是講什么？課文共有四個(gè)自然段，是從下面四個(gè)方面來介紹這所小學(xué)的。上學(xué)路上來到學(xué)校上課了下課了整體感知請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，給課文寫上自然段序號(hào)，想一想18主要內(nèi)容課文主要講了在

的小學(xué)，有來自

_族、

_族、

___族，還有

___族和

族的同學(xué)一起認(rèn)真的學(xué)習(xí)，甚至引來了許多可愛的小動(dòng)物。大青樹下漢傣景頗阿昌德昂主要內(nèi)容課文主要講了在的小大青樹下漢傣景19寫字指導(dǎo)“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

寫字指導(dǎo)“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合20

21書寫練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由蠈懻n后田字格中的字各兩個(gè)，注意老師剛才指導(dǎo)過、提醒過這些字的寫法。

書寫練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由蠈懻n后田字格中的字各兩個(gè)，注意老師剛22課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初讀了《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們能正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)并積累了一些生字詞，能正確理解詞語(yǔ)的意思，還在老師的指導(dǎo)下，能工整美觀地寫字，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初讀了《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，了解了23作業(yè)布置3.把課文正確、流利地朗讀三遍給家長(zhǎng)聽。

1.抄寫課后田字格中的字各一行。2.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)至少三遍。作業(yè)布置3.把課文正確、流利地朗讀三遍給家長(zhǎng)聽。

1.抄寫課24第二課時(shí)講讀課文理解句段品讀感悟第二課時(shí)講讀課文理解句段25復(fù)習(xí)認(rèn)讀景頗族

傣族

阿昌族漢族德昂族鳳尾竹飄揚(yáng)坪壩潔白摔跤復(fù)習(xí)認(rèn)讀景頗族傣族阿昌族漢族德昂族鳳尾竹飄揚(yáng)坪壩潔白摔跤26聽寫詞語(yǔ)絨球

早晨

漢族

鮮艷

服裝

打扮

朗讀安靜停在

粗壯影子

古老聽寫詞語(yǔ)絨球早晨漢族鮮艷27談話導(dǎo)入通過剛才的復(fù)習(xí)認(rèn)讀和聽寫詞語(yǔ)，大家對(duì)字詞都掌握得比較好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了民族小學(xué)的美。這一節(jié)課我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀，品讀課文內(nèi)容，去感悟民族小學(xué)的美。談話導(dǎo)入通過剛才的復(fù)習(xí)認(rèn)讀和聽寫詞語(yǔ)，大家對(duì)字詞都掌握得比較28分段讀議請(qǐng)同學(xué)們打開課文第2頁(yè)，輕聲讀課文第一自然段，想一想這一段主要講了什么？

（上學(xué)路上和來到學(xué)校的情景。）

讀完這部分課文，你又仿佛看到了什么？分段讀議請(qǐng)同學(xué)們打開課文第2頁(yè)，輕聲讀課文第一自然段，想一想29交流重點(diǎn)讀完這一部分，我仿佛看到了：(讀1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生。“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。從“絨球花和太陽(yáng)花”

寫出上學(xué)路上很美。交流重點(diǎn)讀完這一部分，我仿佛看到了：(讀1)早晨，從山坡上，30繡球花太陽(yáng)花繡球花太陽(yáng)花31(讀2)有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來自不同的民族。請(qǐng)你用這個(gè)句

式說一句話。(讀2)有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的32漢族景頗族德昂族傣族漢族景德昂族傣族33阿昌族阿昌族34(讀3)那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。“鮮艷的服裝”讓這所學(xué)校的美很有特點(diǎn)，“絢麗多彩”讓我們體會(huì)到在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更

加美麗。(讀3)那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。35(讀4)大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。從“穿戴不同”“好朋友”可體會(huì)出這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，也是民族團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)。(讀4)大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。36(讀5）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這句話運(yùn)用什么修辭手法？有什么

作用？(讀5）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，37“向……向……向……”這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，突出強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們天真可愛、友好、有禮貌和對(duì)祖國(guó)的熱愛，表達(dá)了作者對(duì)民族小學(xué)的贊美。“向……向……向……”這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，突出強(qiáng)調(diào)了38上課下課“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？

上課下課“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)39交流品讀

1、（讀）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”是描寫什么的詞語(yǔ)？這段話在課文中有什么作用？交流品讀1、（讀）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲40“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”是擬聲詞，讓我們仿佛聽到了悠悠不斷的鐘聲，這鐘聲引著我們走進(jìn)歡快的課堂。這是過渡段，用鐘聲表明上課了，有引出下文的作用。“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”是擬聲詞，讓我們仿佛聽到了悠悠不斷的412、(讀)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！我們從紅色方框框著的這幾個(gè)詞可以看出孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。“好聽”說明同學(xué)們讀課文聲音整齊、響亮、有感情。2、(讀)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家423、(讀)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

圈出描寫窗外環(huán)境的句子？

從哪些地方可以看出窗外環(huán)境十分安靜？3、(讀)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶描寫窗外環(huán)境的是“安靜”，從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”看出環(huán)境十分安靜。作者對(duì)這些窗外的景物描寫有什么作用呢？描寫窗外環(huán)境的是“安靜”，從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停44通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是被孩子們的讀書聲所吸引，不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，襯托了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，

有聲有色。通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是被45描寫方法作者有沒有告訴我們孩子們是怎樣上課的？這是一種側(cè)面描寫，襯托出了上課時(shí)“安靜”的美、和諧的美，同時(shí)襯托了同學(xué)們讀書聲音的好聽。沒有，而是寫窗外十分安靜，小動(dòng)物們好像都在聽孩子們讀課文，這樣寫有什么好處？描寫方法作者有沒有告訴我們孩子們是怎樣上課的？這是一種側(cè)面描464、(讀)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話主要寫了什么？運(yùn)用了什么的修辭手法，有什么作用？4、(讀)下課了，大家在大青樹這句話主要寫了什么？運(yùn)用了什么47這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、48根據(jù)下課的情景，填一填。大青樹下多熱鬧！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。下課了，我們學(xué)校的操場(chǎng)多熱鬧！……填填說說根據(jù)下課的情景，填一填。大青樹下多熱鬧！有（），有49這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？齊讀最后一自然段。(齊讀)這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……作者以景物描寫結(jié)尾

有什么好處？情感抒發(fā)這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？齊讀最后一自然段。(齊讀)這50這所民族小學(xué)留給作者的印象是：“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校”這也就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。這是文章的中心句，表達(dá)作者對(duì)這所大青樹下的民族小學(xué)

的自豪和贊美之情。這所民族小學(xué)留給作者的印象是：“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂51“古老”“粗壯”表現(xiàn)了學(xué)校年代的久遠(yuǎn)。鐘聲悠悠不絕，鳳尾竹的影子綿綿縈繞，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這樣結(jié)尾，不僅突出了學(xué)校的美麗，有韻味，還對(duì)大青樹下的小學(xué)充滿了難忘和懷念之情。作者以景物描寫結(jié)尾的好處是：“古老”“粗壯”表現(xiàn)了學(xué)校年代的久遠(yuǎn)。鐘聲悠悠不絕，鳳尾竹的521、讀課文想象課文描寫的畫面。不同穿著的學(xué)生從各處來上學(xué)，他們主動(dòng)給小鳥打招呼，向老師問好，給國(guó)旗敬禮，上課了朗朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動(dòng)物走進(jìn)校園，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，摔跤、做游戲……歸納提取1、讀課文想象課文描寫的畫面。不同穿著的學(xué)生從各處來上學(xué)，他532、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。這所學(xué)校特別的地方表現(xiàn)在：①這所小學(xué)的學(xué)生來自不同的民族，各民族的小學(xué)生身穿鮮艷的民族服裝，學(xué)校具有民族特色；②校園里有各種動(dòng)物，是一所充滿歡樂祥和氣氛的學(xué)校。2、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。這所學(xué)校特別3、你覺得文中有哪些新奇的詞語(yǔ)或者句子。找出來讀讀。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……3、你覺得文中有哪些新奇的詞語(yǔ)或者句子。找出來讀讀。同學(xué)們向55感情朗讀1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2、選擇你喜歡的部分先讀一讀再背下來，看誰(shuí)先背出來。感情朗讀1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一56中心思想課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。中心思想課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)57課堂總結(jié)這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。課堂總結(jié)這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)58作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、抄寫句子，把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。3、小練筆：你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說，然后把它寫下來。作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。59花的學(xué)校（共兩課時(shí)）部編版小學(xué)語(yǔ)文課件2花的學(xué)校（共兩課時(shí)）部編版小學(xué)語(yǔ)文課件260第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，積累新詞，理解詞意，了解內(nèi)容。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，61激發(fā)興趣同學(xué)們，我們來欣賞美麗的圖片。激發(fā)興趣同學(xué)們，我們來欣賞美麗的圖片。62部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元最新課件63談話導(dǎo)入同學(xué)們欣賞了這幾張圖片，你們覺得花兒怎么樣？

老師告訴你們，這些漂亮的花兒和你們一樣，也有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校呢？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《花的學(xué)校》

談話導(dǎo)入同學(xué)們欣賞了這幾張圖片，你們覺得花兒怎么樣？64課題介紹請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，當(dāng)時(shí)他的女兒剛好降生，事業(yè)上的成功，溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩(shī)集。泰戈?duì)栆?/p>

因此被譽(yù)為“兒童詩(shī)人”。課題介紹請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)65作者介紹泰戈?duì)枺?861年-1941年，印度詩(shī)人、文學(xué)家。第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作有《新月集》、《飛鳥集》《園丁集》、《眼中沙》等。作者介紹泰戈?duì)枺?861年-1941年，印度詩(shī)人、文學(xué)家。第66范讀課文請(qǐng)同學(xué)們看到課文第5頁(yè)仔細(xì)聽老師示范讀課文，邊聽邊圈出文中的生字，注意聽清生字的讀音。范讀課文請(qǐng)同學(xué)們看到課文第5頁(yè)仔細(xì)聽老師示范讀課文，邊聽邊圈67自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，用“——”劃出生字新詞，借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思，讀通句子，如果難讀的地方多讀幾遍，用“~~~”

劃出精彩語(yǔ)句。自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，用“——”劃出生68認(rèn)讀字詞荒笛罰假裳huāngdífájiàshang

指名幾個(gè)同學(xué)來讀。全班拼讀。摘掉生字的拼音，你們還會(huì)讀嗎？含有生字的詞語(yǔ)，也來認(rèn)讀下吧。荒野口笛罰站放假衣裳認(rèn)讀字詞荒笛罰假裳huāngdífájiàshang指名69會(huì)寫生字落荒笛舞狂罰假互huānɡdíluòwǔ臂夠猜?lián)P所bìsuǒɡòucāiyánɡkuánɡfájiàhù會(huì)寫生字落荒笛舞狂罰假互huānɡdíluòwǔ臂夠猜?lián)P所b70會(huì)寫詞語(yǔ)落下

荒野

口笛

跳舞狂歡

受罰

放假

互相

所以

能夠猜出

揚(yáng)起

雙臂

急急忙忙全班齊讀，注意紅色生字的讀音。指名讀，其他同學(xué)幫忙修正。會(huì)寫詞語(yǔ)落下荒野口笛跳舞狂歡受罰放假71書寫指導(dǎo)落：“氵”要寫在“艸”下邊。荒：中間“亡”字要扁小、沒點(diǎn)。舞：上邊中間是一橫四豎。罰：下面讠和刂不能太緊。假：右邊扁框不封閉。臂：下面“月”的撇變成豎。互：第二三筆分別是撇折和橫撇。夠：右邊夕字最下邊的撇要長(zhǎng)。書寫指導(dǎo)落：“氵”要寫在“艸”下邊。荒：中間“亡”字要扁小、72書寫練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由习衙總€(gè)生字寫兩個(gè)，注意剛才老師指導(dǎo)過的易錯(cuò)的難寫的筆畫部位等。請(qǐng)同桌之間交流書寫生字的情況，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)修改不足之處。書寫練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由习衙總€(gè)生字寫兩個(gè)，注意剛才老師指導(dǎo)過73詞語(yǔ)理解潤(rùn)濕：荒野：狂歡：碰觸：揚(yáng)起：互相：潮濕潤(rùn)澤。荒涼的野外。縱情的歡樂。接觸、碰撞。高舉，卷起。彼此同樣對(duì)待的關(guān)系。急急忙忙：形容急速匆忙。

荒野詞語(yǔ)理解潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。急急忙忙：形容急速匆忙。荒野74字詞樂園潤(rùn)濕---潮濕突然---忽然碰觸---接觸互相---彼此潤(rùn)濕---干燥罰---獎(jiǎng)急急忙忙---不慌不忙假jiǎ（假如）jià（假期）我能說出下列詞語(yǔ)的近義詞。我能說出下列詞語(yǔ)的反義詞。我還能給多音字組詞。字詞樂園潤(rùn)濕---潮濕突然---忽然碰觸---接觸互相---75檢查自讀通過同學(xué)們自學(xué)課文，剛才我們交流了字詞掌握及理解的情況，現(xiàn)在指名幾個(gè)同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，讀的同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，把語(yǔ)句讀通順了？檢查自讀通過同學(xué)們自學(xué)課文，剛才我們交流了字詞掌握及理解的情76再讀課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，邊讀邊完成以下任務(wù)：課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。想想課文主要寫了什么？圍繞課文內(nèi)容，試著理一理課文可分為哪幾個(gè)層次？再讀課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文，邊讀邊完成以下任務(wù)：課文有幾個(gè)77主要內(nèi)容課文通過豐富的想象，把花當(dāng)作了天真可愛的孩子，想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞。在下雨時(shí)，花兒放假出來玩耍，最終，它們又要回

到媽媽的身邊。主要內(nèi)容課文通過豐富的想象，把花當(dāng)作了天真可愛的孩子，想象陣78理清層次課文共有9個(gè)自然段，可以分成三部分，各部分的大意是：第一部分（第1、2自然段）：陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞。第二部分（第3-6自然段）：雨來時(shí)，花兒們放假了，出來玩耍。第三部分（第7-9自然段）：花兒最終要回到媽媽身邊。理清層次課文共有9個(gè)自然段，可以分成三部分，各部分的大意是：79這節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，初讀了《花的學(xué)校》，通過自學(xué)課文掌握了生字詞，積累了新詞，理解了詞語(yǔ)的意思，還能正確地朗讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容及段落層次，同學(xué)們的收獲真是多啊！課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，初讀了《花的學(xué)校》，通過自學(xué)課80作業(yè)布置1.正確流利地朗讀課文至少三遍。2.抄寫本課的生字各一行。3.抄寫劃出的新詞語(yǔ)至少三遍。作業(yè)布置1.正確流利地朗讀課文至少三遍。81第二課時(shí)講讀課文，剖析重點(diǎn)，體會(huì)含義，理解感悟。第二課時(shí)講讀課文，剖析重點(diǎn)，82復(fù)習(xí)回顧落下荒野口笛跳舞衣裳狂歡罰站放假互相所以能夠

猜出揚(yáng)起

雙臂1.全班同學(xué)齊讀下列詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)回顧落下荒野口笛跳舞衣裳狂歡罰站83luò

xià

huānɡ

yě

kǒudí（

）（

）（

）tiàowǔ

fànɡ

jià

cāichū

（）（）（）shǒubìkuánɡhuān（

）（

）

2.大家一起來讀拼音，寫詞語(yǔ)。集體訂正。落下荒野口笛跳舞放假猜出手臂狂歡再讀兩遍。luòxiàhuānɡyěkǒudí2.大家一843.開火車讀課文，回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？指名同學(xué)來回答。主要寫作者把花當(dāng)作了天真可愛的孩子，想象出陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞。在下雨時(shí)，花兒放假出來玩耍，最終，

它們又要回到媽媽身邊。3.開火車讀課文，回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？指名同學(xué)來回答。85新課導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都掌握鞏固得很好，記得牢牢的，這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)課文，去看看并領(lǐng)略花的學(xué)校吧！新課導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都掌握鞏固得很好，記得牢牢的86解讀探究學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名同學(xué)讀。請(qǐng)同學(xué)們找出哪些詞語(yǔ)或句子讓你覺得有新鮮感，并作細(xì)細(xì)體會(huì)。(讀)當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。解讀探究學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名同學(xué)讀。請(qǐng)同學(xué)們找出哪些詞語(yǔ)87當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。答：有新鮮感的詞語(yǔ)是：“濕潤(rùn)、走過荒野、吹著口笛”。

“濕潤(rùn)”概括了什么？

概括了東風(fēng)的特點(diǎn)。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，88

“走過荒野、吹著口笛”這是擬人化的描寫，表現(xiàn)了東風(fēng)的可愛。為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？“走過荒野、吹從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)詞89學(xué)習(xí)課文第二自然段。全班齊讀。(讀)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？采用擬人的手法，突出了花兒競(jìng)相綻放時(shí)的調(diào)皮、可愛，描繪了花朵數(shù)量之多。學(xué)習(xí)課文第二自然段。全班齊讀。(讀)于是一群一群的花從無人知90文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)，寫出花活潑、可愛、向

上，寫出東風(fēng)的大。文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為91一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河92學(xué)習(xí)課文第三四五自然段。分組讀。(讀)媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰它們的站墻角的。

雨一來，它們便放假了。學(xué)習(xí)課文第三四五自然段。分組讀。(讀)媽媽，我真的覺得那些花93媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。“地下的學(xué)校”的含義是什么？指不自由的讀書生活。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。“地下的學(xué)校”94“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释?/p>

面精彩的世界。你是怎么理解這句話？媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的95他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。你是怎么理解紅色框里的詞語(yǔ)的？孩子想象力豐富，把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站”，這是花和孩子一樣的生活。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是96大家怎樣理解“雨一來，他們便放假了”？

“雨”是花孩子最盼望的，只有下雨了，有雨的滋潤(rùn)，花朵才能自由自在地生長(zhǎng)、開放。大家怎樣理解“雨一來，他們便放假了”？“97“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們_____________。蝴蝶一來，他們_____________。“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一98學(xué)習(xí)課文第六自然段。男生齊讀。(讀)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。學(xué)習(xí)課文第六自然段。男生齊讀。(讀)樹枝在林中互相碰觸著，綠99雷云拍著大手”是什么意思？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？說明風(fēng)很猛烈。表面上是說自然界的電閃雷鳴；深層上是說對(duì)花孩子們的熱情歡迎。雷云拍著大手”是什么意思？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里100樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛之情。你是怎么理解這句話的意思的？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這101這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。“紅色字體的詞語(yǔ)”說明什么？“紫的、黃的、白的”說明有各種顏色的花，“沖”寫出了花的迫不及待，突出了花的

勇敢、頑強(qiáng)。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。“紅色字102這些花孩子沖了出來會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象下吧。這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待，他們沖出來后，會(huì)在雨中自由地奔跑、游戲、打水仗等。這些花孩子沖了出來會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象下吧。這些103(讀)你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

學(xué)習(xí)課文七八自然段。男女對(duì)讀。(讀)你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

104你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。作者為什105兩個(gè)反問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。寫出花孩子急急忙忙回家的情態(tài)。你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔窟@兩個(gè)句子是什么句式？有什么作用？?jī)蓚€(gè)反問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般106(讀)我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。全班齊讀。你知道花孩子的媽媽是誰(shuí)嗎？這句話寫出花兒像孩子，孩子的媽媽是陽(yáng)光雨露。(讀)我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽107朗讀指導(dǎo)朗讀課文第1、2小節(jié)時(shí)，用明快的節(jié)奏，要讀出活潑、可愛、天真爛漫的語(yǔ)氣；用歡快、俏皮的語(yǔ)氣讀第3-5小節(jié)，讀出歡樂的氣氛；朗讀第7-9小節(jié)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快、高亢。請(qǐng)全班同學(xué)有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)朗讀課文第1、2小節(jié)時(shí)，用明快的節(jié)奏，要讀出活潑、可108課文總結(jié)這首詩(shī)寫的是東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開始盛開，他們像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，揚(yáng)起雙臂朝著天上星星住的地方呼喚著媽媽。詩(shī)歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然和生活的熱愛之情。課文總結(jié)這首詩(shī)寫的是東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開109寫作方法本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。寫作方法本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。110當(dāng)堂練習(xí)注意下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說說你的理解和體會(huì)。1.潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。“走過荒野”是把______當(dāng)作______來寫，寫出了__________________，“吹著口笛”是把______當(dāng)作______來寫，寫出了___________。當(dāng)堂練習(xí)注意下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說說你的理解和體會(huì)1112.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。“互相碰觸”是把_____當(dāng)作______來寫，寫出了_______，“拍著大手”是把_____當(dāng)作___來寫，寫出了___________________________。

2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手112深化主題讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？我喜歡《花的學(xué)校》這篇課文，詩(shī)人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。深化主題讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？我喜113拓展延伸說說你想象中的“花的學(xué)校”是什么樣的？請(qǐng)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？看哪些同學(xué)想得奇妙。拓展延伸說說你想象中的“花的學(xué)校”是什么樣的？請(qǐng)張開想象的翅114布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.摘抄文章中你覺得優(yōu)美的句子。3.小練筆：在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？

發(fā)揮想象寫一寫。布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。115閱讀推薦閱讀泰戈?duì)柕钠渌?shī)篇。閱讀推薦閱讀泰戈?duì)柕钠渌?shī)篇。116不懂就要問部編版小學(xué)語(yǔ)文課件3不懂就要問部編版小學(xué)語(yǔ)文課件3117創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這位偉大的人物，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這位偉大的人物，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代118人物介紹孫中山(1866年-1925年)，名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸仙，幼名帝象，化名中山樵。廣東省香山人，他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。人物介紹孫中山(1866年-1925年)，名文，字載之，號(hào)日119談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們遇到過不會(huì)的問題嗎？你敢大聲提問嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候有關(guān)學(xué)習(xí)生活的課文《不懂就要問》。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們遇到過不會(huì)的問題嗎？你敢大聲提120讀題質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。現(xiàn)在，老師把你們想知道的疑問列舉出來：大家一起讀一讀。讀了課題，你有什么疑問嗎？課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？“不懂就要問”是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？……讀題質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。現(xiàn)在，老師把你們想知道的疑問列舉出121范讀課文請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師范讀課文，邊聽邊用自己喜歡的符號(hào)勾畫出

“生字伙伴”，標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段？范讀課文請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師范讀課文，邊聽邊用自己喜歡的符號(hào)122自讀提示默讀課文，想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。畫出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。自讀提示默讀課文，想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這123初讀課文這篇課文是略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才讀課題時(shí)提出的疑問，結(jié)合自讀提示自學(xué)課文，要求同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文理解

詞語(yǔ)的意思。初讀課文這篇課文是略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才讀課題時(shí)提出的疑124認(rèn)讀生字背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚指名同學(xué)來讀。全班同學(xué)一起讀。摘掉生字拼音，你們還會(huì)讀嗎？chǔbèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìái認(rèn)讀生字背誦例圈段指名同學(xué)來讀。全125認(rèn)讀新詞背誦練習(xí)圈出一段厲聲

糊涂嚇呆照例戒尺清楚挨打私塾鴉雀無聲搖頭晃腦指名小老師領(lǐng)讀。指名同學(xué)讀。全班同學(xué)一起來齊讀。認(rèn)讀新詞背誦練習(xí)圈出一段指名小老師領(lǐng)讀。指126嚇呆：厲聲：學(xué)問：照例：鴉雀無聲：搖頭晃腦：害怕得呆住了。嚴(yán)厲的聲音。在課文中指知識(shí)。按照一向的做法。靜得沒有一點(diǎn)兒聲音。背書背得起勁的樣子。詞語(yǔ)理解嚇呆：害怕得呆住了。詞語(yǔ)理解127字詞樂園我能說出下列詞語(yǔ)的近義詞。我能說出下列詞語(yǔ)的反義詞。下面的多音字我還會(huì)組詞呢。照例---流利---霎時(shí)---詳細(xì)---認(rèn)真---清楚---馬虎糊涂照舊流暢瞬間具體背bèi（背誦）bēi（背包）字詞樂園我能說出下列詞語(yǔ)的近義詞。我能說出下列詞語(yǔ)的反義詞。128引發(fā)懸念同學(xué)們從文中畫了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)或句子呢？咱們先不忙著交流，等我們?cè)谙旅嫣骄空n文，理解重點(diǎn)的時(shí)候再細(xì)細(xì)體會(huì)吧。引發(fā)懸念同學(xué)們從文中畫了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)或句子呢？咱們先不129主要內(nèi)容課文主要講了（）小時(shí)候在（）讀書，那時(shí)候先生只念不講解書里的（），孫中山為了弄懂書里所講的意思，（）膽子向先生詢問，最終先生講解書中的道理。從此，孫中山養(yǎng)成了（）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫中山私塾意思?jí)阎欢蛦栔饕獌?nèi)容課文主要講了（）小時(shí)候在（）讀書130段落層次

課文9個(gè)自然段，分為三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：孫中山小時(shí)候如何上學(xué)。第二部分（第2-6自然段）：孫中山在課堂上問老師背的書是什么意思。第三部分（第7-8自然段）：孫中山不懂就問，不怕挨打。段落層次課文9個(gè)自然段，分為三個(gè)部分。第一部分（第1自131過渡引入剛才，我們進(jìn)行了自學(xué)情況的交流，同學(xué)們掌握了字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的段落層次，接下來，我們就來深入課文，進(jìn)行探究。過渡引入剛才，我們進(jìn)行了自學(xué)情況的交流，同學(xué)們掌握了字詞，初132問題探究1.課文主要是圍繞哪些人物展開故事情節(jié)的？答：課文主要是圍繞孫中山、私塾先生、孫中山的同學(xué)這些人物展開故事情節(jié)的。問題探究1.課文主要是圍繞哪些人物展開故事情節(jié)的？答：課文主1332.孫中山小時(shí)候是在哪里讀書的？答：孫中山小時(shí)候私塾里讀書的。私塾是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)老師，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等作為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無一定

的學(xué)習(xí)年限。2.孫中山小時(shí)候是在哪里讀書的？答：孫中山小時(shí)候私塾里讀書的134私塾

私塾1353.孫中山在私塾里怎樣上課的？答：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。私塾教學(xué)特點(diǎn)：先生念，學(xué)生跟，讀熟了，就背誦，書意思，從不講。3.孫中山在私塾里怎樣上課的？答：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟136那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。作者運(yùn)用了比喻的寫法，把學(xué)生的讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生的讀書狀態(tài)是稀里糊涂的。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。作者運(yùn)1374.在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書中的意思嗎？他是怎么做的？答：不能讀懂意思。答：他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

4.在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書中的意思嗎？他是怎138“壯著膽子”

說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！也表明他追求真理的欲望強(qiáng)烈。“請(qǐng)您給我講講吧！”說明孫中山有禮貌，態(tài)度很誠(chéng)懇。“壯著膽子”說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問1395.孫中山這一問，老師和同學(xué)們都有什么反應(yīng)？答：同學(xué)們的反應(yīng)“這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。”說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側(cè)面反襯出孫中山的勇敢，渴望理解所學(xué)知識(shí)。5.孫中山這一問，老師和同學(xué)們都有什么反應(yīng)？答：同學(xué)們的反應(yīng)140觀察圖中同學(xué)的表情動(dòng)作想象：驚得睜大了眼睛嚇得用書擋住臉孫中山吃了豹子膽啦！孫中山這下可要挨揍了這一問，同學(xué)們嚇呆了，有的同學(xué)（），有的同學(xué)（），有的想：（）有的小聲嘀咕：（）。觀察圖中同學(xué)的表情動(dòng)作想象：驚得睜大了眼睛嚇得用書擋住臉141答：老師的反應(yīng)1：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”“拿著戒尺、厲聲”寫出了先生的嚴(yán)厲，反襯出當(dāng)時(shí)孫中山提問的舉動(dòng)是頂著

很大的壓力的。戒尺：舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)用的木板。答：老師的反應(yīng)1：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“142答：老師的反應(yīng)2：先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”“收起戒尺”說明先生的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)孫中山主動(dòng)提問、敢于提問的精神的肯定。答：老師的反應(yīng)2：先生收起戒“收起戒尺”說明先生的態(tài)度的轉(zhuǎn)變1436.你是怎樣理解最后一段話的?(齊讀)孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”從這段話中我們看到了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。6.你是怎樣理解最后一段話的?(齊讀)孫中山笑了笑，說：“學(xué)1441.課題是《不懂就要問》，說說孫中山怎么問的過程？來到學(xué)校流利背誦念一句跟一句有什么用呢壯起膽子歸納提煉1.課題是《不懂就要問》，說說孫中山怎么問的過程？來到學(xué)校流2.說說孫中山小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？不懂就問勤奮好學(xué)敢于質(zhì)疑勇敢大膽2.說說孫中山小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？不懂就問勤奮好學(xué)敢于質(zhì)1463.學(xué)了這篇課文，你有什么感想？孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就問。學(xué)習(xí)、生活中我們也會(huì)遇到很多問題，只要我們勤思考、敢于問，也會(huì)成為有學(xué)問的小“老師”。讓我們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣吧。3.學(xué)了這篇課文，你有什么感想？孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就課文總結(jié)這篇課文向我們講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤奮好學(xué)、善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。課文總結(jié)這篇課文向我們講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不148寫作方法同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文時(shí)，還找到有新鮮感的句子：“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”其實(shí)這句話是反問句，是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，感情更強(qiáng)烈。課文中表達(dá)了孫中山對(duì)知識(shí)的渴望，以及他勤學(xué)好問的品質(zhì)。寫作方法同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文時(shí)，還找到有新鮮感的句子：“這樣糊里149討論交流1、當(dāng)你遇到不懂的問題時(shí)，你會(huì)怎么辦？2、古時(shí)向先生提出問題有可能要受挨打，而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）討論交流1、當(dāng)你遇到不懂的問題時(shí)，你會(huì)怎么辦？2、古時(shí)向先生150拓展積累下面有關(guān)讀書的格言，請(qǐng)大家用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。1.發(fā)奮識(shí)遍天下字，

立志讀盡人間書。2.蜂采百花釀佳蜜，

人讀萬(wàn)卷知深理。3.書聲歌聲聲悅耳，

粉筆鋼筆筆生花。拓展積累下面有關(guān)讀書的格言，請(qǐng)大家用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有1514.恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。5.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。6.勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。7.少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。4.恒心搭起通天橋，152課堂演練糊里糊涂

一個(gè)字都不會(huì)漏掉。壯著膽子

一點(diǎn)兒聲音都沒有。搖頭晃腦

大著膽子。鴉雀無聲

沒弄明白。一字不漏

頭搖來?yè)u去。用線連一連詞語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)的意思。課堂演練糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)漏掉。用線連一連詞語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)153布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事或勤學(xué)好問的故事。3、小練筆：用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來贊揚(yáng)一位

同學(xué)的勤學(xué)好問精神。布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。154不懂就要問部編版小學(xué)語(yǔ)文課件3不懂就要問部編版小學(xué)語(yǔ)文課件3155創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這位偉大的人物，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這位偉大的人物，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代156人物介紹孫中山(1866年-1925年)，名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸仙，幼名帝象，化名中山樵。廣東省香山人，他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。人物介紹孫中山(1866年-1925年)，名文，字載之，號(hào)日157談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們遇到過不會(huì)的問題嗎？你敢大聲提問嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候有關(guān)學(xué)習(xí)生活的課文《不懂就要問》。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們遇到過不會(huì)的問題嗎？你敢大聲提158讀題質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。現(xiàn)在，老師把你們想知道的疑問列舉出來：大家一起讀一讀。讀了課題，你有什么疑問嗎？課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？“不懂就要問”是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？……讀題質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。現(xiàn)在，老師把你們想知道的疑問列舉出159范讀課文請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師范讀課文，邊聽邊用自己喜歡的符號(hào)勾畫出

“生字伙伴”，標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段？范讀課文請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師范讀課文，邊聽邊用自己喜歡的符號(hào)160自讀提示默讀課文，想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。畫出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。自讀提示默讀課文，想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這161初讀課文這篇課文是略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才讀課題時(shí)提出的疑問，結(jié)合自讀提示自學(xué)課文，要求同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文理解

詞語(yǔ)的意思。初讀課文這篇課文是略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才讀課題時(shí)提出的疑162認(rèn)讀生字背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚指名同學(xué)來讀。全班同學(xué)一起讀。摘掉生字拼音，你們還會(huì)讀嗎？chǔbèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìái認(rèn)讀生字背誦例圈段指名同學(xué)來讀。全163認(rèn)讀新詞背誦練習(xí)圈出一段厲聲

糊涂嚇呆照例戒尺清楚挨打私塾鴉雀無聲搖頭晃腦指名小老師領(lǐng)讀。指名同學(xué)讀。全班同學(xué)一起來齊讀。認(rèn)讀新詞背誦練習(xí)圈出一段指名小老師領(lǐng)讀。指164嚇呆：厲聲：學(xué)問：照例：鴉雀無聲：搖頭晃腦：害怕得呆住了。嚴(yán)厲的聲音。在課文中指知識(shí)。按照一向的做法。靜得沒有一點(diǎn)兒聲音。背書背得起勁的樣子。詞語(yǔ)理解嚇呆：害怕得呆住了。詞語(yǔ)理解165字詞樂園我能說出下列詞語(yǔ)的近義詞。我能說出下列詞語(yǔ)的反義詞。下面的多音字我還會(huì)組詞呢。照例---流利---霎時(shí)---詳細(xì)---認(rèn)真---清楚---馬虎糊涂照舊流暢瞬間具體背bèi（背誦）bēi（背包）字詞樂園我能說出下列詞語(yǔ)的近義詞。我能說出下列詞語(yǔ)的反義詞。166引發(fā)懸念同學(xué)們從文中畫了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)或句子呢？咱們先不忙著交流，等我們?cè)谙旅嫣骄空n文，理解重點(diǎn)的時(shí)候再細(xì)細(xì)體會(huì)吧。引發(fā)懸念同學(xué)們從文中畫了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)或句子呢？咱們先不167主要內(nèi)容課文主要講了（）小時(shí)候在（）讀書，那時(shí)候先生只念不講解書里的（），孫中山為了弄懂書里所講的意思，（）膽子向先生詢問，最終先生講解書中的道理。從此，孫中山養(yǎng)成了（）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫中山私塾意思?jí)阎欢蛦栔饕獌?nèi)容課文主要講了（）小時(shí)候在（）讀書168段落層次

課文9個(gè)自然段，分為三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：孫中山小時(shí)候如何上學(xué)。第二部分（第2-6自然段）：孫中山在課堂上問老師背的書是什么意思。第三部分（第7-8自然段）：孫中山不懂就問，不怕挨打。段落層次課文9個(gè)自然段，分為三個(gè)部分。第一部分（第1自169過渡引入剛才，我們進(jìn)行了自學(xué)情況的交流，同學(xué)們掌握了字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的段落層次，接下來，我們就來深入課文，進(jìn)行探究。過渡引入剛才，我們進(jìn)行了自學(xué)情況的交流，同學(xué)們掌握了字詞，初170問題探究1.課文主要是圍繞哪些人物展開故事情節(jié)的？答：課文主要是圍繞孫中山、私塾先生、孫中山的同學(xué)這些人物展開故事情節(jié)的。問題探究1.課文主要是圍繞哪些人物展開故事情節(jié)的？答：課文主1712.孫中山小時(shí)候是在哪里讀書的？答：孫中山小時(shí)候私塾里讀書的。私塾是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)老師，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等作為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無一定

的學(xué)習(xí)年限。2.孫中山小時(shí)候是在哪里讀書的？答：孫中山小時(shí)候私塾里讀書的172私塾

私塾1733.孫中山在私塾里怎樣上課的？答：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。私塾教學(xué)特點(diǎn)：先生念，學(xué)生跟，讀熟了，就背誦，書意思，從不講。3.孫中山在私塾里怎樣上課的？答：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟174那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。作者運(yùn)用了比喻的寫法，把學(xué)生的讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生的讀書狀態(tài)是稀里糊涂的。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。作者運(yùn)1754.在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書中的意思嗎？他是怎么做的？答：不能讀懂意思。答：他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

4.在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書中的意思嗎？他是怎176“壯著膽子”

說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！也表明他追求真理的欲望強(qiáng)烈。“請(qǐng)您給我講講吧！”說明孫中山有禮貌，態(tài)度很誠(chéng)懇。“壯著膽子”說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問1775.孫中山這一問，老師和同學(xué)們都有什么反應(yīng)？答：同學(xué)們的反應(yīng)“這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。”說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側(cè)面反襯出孫中山的勇敢，渴望理解所學(xué)知識(shí)。5.孫中山這一問，老師和同學(xué)們都有什么反應(yīng)？答：同學(xué)們的反應(yīng)178觀察圖中同學(xué)的表情動(dòng)作想象：驚得睜大了眼睛嚇得用書擋住臉孫中山吃了豹子膽啦！孫中山這下可要挨揍了這一問，同學(xué)們嚇呆了，有的同學(xué)（），有的同學(xué)（），有的想：（）有的小聲嘀咕：（）。觀察圖中同學(xué)的表情動(dòng)作想象：驚得睜大了眼睛嚇得用書擋住臉179答：老師的反應(yīng)1：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”“拿著戒尺、厲聲”寫出了先生的嚴(yán)厲，反襯出當(dāng)時(shí)孫中山提問的舉動(dòng)是頂著

很大的壓力的。戒尺：舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)用的木板。答：老師的反應(yīng)1：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“180答：老師的反應(yīng)2：先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”“收起戒尺”說明先生的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)孫中山主動(dòng)提問、敢于提問的精神的肯定。答：老師的反應(yīng)2：先生收起戒“收起戒尺”說明先生的態(tài)度的轉(zhuǎn)變1816.你是怎樣理解最后一段話的?(齊讀)孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”從這段話中我們看到了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。6.你是怎樣理解最后一段話的?(齊讀)孫中山笑了笑，說：“學(xué)1821.課題是《不懂就要問》，說說孫中山怎么問的過程？來到學(xué)校流利背誦念一句跟一句有什么用呢壯起膽子歸納提煉1.課題是《不懂就要問》，說說孫中山怎么問的過程？來到學(xué)校流2.說說孫中山小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？不懂就問勤奮好學(xué)敢于質(zhì)疑勇敢大膽2.說說孫中山小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？不懂就問勤奮好學(xué)敢于質(zhì)1843.學(xué)了這篇課文，你有什么感想？孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就問。學(xué)習(xí)、生活中我們也會(huì)遇到很多問題，只要我們勤思考、敢于問，也會(huì)成為有學(xué)問的小“老師”。讓我們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣吧。3.學(xué)了這篇課文，你有什么感想？孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就課文總結(jié)這篇課文向我們講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤奮好學(xué)、善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。課文總結(jié)這篇課文向我們講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不186寫作方法同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文時(shí)，還找到有新鮮感的句子：“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”其實(shí)這句話是反問句，是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，感情更強(qiáng)烈。課文中表達(dá)了孫中山對(duì)知識(shí)的渴望，以及他勤學(xué)好問的品質(zhì)。寫作方法同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文時(shí)，還找到有新鮮感的句子：“這樣糊里187討論交流1、當(dāng)你遇到不懂的問題時(shí)，你會(huì)怎么辦？2、古時(shí)向先生提出問題有可能要受挨打，而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）討論交流1、當(dāng)你遇到不懂的問題時(shí)，你會(huì)怎么辦？2、古時(shí)向先生188拓展積累下面有關(guān)讀書的格言，請(qǐng)大家用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。1.發(fā)奮識(shí)遍天下字，

立志讀盡人間書。2.蜂采百花釀佳蜜，

人讀萬(wàn)卷知深理。3.書聲歌聲聲悅耳，

粉筆鋼筆筆生花。拓展積累下面有關(guān)讀書的格言，請(qǐng)大家用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有1894.恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。5.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。6.勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。7.少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。4.恒心搭起通天橋，190課堂演練糊里糊涂

一個(gè)字都不會(huì)漏掉。壯著膽子

一點(diǎn)兒聲音都沒有。搖頭晃腦

大著膽子。鴉雀無聲

沒弄明白。一字不漏

頭搖來?yè)u去。用線連一連詞語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)的意思。課堂演練糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)漏掉。用線連一連詞語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)191布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事或勤學(xué)好問的故事。3、小練筆：用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來贊揚(yáng)一位

同學(xué)的勤學(xué)好問精神。布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。192猜猜他是誰(shuí)習(xí)作（三年級(jí)上冊(cè)）部編版小學(xué)語(yǔ)文課件猜猜他是誰(shuí)習(xí)作（三年級(jí)上冊(cè)）部編版小學(xué)語(yǔ)文課件193游戲激趣同學(xué)們，老師想請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做一個(gè)小游戲，好嗎？大家誰(shuí)愿意上臺(tái)呢？可以舉手。

這三個(gè)同學(xué)就是猜的人。那猜什么？怎么猜？請(qǐng)看游戲規(guī)則。游戲激趣同學(xué)們，老師想請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做一個(gè)小游戲，好194游戲規(guī)則首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面老師再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。有信心嗎？游戲規(guī)則首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面老師再隨便請(qǐng)195游戲環(huán)節(jié)臺(tái)下同學(xué)不能提示，被猜的同學(xué)也不能發(fā)出聲音，現(xiàn)在老師開始從班級(jí)里挑選同學(xué)了。（我們可以從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼

的同學(xué)去猜。）游戲環(huán)節(jié)臺(tái)下同學(xué)不能提示，被猜的同學(xué)也不能發(fā)出聲音，現(xiàn)在老師196游戲終評(píng)剛才，大家參與游戲的積極性都很高，現(xiàn)在老師請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談?wù)勀悴轮械囊罁?jù)是什么？游戲終評(píng)剛才，大家參與游戲的積極性都很高，現(xiàn)在老師請(qǐng)猜中的同197引出課題這幾個(gè)猜中的同學(xué)，他們都說出了各自的理由，有理有據(jù)，大體上都是根據(jù)同學(xué)的外形來猜測(cè)的，這節(jié)課，我們也通過描寫同學(xué)的外形外貌等來一次習(xí)作訓(xùn)練，課題也是

《猜猜他是誰(shuí)》。引出課題這幾個(gè)猜中的同學(xué)，他們都說出了各自的理由，有理有據(jù)，198閱讀教材首先請(qǐng)同學(xué)們打開課文，看到教材第10頁(yè)，自由讀一讀，想想這次習(xí)作的主要內(nèi)容是寫什么？習(xí)作時(shí)或者習(xí)作后有哪些要求？在寫的過程中還要注意什么？閱讀教材首先請(qǐng)同學(xué)們打開課文，看到教材第10頁(yè)，自由讀一讀，199習(xí)作內(nèi)容選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰(shuí)。習(xí)作內(nèi)容選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出200習(xí)作要求你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。習(xí)作要求你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下201注意事項(xiàng)寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。也可以把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上