iPad輔助高校教師教學的應用現在狀況綜述研討隨著計算機網絡技術的發展，新一代電腦平板電腦，正在悄悄進入人們的生活，改變了人們獲取信息的方式。同臺式電腦及筆記本電腦相比，平板電腦輕薄時髦、攜帶方便、外型美觀，它所采取的多點觸屏交互形式，使得使用者只需通過簡單的手勢就能夠實現各種操作。能夠通過無線或者3G網絡隨時瀏覽網頁，播放音樂、視頻，翻閱電子書以及進行溝通互動。平板電腦中的應用軟件也已經覆蓋了生活、娛樂、教育等多個領域。iPad是蘋果公司的一款產品，至今已經發布多個版本。對于持有iPad的老師而言，除了將iPad作為娛樂工具，更應該了解怎樣利用iPad的強大功能以及種類豐富的教育相關應用，將其合理地運用在教學當中，進而在教學的方式、教學的效率、教學的效果上都有所改變。1iPad輔助教學的特點2010年4月3日，蘋果公司發布了第一代平板電腦iPad，它是介于筆記本電腦、智能手機、MP3、MP4等娛樂設備之間的一種新型搭配觸摸屏的平板電腦。從2010年到2014年，蘋果公司已經上市了9類iPad產品，這些產品無論在外觀或性能上都有所改良。關于其特點，筆者總結如下。便攜性iPad最重要的特點在于其輕便，易于攜帶。筆者以蘋果公司筆記本電腦MacBookAir、平板電腦iPadAir2、iPadmini及iPhone5s為例做比照，根據蘋果官方數據制造表1[1]。由表1能夠看出，iPad在屏幕尺寸和重量上都是比較具有優勢的，它無需翻蓋，沒有鍵盤和鼠標，老師能夠輕松地攜帶這種設備，在課堂上將教學內容生動形象地展現在學生面前。iPad支持多種無線通信標準，用戶能夠選擇接入Wi-Fi或3G網絡，隨時隨地瀏覽新聞、網頁，來查閱和獲取自己所需的信息。當前最大容量的iPad擁有128G的存儲空間，能夠完全知足用戶的各種需求。易操作性iPad裝備Multi-Touch顯示屏，允許使用者通過手指、觸控筆進行作業，代替了傳統的鼠標和鍵盤。iPad無需開關機，老師只需解鎖就能夠很快投入到教學當中。新一代的iPadAir2采取A8X芯片，運行速度愈加流暢；這些方面與臺式電腦和筆記本電腦相比愈加人性化，用戶操作愈加簡便。應用豐富性iPad采取蘋果公司自行開發的IOS操作系統，雖不能兼容普通PC臺式機和筆記本電腦的Windows系統的操作程序，但能夠通過安裝第三方軟件來實現文字編纂、視頻瀏覽、上網、游戲等功能。用戶在購買iPad設備后，需要通過AppStore購買或者免費獲得相關應用軟件，并下載或同步到iPad設備上。2寧夏大學iPad應用現在狀況調查結果與分析為了了解老師使用iPad的現在狀況，筆者以寧夏大學老師為調核對象，從平板電腦的持有量、重要用處、常用的教學相關應用軟件等方面制造了調盤問卷。本次問卷共隨機發放110份，收回110份，調查結果如表2～表5所示。由表2～表5能夠發現，在寧夏大學，平板電腦的普及率并不高，但iPad占到擁有平板電腦人數的70%，以此能夠說明iPad還是愈加受老師喜愛的。不外，老師大多看中平板電腦的外在優勢，將平板電腦作為娛樂和消遣，并沒有很好地利用平板電腦的教學優勢。即便是那些表示會將平板電腦與教學結合的老師當中，也是利用它瀏覽資料，利用QQ、郵件進行師生溝通。對于持有iPad的老師，筆者調查了他們經常使用的與教學相關的應用軟件，發現25%和20%的老師經常使用Mail和Safari，而對于Keynote、思維導圖等軟件，大部分老師表示沒有聽說過。所以，無論是從普及率、使用情況來看，真正會運用平板電腦于教學的老師寥寥無幾，iPad等設備在教學當中并沒有發揮它們的最大作用，關于這方面的認識，老師有待加強。3iPad教學應用現在狀況的原因分析及對策建議固然本文提及了平板電腦及iPad的相關特點，但是iPad并不能完全代替PC，所以對于iPad應用于教學，必定存在一些不足之處。但是隨著科技的不斷發展，老師對iPad應用于教學的認識不斷深切進入，以及老師對iPad需求的增長，大部分問題都能夠得到解決。老師個人因素1〕年齡因素。在筆者所調查的老師當中，擁有iPad的大部分老師年齡在20～50歲之間，而當老師年齡在50歲及50歲以上時，由于個人操作習慣、對新科技的承受水平等影響，他們很少擁有或者使用iPad。同時，AppStore中大部分辦公教育軟件為英文操作界面，也成為部分老師不肯意使用iPad的原因。2〕價格因素。一臺iPad的價格普遍在3000～4000元，相當于部分老師一個月的收入，而使用某些應用還需另外花錢購買，因而，許多老師不得不放棄購買iPad。3〕老師的個人使用習慣。大部分老師已經習慣了臺式電腦或者筆記本電腦，iPad固然是一款平板電腦，但是它并沒有筆記本電腦功能強大。老師在輸入文字時必需要通過虛擬鍵盤，對于剛開始使用iPad的老師來說，這無疑使得輸入效率低下。固然iPad具有iWork套件這種能夠編纂文本、表格和幻燈片的軟件，但其操作究竟不如Office便捷。同時，iPad并不具備多任務窗口，這就使得老師在全屏下只能運行一個程序。而且，iPad并不具備USB接口，這使得老師無法像傳統的電腦那樣隨意地拷貝文件。針對以上問題，筆者以為能夠從三個方面進行解決：首先，和學校能夠從支持現代化教育的角度出發，采用合理的方式對老師購置iPad進行補助，支持老師購買iPad；第二，和學校能夠裝備專員，通過講座等方式對老師進行有關培訓，提供需要的幫助，指點老師純熟地使用iPad；第三，在日常生活中，老師很少面對需要大量輸入iPad的內容，而對于拷貝數據，能夠通過數據線同步到iPad或者通過iCloud等云存儲功能同步文件。以上問題終將會隨著iPad在教學中的普及而得到解決，使得老師和學生都受益于iPad。設備及應用環境因素1〕應用的兼容性。對于iPad用戶來講，固然能夠通過AppStore下載豐富的應用程序，但是對于大量的PC軟件而言，iPad的應用量仍然較少，尤其是在PC端上運用非常成熟的軟件，如Photoshop、Flash等，在iPad上并無法運行。同時，iPad使用的IOS操作系統，對用戶的權限開放非常低，這使得老師必需要花錢購買某些軟件能力夠使用，這對于老師來說是一筆不小的開銷。固然老師能夠通過將iPad越獄來安裝免費的第三方軟件，但這種做法并不值得提倡，由于安裝越獄后的第三方軟件不只對正版軟件造成影響，同時也會降低iPad的安全性。針對程序兼容性的問題，蘋果公司和第三方軟件開發公司會通過硬件、軟件等方面，不斷地同其他系統、軟件和網絡進行兼容，為用戶提供更好的體驗。而在這里之前，老師能夠將iPad與臺式電腦、筆記本電腦結合使用，利用其各自的優點，為自己的教學提供幫助。2〕環境因素。iPad支持Wi-Fi與3G網絡，但是3G網絡收費過高，部分老師并不會選擇購買3G卡。在寧夏大學，除圖書館等地擁有無線熱門以外，校園內大部分教學樓中并沒有覆蓋無線網，這就在很大水平上限制了iPad的應用，限制了老師隨時上網查閱相關資料的需求。校園無線網絡的建設和發展，在為老師使用iPad提供方便的同時，也會大大促進iPad在校園中的應用。針對這一問題，隨著持有平板電腦老師的增加，寧夏大學能夠效仿其他發達城市的高校，鼎力建設無線校園網，在重要教學樓架設無線網，提供覆蓋全校教學區的專用無線熱門。4結束語固然將iPad應用于教學會面臨老師個人因素、設備環境因素等各式各樣的問題，但是能夠通過對老師進行培訓、完善設備及周邊環境硬件等方法解決這些問題。應當更多地看到iPad優秀的一面：輕薄小巧、攜帶方便、應用豐富、操作簡單。這些特性使得iPad對于老師來說，無疑是省時省力的教學輔助工具。最新一代的iPad裝備的Retina屏幕、A8X芯片，使得iPad在顯示真切度、運行速度等方面都有所提升。當前，固然iPad的普及率不如手機，但是它在移動終端仍然占領了一定的比例，同時它的市場規模也在迅速擴大。而隨著無線網絡的發展，各學校對于無線網絡架構范圍的擴大，將iPad與老師教學相整合很可能是將來的一個發展趨勢。在調查的這段時間里，筆者發現，若想真正將iPad大面積地應用于教學，還需經歷一段漫長的經過，部分學校校園無線網絡建設的不完善、老師對iPad功能了解的不充足，都成為制約iPad與教學整合中亟待解決的問題。而且老師需要留意的是，固然iPad具有各式各樣的優點，但將iPad用于教學當中只是教學的一個輔助