《矛與盾的集合》教學設計課程名稱矛和盾的集合課時第一課時學段學科三年級教材版本人教版新課標作者孫勝韞學校香坊第二小學一、教學目標１、認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等１６個詞語。２、繼續學習默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內容，學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。二、教學重難點教學重點：引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程；教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。三、學情分析三年級的孩子已經學過了幾則寓言故事，已掌握了一些科學常識，在教學中要多給他們創設情境，讓他們有機會拓展知識，交流中發展語言。四、教學方法課件五、教學過程一、導入１、同學們還記得我們學過哪些寓言故事？生：坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、自相矛盾……２、請同學們講講自相矛盾的故事。3、什么是矛？什么是盾？矛和盾的長處分別是什么？（進攻和自衛）我們今天就來學習《矛和盾的集合》。（板書課題）4、指導田字格里書寫矛和盾。二、初讀１、請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。２、老師也要提醒大家讀好這些詞語（大屏幕出示）。生齊讀、開火車讀三、品讀：1、矛和盾是怎么樣集合在一起的呢？它們的集合又會有什么樣的作用？帶給大家怎樣的啟示？相信大家學了課文之后會明白，請同學們先來聽一聽課文吧。2、坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一（板書：合二為一），集合優點的結果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？（大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段），指導朗讀。3、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大？教學第二自然段第一句：“難以招架”是什么意思？用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。指導朗讀。4、在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法－－（學生接讀：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”）帶著感情齊聲朗讀。5、盾大得像個鐵屋子，的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀！那現在鉆進這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發現！學生自讀、思考后，交流自己的發現，再帶著自己的理解齊讀。6、鐵屋子只能保護自己，一點兒獲得勝利的機會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個問題真讓人頭疼，也一直困惑著發明家。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”－－槍口或炮口。）“矛”字上加了什么符號？表示什么意思？（板書：槍炮）看大屏幕（裝上槍炮的鐵屋子），這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機板書：坦克。（大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。）7、練一練：用上合適的四字詞語填空1、中國乒乓球的國手們在奧運會（）。對方隊員面對強有力的進攻，雖然（），但最終（），敗下陣來。2、當獵狗這個（）出現在受傷的小鳥面前時，小鳥嚇壞了。四、拓展１、這篇文章中，你對哪句話感受最深？齊讀課文的最后一個自然段。2、想一想，你還能用別的例子來說明這句話嗎？五、總結今天，我們學習了把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的