臨床法醫學概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫學概論（年）臨床法醫學概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活法醫臨床學南方醫科大學法醫學系徐靜濤Te:62789101Email:④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)愛玩是幼兒的天性。幼兒園教學游戲化不僅能夠進一步激發幼兒學習興趣，促進其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現出時代特色。但就目前來看，由于種種因素的制約，幼兒園教學游戲化在落實、發展過程中還存在諸多有待解決的問題。對此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學知識，不斷增強其學習興趣和信心，教師應對游戲化教學內容進行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認知發展需求。一、幼兒園教學游戲化現狀分析首先，教師對游戲情節的發展和指導不到位。在實踐游戲教學中，很少會有教師重視起幼兒游戲情景的發展與觀察。一些教師認為幼兒在參與游戲過程中，只要不發生其他問題，并在規定活動范圍內安全的開展相關游戲就必須要給予過多關注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時間當作自己的休息時間，盡情的該放松自己，而未對幼兒的游戲過程進行認真觀察。同時，相比教學活動來講，由于在參與游戲過程中，幼兒是處于非靜止狀態的，所以，難以進行良好控制，所以教師常常認為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對十幾、甚至幾十個幼兒，所以往往難以實現對每個幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學游戲環境構建不完善。現階段，針對幼兒園的教學環境建立，我國已經給出了相應標準，但就目前來看，仍有很多幼兒園構建的教學環境不符合國家標準要求。對于幼兒園來說，若其不考慮規模問題，而盲目的招收過量的學生，不僅會在一定程度上縮小幼兒的活動空間，幼兒在游戲過程中也很容易會發生肢體碰撞，也會給教師管理增加一定難度。另外，游戲環境構建的重要前提就是要保障幼兒活動范圍的安全、健康，在創設過程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩定度等諸多方面，都是幼兒園教師應給予充分注意的問題。再者，不注重幼兒存在的個體差異。在幼兒學習、成長過程中，對游戲教學活動進行有針對性的創設，不僅可以對幼兒知識體系進行不斷優化，也能夠進一步激發幼兒對所學知識的探究欲望。同時，相關研究也充分表明，開展符合幼兒身心發展規律與特點的游戲活動，不僅可以全面激發幼兒學習興趣，也能夠為其今后的學習、成長奠定良好基礎。但就目前來看，很多教師在日常學習、生活中都沒有養成觀察幼兒游戲活動的良好習慣，同時，由于每個幼兒都來自于不同的家庭，其在興趣愛好、學習方式和特點等方面都存在一定差異，但很多教師都沒有結合幼兒這種差異性，采取具有針對性的教學、培養方法。二、優化幼兒園游戲化的教學策略1.注重幼兒游戲情節過程幼兒游戲作為最基本的活動形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關系。幼兒園教師應對幼兒的游戲行為做出細致觀察，并準確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動過程中，認真傾聽、了解幼兒對各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎上對幼兒的各種行為做出全面分析。同時，幼兒在學習成長中，對于所有新鮮事物都有著強烈的好奇心，對此，幼兒園教師在開展游戲化的教學活動時，就可以引導幼兒積極去采集生活中的樹葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對自然界中的各種事物的色彩、形態，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過程中，教師應充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨立思考、想象空間，并認真、細致的觀察幼兒對各種事物的個性行為，并在此前提下，對幼兒做出更加科學的指導。2.構建健康安全的游戲環境對于幼兒早期教育來講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識信息，教師應結合其實際認知情況和需求，構建出良好的游戲環境。首先，構建的游戲環境應充分做到與教學目標相一致，其次，應結合當前實際教育情況來進行。幼兒園應結合不同年齡段幼兒的具體活動需求，構建不同的游戲活動場所，進而全面適應幼兒不同的游戲活動需求。再者，幼兒園在實施游戲化教學過程中，不僅要充分保障幼兒活動范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動空間范圍，從而有效避免有限的活動空間對幼兒的思維、想象力，以及合作交流產生制約，也只有構建出安全、健康的活動環境，才能夠引導幼兒更好的去了解周圍世界，也有助于幫助幼兒學習了解怎樣與讓人建立友好關系。3.關注幼兒個體差異，開展針對性教學在幼兒學習成長過程中，個體差異會對其身心發展產生重要影響，而要想全面、準確的了解幼兒的個體差異，觀察使其最有效的方法。在實際觀察中，教師應做好相關準備工作，并結合具體情況，制定出科學、完善的計劃，同時還要注意，幼兒在參與游戲過程中，不能強行干擾，主要是因為幼兒在參與游戲過程中的狀態是最真實的，而且還要結合具體情況進行多次觀察，從而有效排除個體差異存在的偶然性。另外，在對這種差異特點進行全面了解后，還應開展針對性的教學活動，并結合幼兒間存在的個體差異，提出不同的活動要求。比如：對于活潑好動的幼兒，可以安排其開展拋球等游戲活動；而對于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進行畫畫，或是參與堆積木等活動等。要針對幼兒各方面存在的差異來制定教育培養目標，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎上得到提升。三、結語總之，幼兒園教師應正確認識到加強教學游戲化，對提升教學效率，增強幼兒學習興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實踐教學中，教師應科學引導幼兒通過參與、完成相關游戲來攻克學習中的重難點知識，讓幼兒在愉快的學習氛圍中，對相關知識進行有針對性的學習和掌握。同時，教師在設計、組織教學游戲活動時，也要對幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發展。一、從實際出發，激發學生學習興趣與熱情教師在化學教學過程中起到重要的引導作用，作為知識的傳授者，教師應從實際出發，在教學準備中充分了解學生的學習狀態、思想水平等情況，有針對性、有目的的開展化學課程的教學活動。在第一堂化學課中，教師可以通過引導學生認識化學，激發學生學習興趣與熱情，為后續化學知識的學習打下良好的開端。例如，引導學生認識到我們生活的世界中處處與化學有關，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學物質，我們日常所必需的食物中含有水、糖分、蛋白質等化學物質，我們的日常生活離不開化學物質。應通過教師的引導作用，帶領學生進入豐富多彩的化學世界。化學教學過程中，為引發學生學習興趣，提高教學質量，不能只進行單一的理論知識教學，應結合實際，運用化學理論知識解釋生活中出現的化學現象。例如，在碳酸鹽相關知識的教學過程中，可以聯系實際，對水壺中水垢的形成原因、形成過程以及注意成分提出疑問，引發學生思考后再適時進行碳酸鹽知識的教學；對課堂中提出的實際問題，應及時運用化學知識進行解釋。例如，根據碳酸鹽的化學性質解釋水壺水垢的形成過程，并運用相關知識提出除去水垢的方法及原理。化學課程教學中，可以通過新奇有趣的實驗，如“鐵樹開花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現化學的魅力，帶領學生進入神奇有趣的化學世界，使學生在對化學現象的探索過程中學到化學知識，并加深對知識的理解程度。二、創新教學模式，改進教學方法教師應在傳統的課堂教學與實驗教學等教學方式的基礎上進行改革與創新。例如運用多媒體教學的方式，不僅使化學知識點更直接、更清晰的展現出來，也能運用計算機技術，將一些難以進行化學實驗或實驗效果不明顯的知識點通過三維動畫進行演示，使學生更直觀的了解到化學現象的發生過程，加強對化學知識的應用水平。此外，教師也可利用業余時間，有針對性的開展多種形式的課外教學活動。例如，開設化學知識講座，向學生介紹優秀化學書籍與課外讀物，引導學生多讀書，讀好書。不僅使學生對化學知識產生濃厚的學習興趣，同時也提高了學生學習化學知識的積極性，增加了學生學習化學知識的學習動力。通過在化學教學中開展趣味性的課外活動，可以拓寬學生的知識層面，開闊學生知識視野，提高學生學習能力。三、注重理論與實踐相結合，提高學生動手能力化學教學與其它學科教學的不同點在于化學教學必須將化學理論知識與實踐相結合，提高學生化學知識水平與實踐動手能力。化學教學的明顯特點就是化學知識的學習是以化學實驗為基礎，將理論知識與化學實驗相結合，通過化學與反應在實驗中進行驗證，使學生親身體驗化學知識在實驗中的應用，進而加深學生對化學知識的理解。實驗是驗證知識、探索新發現的重要手段之一，初中階段的化學教學實驗重點就是驗證性實驗。通過開展與課本理論知識相關的驗證性實驗，使學生掌握化學實驗中的實驗方法與基本操作技能。此外，在驗證性實驗的基礎上，應適當開展一些探索性實驗，使學生在實驗、探索的過程中，發現新知識，掌握新知識，培養學生勇于發現、勇于探索的精神。化學教學過程中，教師也應該加強化學實驗的設計，設計出有針對性、趣味性的實驗，提高學生的實驗興趣及實驗效果。此外，化學教學過程中，教師也可以指導學生獨立設計化學實驗，鼓勵學生親自動腦設計、動手操作以及對實驗結果進行分析，這對開發學生智力、培養學生的創新能力和邏輯思維有重大意義。教師應對學生自行設計的實驗方案中的新思路、新方法，認真進行審查，保證化學實驗的安全性。四、幫助學生克服學習困難，建立學習信心化學教學過程中，會出現學生學習積極性高，但接觸到難點知識后，學習上遇到的困難使其產生挫折感，影響課堂教學效率與學生學習質量。針對這種情況，任課教師應在教學過程中關注學生的學習狀態，引導學生建立良好的學習習慣與學習方法，對學生學習過程中普遍遇到的難點進行重點講解，幫助學生更好的理解知識點。通過引導與激勵手段，使學生建立學習自信心，不因一時的困難而喪失學習動力。五、結束語初中課程是學生學習過程中的重要開端，做好初中課程的教學工作，合理配置教學資源，對學生學習高層次、高等級的的知識有重大幫助。在初中化學的教學過程中，教師應創新教學模式，靈活運用各種教學方法與教學手段，建立科學的、系統的化學教學體系，有針對性、有目的的開展化學教學工作，為培養全面發展的新型素質人才和社會主義建設接班人打好堅實的基礎。臨床法醫學概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫學概論（1法醫臨床學南方醫科大學法醫學系徐靜濤Te:62789101Email:法醫臨床學2④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)④3④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心四肢骨顱腦脊柱概述眼、耳周圍神經④4④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心法醫臨床學概論法醫臨床學(forensicclinicalmedicine):≤是應用臨床醫學和法醫學的理論和知識,研究和解決與法律有關的人體傷殘以及其他生理和病理等問題的一門學科。④5④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心法醫臨床學的特點:法醫臨床學和臨床醫學均屬于應用醫學,但承擔的任務卻截然不同。法醫臨床學涉及臨床醫學的各個學科法醫臨床學雖屬自然科學范疇,但具有很強的社會性。④6南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心法醫臨床學研究的內容≈損傷程度傷殘程度≤醫療糾紛鑒定≤詐病、造作傷鑒定致傷物、致傷方式推定≤傷病關系鑒定性功能鑒定南方醫科大學法醫學系7④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心損傷程度鑒定≈重傷是指有危及生命,或者并發癥危及生命≈s輕傷是指物理、化學及生物等各種嚴重的輕微傷,是指造成人體局部組織器官結構的輕微損傷或短暫的功能障礙十四分功能障峙,尚木構成重傷義個屬的,處于輕微傷的損傷。亡或者《中華人民共和國刑法》第二百:的,三十四條規定:故意傷害他人身體死刑。致人輕傷的,處三年以下有期徒刑、五條規拘役或者管制。以下有期徒州或者拘役。④8④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心損傷程度鑒定的引用標準≤《人體重傷鑒定標準》1990版《人體輕傷鑒定標準(試行)》1990版≤最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國家安全部、司法部聯合發布的最新版《人體損傷程度鑒定標準》,于2014年1月1日起正式施行④9④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心不是我殺的這回相信了假如我做了今美國人說,“辛普森殺害妻子的鮮血連上帝都看見了但法律沒看見,所以辛普森無罪。”④10南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心臨床法醫學研究的內容s損傷程度≤傷殘程度醫療糾紛鑒定≤詐病、造作傷鑒定致傷物、致傷方式推定≤傷病關系鑒定性功能鑒定南方醫科大學法醫學系11臨床法醫學概論(某年)共29張課件12臨床法醫學概論(某年)共29張課件13臨床法醫學概論(某年)共29張課件14臨床法醫學概論(某年)共29張課件15臨床法醫學概論(某年)共29張課件16臨床法醫學概論(某年)共29張課件17臨床法醫學概論(某年)共29張課件18臨床法醫學概論(某年)共29張課件19臨床法醫學概論(某年)共29張課件20臨床法醫學概論(某年)共29張課件21臨床法醫學概論(某年)共29張課件22臨床法醫學概論(某年)共29張課件23臨床法醫學概論(某年)共29張課件24臨床法醫學概論(某年)共29張課件25臨床法醫學概論(某年)共29張課件26臨床法醫學概論(某年)共29張課件27臨床法醫學概論(某年)共29張課件2831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里29臨床法醫學概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫學概論（年）臨床法醫學概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活法醫臨床學南方醫科大學法醫學系徐靜濤Te:62789101Email:④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)愛玩是幼兒的天性。幼兒園教學游戲化不僅能夠進一步激發幼兒學習興趣，促進其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現出時代特色。但就目前來看，由于種種因素的制約，幼兒園教學游戲化在落實、發展過程中還存在諸多有待解決的問題。對此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學知識，不斷增強其學習興趣和信心，教師應對游戲化教學內容進行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認知發展需求。一、幼兒園教學游戲化現狀分析首先，教師對游戲情節的發展和指導不到位。在實踐游戲教學中，很少會有教師重視起幼兒游戲情景的發展與觀察。一些教師認為幼兒在參與游戲過程中，只要不發生其他問題，并在規定活動范圍內安全的開展相關游戲就必須要給予過多關注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時間當作自己的休息時間，盡情的該放松自己，而未對幼兒的游戲過程進行認真觀察。同時，相比教學活動來講，由于在參與游戲過程中，幼兒是處于非靜止狀態的，所以，難以進行良好控制，所以教師常常認為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對十幾、甚至幾十個幼兒，所以往往難以實現對每個幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學游戲環境構建不完善。現階段，針對幼兒園的教學環境建立，我國已經給出了相應標準，但就目前來看，仍有很多幼兒園構建的教學環境不符合國家標準要求。對于幼兒園來說，若其不考慮規模問題，而盲目的招收過量的學生，不僅會在一定程度上縮小幼兒的活動空間，幼兒在游戲過程中也很容易會發生肢體碰撞，也會給教師管理增加一定難度。另外，游戲環境構建的重要前提就是要保障幼兒活動范圍的安全、健康，在創設過程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩定度等諸多方面，都是幼兒園教師應給予充分注意的問題。再者，不注重幼兒存在的個體差異。在幼兒學習、成長過程中，對游戲教學活動進行有針對性的創設，不僅可以對幼兒知識體系進行不斷優化，也能夠進一步激發幼兒對所學知識的探究欲望。同時，相關研究也充分表明，開展符合幼兒身心發展規律與特點的游戲活動，不僅可以全面激發幼兒學習興趣，也能夠為其今后的學習、成長奠定良好基礎。但就目前來看，很多教師在日常學習、生活中都沒有養成觀察幼兒游戲活動的良好習慣，同時，由于每個幼兒都來自于不同的家庭，其在興趣愛好、學習方式和特點等方面都存在一定差異，但很多教師都沒有結合幼兒這種差異性，采取具有針對性的教學、培養方法。二、優化幼兒園游戲化的教學策略1.注重幼兒游戲情節過程幼兒游戲作為最基本的活動形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關系。幼兒園教師應對幼兒的游戲行為做出細致觀察，并準確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動過程中，認真傾聽、了解幼兒對各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎上對幼兒的各種行為做出全面分析。同時，幼兒在學習成長中，對于所有新鮮事物都有著強烈的好奇心，對此，幼兒園教師在開展游戲化的教學活動時，就可以引導幼兒積極去采集生活中的樹葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對自然界中的各種事物的色彩、形態，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過程中，教師應充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨立思考、想象空間，并認真、細致的觀察幼兒對各種事物的個性行為，并在此前提下，對幼兒做出更加科學的指導。2.構建健康安全的游戲環境對于幼兒早期教育來講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識信息，教師應結合其實際認知情況和需求，構建出良好的游戲環境。首先，構建的游戲環境應充分做到與教學目標相一致，其次，應結合當前實際教育情況來進行。幼兒園應結合不同年齡段幼兒的具體活動需求，構建不同的游戲活動場所，進而全面適應幼兒不同的游戲活動需求。再者，幼兒園在實施游戲化教學過程中，不僅要充分保障幼兒活動范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動空間范圍，從而有效避免有限的活動空間對幼兒的思維、想象力，以及合作交流產生制約，也只有構建出安全、健康的活動環境，才能夠引導幼兒更好的去了解周圍世界，也有助于幫助幼兒學習了解怎樣與讓人建立友好關系。3.關注幼兒個體差異，開展針對性教學在幼兒學習成長過程中，個體差異會對其身心發展產生重要影響，而要想全面、準確的了解幼兒的個體差異，觀察使其最有效的方法。在實際觀察中，教師應做好相關準備工作，并結合具體情況，制定出科學、完善的計劃，同時還要注意，幼兒在參與游戲過程中，不能強行干擾，主要是因為幼兒在參與游戲過程中的狀態是最真實的，而且還要結合具體情況進行多次觀察，從而有效排除個體差異存在的偶然性。另外，在對這種差異特點進行全面了解后，還應開展針對性的教學活動，并結合幼兒間存在的個體差異，提出不同的活動要求。比如：對于活潑好動的幼兒，可以安排其開展拋球等游戲活動；而對于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進行畫畫，或是參與堆積木等活動等。要針對幼兒各方面存在的差異來制定教育培養目標，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎上得到提升。三、結語總之，幼兒園教師應正確認識到加強教學游戲化，對提升教學效率，增強幼兒學習興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實踐教學中，教師應科學引導幼兒通過參與、完成相關游戲來攻克學習中的重難點知識，讓幼兒在愉快的學習氛圍中，對相關知識進行有針對性的學習和掌握。同時，教師在設計、組織教學游戲活動時，也要對幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發展。一、從實際出發，激發學生學習興趣與熱情教師在化學教學過程中起到重要的引導作用，作為知識的傳授者，教師應從實際出發，在教學準備中充分了解學生的學習狀態、思想水平等情況，有針對性、有目的的開展化學課程的教學活動。在第一堂化學課中，教師可以通過引導學生認識化學，激發學生學習興趣與熱情，為后續化學知識的學習打下良好的開端。例如，引導學生認識到我們生活的世界中處處與化學有關，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學物質，我們日常所必需的食物中含有水、糖分、蛋白質等化學物質，我們的日常生活離不開化學物質。應通過教師的引導作用，帶領學生進入豐富多彩的化學世界。化學教學過程中，為引發學生學習興趣，提高教學質量，不能只進行單一的理論知識教學，應結合實際，運用化學理論知識解釋生活中出現的化學現象。例如，在碳酸鹽相關知識的教學過程中，可以聯系實際，對水壺中水垢的形成原因、形成過程以及注意成分提出疑問，引發學生思考后再適時進行碳酸鹽知識的教學；對課堂中提出的實際問題，應及時運用化學知識進行解釋。例如，根據碳酸鹽的化學性質解釋水壺水垢的形成過程，并運用相關知識提出除去水垢的方法及原理。化學課程教學中，可以通過新奇有趣的實驗，如“鐵樹開花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現化學的魅力，帶領學生進入神奇有趣的化學世界，使學生在對化學現象的探索過程中學到化學知識，并加深對知識的理解程度。二、創新教學模式，改進教學方法教師應在傳統的課堂教學與實驗教學等教學方式的基礎上進行改革與創新。例如運用多媒體教學的方式，不僅使化學知識點更直接、更清晰的展現出來，也能運用計算機技術，將一些難以進行化學實驗或實驗效果不明顯的知識點通過三維動畫進行演示，使學生更直觀的了解到化學現象的發生過程，加強對化學知識的應用水平。此外，教師也可利用業余時間，有針對性的開展多種形式的課外教學活動。例如，開設化學知識講座，向學生介紹優秀化學書籍與課外讀物，引導學生多讀書，讀好書。不僅使學生對化學知識產生濃厚的學習興趣，同時也提高了學生學習化學知識的積極性，增加了學生學習化學知識的學習動力。通過在化學教學中開展趣味性的課外活動，可以拓寬學生的知識層面，開闊學生知識視野，提高學生學習能力。三、注重理論與實踐相結合，提高學生動手能力化學教學與其它學科教學的不同點在于化學教學必須將化學理論知識與實踐相結合，提高學生化學知識水平與實踐動手能力。化學教學的明顯特點就是化學知識的學習是以化學實驗為基礎，將理論知識與化學實驗相結合，通過化學與反應在實驗中進行驗證，使學生親身體驗化學知識在實驗中的應用，進而加深學生對化學知識的理解。實驗是驗證知識、探索新發現的重要手段之一，初中階段的化學教學實驗重點就是驗證性實驗。通過開展與課本理論知識相關的驗證性實驗，使學生掌握化學實驗中的實驗方法與基本操作技能。此外，在驗證性實驗的基礎上，應適當開展一些探索性實驗，使學生在實驗、探索的過程中，發現新知識，掌握新知識，培養學生勇于發現、勇于探索的精神。化學教學過程中，教師也應該加強化學實驗的設計，設計出有針對性、趣味性的實驗，提高學生的實驗興趣及實驗效果。此外，化學教學過程中，教師也可以指導學生獨立設計化學實驗，鼓勵學生親自動腦設計、動手操作以及對實驗結果進行分析，這對開發學生智力、培養學生的創新能力和邏輯思維有重大意義。教師應對學生自行設計的實驗方案中的新思路、新方法，認真進行審查，保證化學實驗的安全性。四、幫助學生克服學習困難，建立學習信心化學教學過程中，會出現學生學習積極性高，但接觸到難點知識后，學習上遇到的困難使其產生挫折感，影響課堂教學效率與學生學習質量。針對這種情況，任課教師應在教學過程中關注學生的學習狀態，引導學生建立良好的學習習慣與學習方法，對學生學習過程中普遍遇到的難點進行重點講解，幫助學生更好的理解知識點。通過引導與激勵手段，使學生建立學習自信心，不因一時的困難而喪失學習動力。五、結束語初中課程是學生學習過程中的重要開端，做好初中課程的教學工作，合理配置教學資源，對學生學習高層次、高等級的的知識有重大幫助。在初中化學的教學過程中，教師應創新教學模式，靈活運用各種教學方法與教學手段，建立科學的、系統的化學教學體系，有針對性、有目的的開展化學教學工作，為培養全面發展的新型素質人才和社會主義建設接班人打好堅實的基礎。臨床法醫學概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫學概論（30法醫臨床學南方醫科大學法醫學系徐靜濤Te:62789101Email:法醫臨床學31④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)④32④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心四肢骨顱腦脊柱概述眼、耳周圍神經④33④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心法醫臨床學概論法醫臨床學(forensicclinicalmedicine):≤是應用臨床醫學和法醫學的理論和知識,研究和解決與法律有關的人體傷殘以及其他生理和病理等問題的一門學科。④34④南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心法醫臨床學的特點:法醫臨床學和臨床醫學均屬于應用醫學,但承擔的任務卻截然不同。法醫臨床學涉及臨床醫學的各個學科法醫臨床學雖屬自然科學范疇,但具有很強的社會性。④35南方醫科大學法醫學系南方醫科大學司法鑒定中心法醫臨床學研究的內容