臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯臨床護(hù)士培訓(xùn)存在的問題與建議內(nèi)容提要1介紹香港護(hù)士分層培養(yǎng)的方法②2臨床護(hù)士培訓(xùn)中存在的問題3臨床護(hù)士培訓(xùn)方案與計(jì)劃實(shí)施特殊科室的資質(zhì)準(zhǔn)入與專科培訓(xùn)2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，進(jìn)一步減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“新常態(tài)”化的發(fā)展模式，就業(yè)壓力依然存在且持續(xù)增加，尤其是高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，如何提升學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大背景下人才培養(yǎng)的趨勢(shì)從世界發(fā)展的大格局看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)政府工作的重點(diǎn)，并逐步引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，高校教育改革要借鑒各國(guó)人才培養(yǎng)的理念，同時(shí)也要得到我國(guó)政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在西方國(guó)家起步和發(fā)展較早，比較有代表性的是美國(guó)和英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。在美國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，并認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決就業(yè)的重要保障，高校逐步由教學(xué)型轉(zhuǎn)變到研究型，最終轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)得到快速發(fā)展的主要原因有：首先，政府創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，出臺(tái)了一系列的政策和法規(guī)，例如低稅率、簡(jiǎn)便的手續(xù)等，保障了各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)的順利開展;其次，政府加大資金的投入，除了來(lái)源廣泛的資金鏈，還專門設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為人才的培養(yǎng)提供了資金的支持;再次，高校和社會(huì)之間的良性互動(dòng)，在教育活動(dòng)中逐步開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是校企合作促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校教育改革出現(xiàn)的問題2010年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。經(jīng)過這些年的不斷努力，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因出現(xiàn)了很多的問題。（一）缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，重視程度不夠伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐漸提了出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念來(lái)說(shuō)是一種超越，是在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中由于一些主客觀因素，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行對(duì)待，而且目標(biāo)定位不夠明確，這些都是由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知造成的重視程度不夠。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不足，缺乏實(shí)踐手段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一套完整的理論體系作為指導(dǎo)，同時(shí)要有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐手段。教育部在有關(guān)文件中明確指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的序列中，要改革高校人才培養(yǎng)的課程體系，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。從目前的情況來(lái)看，高校還沒有形成一套完整的適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，形式化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實(shí)踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實(shí)踐的效果并不是很理想。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足教師隊(duì)伍是教學(xué)的重要保障，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)的，在不同專業(yè)和領(lǐng)域都有建樹的雙師型人才隊(duì)伍，?@樣才能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，而且專業(yè)技能也不高。輔導(dǎo)員和就業(yè)中心的教師一般在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著非常高的比例，雖然他們?cè)趯W(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)上有著一定的經(jīng)驗(yàn)，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以經(jīng)驗(yàn)和書本為依托，對(duì)于學(xué)生的幫助并不是很大。所以，建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不足實(shí)踐基地建設(shè)不足是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升的又一個(gè)主要原因，相對(duì)于理論建設(shè)不足來(lái)說(shuō)，實(shí)踐基地建設(shè)不足更為嚴(yán)重。目前，有些高校雖然已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無(wú)法付諸實(shí)踐，“紙上談兵”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在校企合作日益成熟的基礎(chǔ)上，很多高校雖然有合作的企業(yè)，但是高校存在“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象，重視理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐鍛煉，這顯然與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求背道而馳，無(wú)形中扼殺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因。（五）創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的支持體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要強(qiáng)大的軟件和硬件作為支撐。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種類型的困難，除了需要個(gè)人有較強(qiáng)的能力，還需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)的大力支持才能走得更遠(yuǎn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，形成一個(gè)相對(duì)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需要一段時(shí)間，這需要加大社會(huì)各方面的支持力度。三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要路徑從我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須要從以下幾個(gè)方面去強(qiáng)化。（一）轉(zhuǎn)變思想，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高重視程度國(guó)家在相關(guān)政策上已經(jīng)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了大方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這就不僅需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改變，更為重要的是轉(zhuǎn)變高校、教師以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)高校、教師及學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步將創(chuàng)新教育落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，將國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與高校的自身情況相結(jié)合，認(rèn)真落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。（二）構(gòu)建合理的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論儲(chǔ)備合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要注重教材的編寫，適當(dāng)在各門專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密和專業(yè)相結(jié)合，以最大限度地為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要大量的各種較為專業(yè)的知識(shí)。所以，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專業(yè)技能的教學(xué)，并注重相關(guān)政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的，只有這樣才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)知情況、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、思想水準(zhǔn)等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說(shuō)，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，要實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的戰(zhàn)略，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者引進(jìn)來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐者，在校企合作的大背景下鼓勵(lì)和支持更多的一線教師走出去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的平臺(tái)為依托。首先，科學(xué)合理地利用高校現(xiàn)有資源。目前很多高校都在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園也應(yīng)運(yùn)而生，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)力度，提高它們的使用率，從而更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，拓建校外實(shí)踐基地。在校企合作的大背景下，高校應(yīng)該加大力度與相關(guān)企業(yè)合作，豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等融為一體，更好地為大學(xué)生服務(wù)。（五）加大政策支持和扶持力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要切實(shí)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)方針。李克強(qiáng)總理多次就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題發(fā)表過重要講話，重點(diǎn)指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)營(yíng)造良好的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?h境。政府和高校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金項(xiàng)目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種重要形式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要戰(zhàn)略舉措，是對(duì)我國(guó)高校教育跨時(shí)代的改革，對(duì)于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都有重要作用。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)相對(duì)較晚，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的觀念、應(yīng)試教育等在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。為此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中出現(xiàn)的問題，必須要集各方之力來(lái)共同打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成。【一、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以看出，不讀書不行，濫讀書也會(huì)產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈、培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。為了使學(xué)生汲取全面的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇遵循興趣閱讀與指定閱讀并行的原則，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物的選擇指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵科普、文學(xué)、漫畫、故事等各種讀物，不要局限在某一個(gè)方面；對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。另外還要防止并查堵學(xué)生閱讀不健康書刊（宣揚(yáng)武打暴力的書刊和宣揚(yáng)淫穢色情的書刊等）。二、合理安排，保障課外閱讀時(shí)間合理安排讀書時(shí)間，統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，每天安排一段?r間，總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。1.午讀30分鐘。每天午飯后時(shí)間學(xué)生自由支配，至少花20分鐘閱讀自己喜歡的書籍。2.晚讀30分鐘，要求學(xué)生每天晚上至少安排30分鐘閱讀時(shí)間。晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的讀書方法（一）運(yùn)用遷移指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（二）掌握一般讀書程序讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。（三）領(lǐng)悟幾點(diǎn)讀書要求①讀書要求“眼到、心到、手到”。②讀書要求不懂就問，善于思考。③讀書要和“說(shuō)話”“作文”緊密結(jié)合。④讀書貴在持之以恒。（四）掌握幾種最基本的讀書方法①品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。②吸收性的略讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物，如《昆蟲記》。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ)言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。③隨意性的瀏覽。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。④掃描性的速讀。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。（五）養(yǎng)成讀時(shí)知道摘錄，讀后記得寫體會(huì)的習(xí)慣①指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。②指導(dǎo)記錄的方法。寫讀書筆記。一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。③指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。如低年級(jí)可只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級(jí)可摘錄優(yōu)美的句子或片段；高年級(jí)可先學(xué)列提綱，后寫讀后感等。（六）用好教材，上好閱讀指導(dǎo)課教師要利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法。如：瀏覽法、精讀法、略讀法等，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)而得益于課外”，自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，以達(dá)“教是為了不教”的境界。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。（七）讀寫結(jié)合，學(xué)以致用閱讀可以為寫作提供廣泛而豐富的語(yǔ)言和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，對(duì)所讀文章的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流；可以讓學(xué)生給讀過的故事續(xù)寫結(jié)尾，或把一首古詩(shī)改寫成其他形式的文章，甚至模仿童話故事自編一個(gè)故事講給別人聽。這樣，讀、寫、聽、說(shuō)緊密結(jié)合，從好讀到會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫，不僅提高了閱讀和寫作能力，還能從中體驗(yàn)到成功的快樂。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，豐富了學(xué)生的寫作素材。書海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應(yīng)該以引領(lǐng)學(xué)生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使我們農(nóng)村的學(xué)生也能親近書本，樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，讓他們的歲月也會(huì)因書的陪伴而書香縈繞，雅致溫馨。掌握正確的閱讀方法，課外閱讀將讓農(nóng)村孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨游，給孩子撐起一片多彩的生活空間。龍?jiān)儋F，貴州省銅仁市，沿河土家族自治縣第八完全小學(xué)。臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……1臨床護(hù)士培訓(xùn)存在的問題與建議臨床護(hù)士培訓(xùn)存在的2內(nèi)容提要1介紹香港護(hù)士分層培養(yǎng)的方法②2臨床護(hù)士培訓(xùn)中存在的問題3臨床護(hù)士培訓(xùn)方案與計(jì)劃實(shí)施特殊科室的資質(zhì)準(zhǔn)入與專科培訓(xùn)內(nèi)容提要3,香港護(hù)士專業(yè)架構(gòu)臨床管理顧問護(hù)師部門運(yùn)作經(jīng)理專科護(hù)師(專科服務(wù))資深護(hù)師(日常運(yùn)作)病房經(jīng)理六年以上-專科護(hù)士三至六年-護(hù)士(專科、APN班主管首兩年生手護(hù)士(啟導(dǎo)計(jì)劃),香港護(hù)士專業(yè)架構(gòu)4新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程第一至五天(醫(yī)院)聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院及人力資源護(hù)理相關(guān)介紹醫(yī)管局及港島東聯(lián)網(wǎng)◆醫(yī)院的重要制度◆人力資源部相關(guān)資料

書寫病人記錄心職業(yè)安全令交班重點(diǎn)

安全人力操作(包括考核)

護(hù)理培訓(xùn)介紹◆護(hù)理信息科技新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程5新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程第一至五天(醫(yī)院)質(zhì)量及風(fēng)險(xiǎn)管理

感染控制、手部衛(wèi)生、穿及卸除隔離衣(包括考核)

給藥法(簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn),藥物計(jì)算考試)心藥物安全討論◆預(yù)防及處理壓瘡工作坊(包括考核)◆預(yù)防病人跌倒工作坊◆防止病人自殺二維條形碼病人識(shí)別系統(tǒng)用于收集標(biāo)本及輸血

臨床為病人檢測(cè)血糖新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程6新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程重要操作心肺復(fù)蘇術(shù)考核(半天

臨床模擬培訓(xùn):病人評(píng)估及病人急救(半天其他

防火(簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn))心器官移植◆介紹翻譯服務(wù)心介紹醫(yī)院及護(hù)理心參觀醫(yī)院部門,例如急診、放射部一般講三天休二天,再講三天新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程7新畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)(啟導(dǎo))計(jì)劃為期兩年◆注冊(cè)護(hù)士(RN到兩個(gè)不同科室輪轉(zhuǎn)

首三至六個(gè)月病房安排帶教(專人)

病房制定帶教項(xiàng)目列表(Checklist

注冊(cè)/登記護(hù)士核心才能評(píng)估☆護(hù)理部跟進(jìn)計(jì)劃(SupportPr。gram)首年三次分享聚會(huì)■專人到科室探訪及檢查帶教紀(jì)錄新畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)(啟導(dǎo))計(jì)劃8新畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)(啟導(dǎo))計(jì)劃護(hù)士核心才能評(píng)估:核心才能計(jì)劃要求1護(hù)理流程的執(zhí)行◆重點(diǎn)項(xiàng)目(criticalitem):2法律及專業(yè)道德六個(gè)月內(nèi)完成3團(tuán)隊(duì)協(xié)作全部項(xiàng)目:二年內(nèi)完成4管理(督導(dǎo)能力)

完成后發(fā)證書5.護(hù)理專業(yè)發(fā)展6個(gè)人專業(yè)發(fā)展新畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)(啟導(dǎo))計(jì)劃9三至六年護(hù)士培訓(xùn)專科培訓(xùn)完成啟導(dǎo)計(jì)劃后在專科病房工作吸取專科經(jīng)驗(yàn)修讀專科護(hù)理課程(護(hù)理深造學(xué)院及大學(xué)提供)完成課程+4年該科經(jīng)驗(yàn)→專科護(hù)士職稱病房開始培訓(xùn)成為班主管及啟導(dǎo)員(帶教老師)帶新手(約畢業(yè)3年后)病房培訓(xùn)班主管(護(hù)士組長(zhǎng))計(jì)劃醫(yī)院提供啟導(dǎo)員培訓(xùn)三至六年護(hù)士培訓(xùn)10三至六年護(hù)士培訓(xùn)護(hù)理部或醫(yī)院提供培訓(xùn)(非專業(yè)培訓(xùn))在職訓(xùn)練如何督導(dǎo)初級(jí)管理人員培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理情境領(lǐng)導(dǎo)模式與病人建立伙伴關(guān)系計(jì)劃及施行,決策及投訴管理解決問題壓力管理時(shí)間管理n臨床更新(理論與技巧)主管技能檔案及書寫技巧循證護(hù)理精益管理(六色碼)課程感染控制證書課程三至六年護(hù)士培訓(xùn)11臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件12臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件13臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件14臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件15臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件16臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件17臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件18臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件19臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件20臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件21臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件22臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件23臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件24臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件25臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件26臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件27臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件28臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件29臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件30臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件31臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件32臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件33臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件34臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件35臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件36臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件37臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件38臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件39臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件40臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件41臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件42臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件43臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件44臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件45臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議共47張課件4631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里47臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯臨床護(hù)士培訓(xùn)存在的問題與建議內(nèi)容提要1介紹香港護(hù)士分層培養(yǎng)的方法②2臨床護(hù)士培訓(xùn)中存在的問題3臨床護(hù)士培訓(xùn)方案與計(jì)劃實(shí)施特殊科室的資質(zhì)準(zhǔn)入與專科培訓(xùn)2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，進(jìn)一步減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“新常態(tài)”化的發(fā)展模式，就業(yè)壓力依然存在且持續(xù)增加，尤其是高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，如何提升學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大背景下人才培養(yǎng)的趨勢(shì)從世界發(fā)展的大格局看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)政府工作的重點(diǎn)，并逐步引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，高校教育改革要借鑒各國(guó)人才培養(yǎng)的理念，同時(shí)也要得到我國(guó)政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在西方國(guó)家起步和發(fā)展較早，比較有代表性的是美國(guó)和英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。在美國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，并認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決就業(yè)的重要保障，高校逐步由教學(xué)型轉(zhuǎn)變到研究型，最終轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)得到快速發(fā)展的主要原因有：首先，政府創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，出臺(tái)了一系列的政策和法規(guī)，例如低稅率、簡(jiǎn)便的手續(xù)等，保障了各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)的順利開展;其次，政府加大資金的投入，除了來(lái)源廣泛的資金鏈，還專門設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為人才的培養(yǎng)提供了資金的支持;再次，高校和社會(huì)之間的良性互動(dòng)，在教育活動(dòng)中逐步開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是校企合作促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校教育改革出現(xiàn)的問題2010年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。經(jīng)過這些年的不斷努力，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因出現(xiàn)了很多的問題。（一）缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，重視程度不夠伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐漸提了出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念來(lái)說(shuō)是一種超越，是在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中由于一些主客觀因素，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行對(duì)待，而且目標(biāo)定位不夠明確，這些都是由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知造成的重視程度不夠。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不足，缺乏實(shí)踐手段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一套完整的理論體系作為指導(dǎo)，同時(shí)要有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐手段。教育部在有關(guān)文件中明確指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的序列中，要改革高校人才培養(yǎng)的課程體系，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。從目前的情況來(lái)看，高校還沒有形成一套完整的適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，形式化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實(shí)踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實(shí)踐的效果并不是很理想。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足教師隊(duì)伍是教學(xué)的重要保障，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)的，在不同專業(yè)和領(lǐng)域都有建樹的雙師型人才隊(duì)伍，?@樣才能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，而且專業(yè)技能也不高。輔導(dǎo)員和就業(yè)中心的教師一般在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著非常高的比例，雖然他們?cè)趯W(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)上有著一定的經(jīng)驗(yàn)，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以經(jīng)驗(yàn)和書本為依托，對(duì)于學(xué)生的幫助并不是很大。所以，建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不足實(shí)踐基地建設(shè)不足是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升的又一個(gè)主要原因，相對(duì)于理論建設(shè)不足來(lái)說(shuō)，實(shí)踐基地建設(shè)不足更為嚴(yán)重。目前，有些高校雖然已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無(wú)法付諸實(shí)踐，“紙上談兵”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在校企合作日益成熟的基礎(chǔ)上，很多高校雖然有合作的企業(yè)，但是高校存在“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象，重視理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐鍛煉，這顯然與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求背道而馳，無(wú)形中扼殺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因。（五）創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的支持體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要強(qiáng)大的軟件和硬件作為支撐。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種類型的困難，除了需要個(gè)人有較強(qiáng)的能力，還需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)的大力支持才能走得更遠(yuǎn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，形成一個(gè)相對(duì)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需要一段時(shí)間，這需要加大社會(huì)各方面的支持力度。三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要路徑從我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須要從以下幾個(gè)方面去強(qiáng)化。（一）轉(zhuǎn)變思想，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高重視程度國(guó)家在相關(guān)政策上已經(jīng)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了大方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這就不僅需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改變，更為重要的是轉(zhuǎn)變高校、教師以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)高校、教師及學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步將創(chuàng)新教育落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，將國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與高校的自身情況相結(jié)合，認(rèn)真落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。（二）構(gòu)建合理的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論儲(chǔ)備合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要注重教材的編寫，適當(dāng)在各門專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密和專業(yè)相結(jié)合，以最大限度地為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要大量的各種較為專業(yè)的知識(shí)。所以，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專業(yè)技能的教學(xué)，并注重相關(guān)政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的，只有這樣才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)知情況、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、思想水準(zhǔn)等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說(shuō)，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，要實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的戰(zhàn)略，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者引進(jìn)來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐者，在校企合作的大背景下鼓勵(lì)和支持更多的一線教師走出去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的平臺(tái)為依托。首先，科學(xué)合理地利用高校現(xiàn)有資源。目前很多高校都在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園也應(yīng)運(yùn)而生，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)力度，提高它們的使用率，從而更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，拓建校外實(shí)踐基地。在校企合作的大背景下，高校應(yīng)該加大力度與相關(guān)企業(yè)合作，豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等融為一體，更好地為大學(xué)生服務(wù)。（五）加大政策支持和扶持力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要切實(shí)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)方針。李克強(qiáng)總理多次就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題發(fā)表過重要講話，重點(diǎn)指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)營(yíng)造良好的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?h境。政府和高校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金項(xiàng)目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種重要形式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要戰(zhàn)略舉措，是對(duì)我國(guó)高校教育跨時(shí)代的改革，對(duì)于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都有重要作用。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)相對(duì)較晚，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的觀念、應(yīng)試教育等在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。為此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中出現(xiàn)的問題，必須要集各方之力來(lái)共同打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成。【一、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以看出，不讀書不行，濫讀書也會(huì)產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈、培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。為了使學(xué)生汲取全面的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇遵循興趣閱讀與指定閱讀并行的原則，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物的選擇指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵科普、文學(xué)、漫畫、故事等各種讀物，不要局限在某一個(gè)方面；對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。另外還要防止并查堵學(xué)生閱讀不健康書刊（宣揚(yáng)武打暴力的書刊和宣揚(yáng)淫穢色情的書刊等）。二、合理安排，保障課外閱讀時(shí)間合理安排讀書時(shí)間，統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，每天安排一段?r間，總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。1.午讀30分鐘。每天午飯后時(shí)間學(xué)生自由支配，至少花20分鐘閱讀自己喜歡的書籍。2.晚讀30分鐘，要求學(xué)生每天晚上至少安排30分鐘閱讀時(shí)間。晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的讀書方法（一）運(yùn)用遷移指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（二）掌握一般讀書程序讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。（三）領(lǐng)悟幾點(diǎn)讀書要求①讀書要求“眼到、心到、手到”。②讀書要求不懂就問，善于思考。③讀書要和“說(shuō)話”“作文”緊密結(jié)合。④讀書貴在持之以恒。（四）掌握幾種最基本的讀書方法①品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。②吸收性的略讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物，如《昆蟲記》。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ)言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。③隨意性的瀏覽。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。④掃描性的速讀。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。（五）養(yǎng)成讀時(shí)知道摘錄，讀后記得寫體會(huì)的習(xí)慣①指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。②指導(dǎo)記錄的方法。寫讀書筆記。一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。③指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。如低年級(jí)可只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級(jí)可摘錄優(yōu)美的句子或片段；高年級(jí)可先學(xué)列提綱，后寫讀后感等。（六）用好教材，上好閱讀指導(dǎo)課教師要利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法。如：瀏覽法、精讀法、略讀法等，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)而得益于課外”，自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，以達(dá)“教是為了不教”的境界。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。（七）讀寫結(jié)合，學(xué)以致用閱讀可以為寫作提供廣泛而豐富的語(yǔ)言和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，對(duì)所讀文章的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流；可以讓學(xué)生給讀過的故事續(xù)寫結(jié)尾，或把一首古詩(shī)改寫成其他形式的文章，甚至模仿童話故事自編一個(gè)故事講給別人聽。這樣，讀、寫、聽、說(shuō)緊密結(jié)合，從好讀到會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫，不僅提高了閱讀和寫作能力，還能從中體驗(yàn)到成功的快樂。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，豐富了學(xué)生的寫作素材。書海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應(yīng)該以引領(lǐng)學(xué)生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使我們農(nóng)村的學(xué)生也能親近書本，樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，讓他們的歲月也會(huì)因書的陪伴而書香縈繞，雅致溫馨。掌握正確的閱讀方法，課外閱讀將讓農(nóng)村孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨游，給孩子撐起一片多彩的生活空間。龍?jiān)儋F，貴州省銅仁市，沿河土家族自治縣第八完全小學(xué)。臨床護(hù)士培訓(xùn)問題與建議6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……48臨床護(hù)士培訓(xùn)存在的問題與建議臨床護(hù)士培訓(xùn)存在的49內(nèi)容提要1介紹香港護(hù)士分層培養(yǎng)的方法②2臨床護(hù)士培訓(xùn)中存在的問題3臨床護(hù)士培訓(xùn)方案與計(jì)劃實(shí)施特殊科室的資質(zhì)準(zhǔn)入與專科培訓(xùn)內(nèi)容提要50,香港護(hù)士專業(yè)架構(gòu)臨床管理顧問護(hù)師部門運(yùn)作經(jīng)理專科護(hù)師(專科服務(wù))資深護(hù)師(日常運(yùn)作)病房經(jīng)理六年以上-專科護(hù)士三至六年-護(hù)士(專科、APN班主管首兩年生手護(hù)士(啟導(dǎo)計(jì)劃),香港護(hù)士專業(yè)架構(gòu)51新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程第一至五天(醫(yī)院)聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院及人力資源護(hù)理相關(guān)介紹醫(yī)管局及港島東聯(lián)網(wǎng)◆醫(yī)院的重要制度◆人力資源部相關(guān)資料

書寫病人記錄心職業(yè)安全令交班重點(diǎn)

安全人力操作(包括考核)

護(hù)理培訓(xùn)介紹◆護(hù)理信息科技新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程52新畢業(yè)護(hù)士6天入職培訓(xùn)課程第一至五天(醫(yī)院)質(zhì)量及風(fēng)險(xiǎn)管理

感染控制、手部衛(wèi)生、穿及卸除隔離衣(包括考核)

給藥法(簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn),藥物計(jì)算考試)心藥物安全討論◆預(yù)防及處理壓瘡工作坊(包括考核)◆預(yù)防病人跌倒工作坊◆防止病人自殺二維條形碼病人識(shí)別系統(tǒng)用于收集標(biāo)本及輸血

臨床為病人檢測(cè)血糖新畢業(yè)護(hù)士6天