六年級(jí)語文讀寫相關(guān)聯(lián)合講堂講課模式六年級(jí)語文讀寫相關(guān)聯(lián)合講堂講課模式六年級(jí)語文讀寫相關(guān)聯(lián)合講堂講課模式“讀寫聯(lián)合，要點(diǎn)打破〞主題講堂講課模式實(shí)行方案一、“讀寫聯(lián)合，要點(diǎn)打破〞主題講堂提出小學(xué)語文講課中，作文講課是要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，絕大部分學(xué)惟恐作文。學(xué)生面對(duì)著老師部署的作文題目束手無策，如嚼干蠟，最后死編硬造，敷衍了事;學(xué)生描繪不夠仔細(xì)，不可以將文章寫具體，把感情寫真切。問題存在原由：不擅長(zhǎng)聯(lián)想，不可以實(shí)時(shí)調(diào)換儲(chǔ)蓄在腦中的資料。假如掌握了聯(lián)想這個(gè)武器，真切做到思接千載，視通萬里，就會(huì)有說不完的話，用不完的資料。其余，閱讀與寫作脫節(jié)，應(yīng)當(dāng)把課文看作例子，用課文指導(dǎo)寫作。因此對(duì)小學(xué)生而言，要想真切解決“寫什么〞、“怎么寫〞的問題，必然將閱讀講課與寫作訓(xùn)練、聯(lián)想寫作親近地聯(lián)合起來。語文組特提出“讀寫聯(lián)合〞及“聯(lián)想寫作〞微課題方案。二、“讀寫聯(lián)合，要點(diǎn)打破〞主題講堂研究的理論依照１、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)辦性表達(dá)的過程。〞小學(xué)作文的根本職責(zé)和主要任務(wù)是培育運(yùn)用語言文字的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，主假如經(jīng)過閱讀和平時(shí)生活中的語言社交。2、心理學(xué)研究還指出，閱讀是內(nèi)化的汲取，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程；寫作那么是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。因此說，閱讀與作文，二者是互相促使、互相增補(bǔ)、相輔相成的。讀與寫，的確存在著有機(jī)聯(lián)合的客觀依照。三、“讀寫聯(lián)合，要點(diǎn)打破〞主題講堂課題研究的目標(biāo)和任務(wù)提高6年級(jí)學(xué)生的寫作能力。四、研究對(duì)象：六年級(jí)共5個(gè)講課班的語文講課。五、課題研究詳細(xì)實(shí)行過程：〔一〕組織六年級(jí)語文教師，進(jìn)行課題研究，找出教師在教的方面，面上存在的問題。主要有兩個(gè)：1.學(xué)生面對(duì)著老師部署的作文題目束手無策，如嚼干蠟，最后死編硬造，敷衍了事。2.學(xué)生描繪不夠仔細(xì)，不可以將文章寫詳細(xì)，把感情寫真切。〔二〕詳細(xì)研究解決舉措：1.學(xué)生面對(duì)著老師部署的作文題目束手無策，如嚼干蠟，最后死編硬造，敷衍了事。2問題存在原由：不擅長(zhǎng)聯(lián)想，不可以及時(shí)調(diào)換儲(chǔ)蓄在腦中的資料。假如掌握了聯(lián)想這個(gè)武器，真切做到思接千載，視通萬里，就會(huì)有說不完的話，用不完的資料。3具體策略：明確目標(biāo)——字詞的聯(lián)想——句子的聯(lián)想——片段的聯(lián)想——篇章的聯(lián)想。解決問題后狀態(tài)：孩子有話可說，有事可寫。打造聯(lián)想講堂，讓學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀。真切做到“念書破萬卷，下筆若有神〞。2.學(xué)生描繪不夠仔細(xì)，不可以將文章寫詳細(xì)，把感情寫真切。(1)微主題——讀寫聯(lián)合法(2)詳細(xì)策略：明確目標(biāo)——找出生動(dòng)細(xì)節(jié)課例，感悟細(xì)節(jié)——運(yùn)用方法，學(xué)寫細(xì)節(jié)。解決問題后狀態(tài)：學(xué)生能抓住人物的細(xì)節(jié)描繪，將文章寫詳細(xì)，感情寫真切。3、骨干教師進(jìn)行示范課。其余教師進(jìn)行報(bào)告課。六、課題研究本卷須知：1.的確聯(lián)系本組語文講課實(shí)質(zhì)，制定方案。2.利用教研活動(dòng)時(shí)間搞好落實(shí)。七、教課法講堂流程〔一〕導(dǎo)入新課1、直接導(dǎo)入。2、話題導(dǎo)入。3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔二〕難字指導(dǎo)一看。看字形，搞清構(gòu)造。二寫。學(xué)生自己在田字格中練寫。三評(píng)。師生對(duì)學(xué)生練寫進(jìn)行談?wù)摗Ｋ母摹W(xué)生在師生談?wù)摶A(chǔ)上改正提高。〔三〕要點(diǎn)段落分析針對(duì)要點(diǎn)段落，找出讀寫聯(lián)合點(diǎn)。學(xué)生品讀感悟，分析表達(dá)妙處。師生談?wù)摚偨Y(jié)寫法。學(xué)生再讀再悟，深入領(lǐng)悟?qū)懛ā！菜摹撤聦懫谓處熖岢鲈敿?xì)寫作要求。師生商討寫法。學(xué)生練習(xí)寫作片段〔五〕師生談?wù)?、學(xué)生組內(nèi)展現(xiàn)。