中頻干擾電治療法56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅中頻干擾電治療法中頻干擾電治療法56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅臨床指導板開史府作者簡介楊長生教授(正高級工程師)1.1964年畢業于北京大學無線電電子學系六年制本科(研究生);2.天津市無線電一廠,天津中環科學儀器公司(國有企業)總工程師;3.1993年被中華人民共和國國務院授予“特殊政府津貼”專家;4.年由中華人民共和國科技部、國家質量技術監督局等五部委批準其主持設計的“D802型微電腦半身不遂治療儀”榮獲“國家重點新產品”證書5.2004年任國家醫用電器標準化技術委員會委員、物理治療設備分技術委員6.2005年、2006年主持參與了全國醫用電器標準化技術委員會會員、物理治療設備分技術委員審定七個國家和行業標準7.2007年主持審定《高電位治療儀》、《神經和肌肉刺激安全專用要求》等八個國家和行業標準8.2008年任全國醫用電器標準化設計委員會委員、物理治療設備分技術委員會顧問委員作文訓練，無論是對培養學生的語文能力，還是對提升學生的語文成績，都是一個核心和重點。而教師所忽視的，恰恰是平時作文訓練時最重要的――作文教案備寫。以下就個人積累，談幾點看法。一、作文指導教案《新課程標準》（以下簡稱《課標》）及《會考綱要》對于中學生作文能力培養有明確要求：主要考查學生運用語言文字進行書面表達和交流的能力。具體來說，準確認識事物，抒寫真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和個性體驗，有積極正確的人生態度和價值取向，能描寫事物本真的本質特征，展開豐富的聯想和想象，采用各種表達方式，富有創意地表達，做到主題鮮明，內容豐富，語言生動，形式優美，有藝術感染力。要達到此寫作目的，使學生具備相應的寫作水平，不可能一蹴而就。教師首先必須認真研讀《課標》要求，系統理解課本體系，結合文本教學滲透作文訓練。以文本教學為引導，以作文指導為重點，加強對學生作文“入格”訓練。這就是說，學生要會作文、愛作文、善作文。必先進行“入格”訓練，之后才能實現“出格”、“升格”的突破與飛躍。學生作文要“入格”，首先應有相應的作文理論為指導。因此，教師必須在研讀《課標》和《會考綱要》的基礎上，結合學生實際（分不同年級，不同層次）精心編制作文指導教學教案。對于作文指導教案的備寫，教師必須對整個作文教學有一個系統的認識。教師的年齡、學歷、學識、經歷、閱歷、興趣、教學經驗等都有所不同，很有必要加強語文備課組統一學習，統一認識，統一研究和統一備課的意識，大家對作文系統訓練達成一個系列化訓練共識，使學生作文訓練在一個大環境、大系統中逐步提高，逐年提升。所以，學科組可針對《課標》的要求，分解作文訓練的目標任務與要求。分解各個寫作知識點到各年級各學期及各教學環節中分步落實，被分解的小知識點落實了，達成了，寫作水平就會提高。所以，語文教師要在學科組統一規范的大環境、大系統作文訓練體系中，針對所任教年級的學生，針對不同層次的學生，實行分層教學、目標教學，需要教師在課前精心組織材料，編制符合自己教學實際的作文指導教案。二、批閱記載教案為了達到作文訓練的目的，教師必須重視培養和激發學生寫作的興趣。從心理學的角度講，“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，寫作就是一件樂事了，何愁作文水平不會提高呢？但是，要激發學生的寫作興趣，教師必須擁有激發學生興趣的方式方法。對于學生來講，每次作文都是自己用“心”所寫，都期望教師對其文章給予評價與指導，想聽一聽他在文中的精心設計與構思之筆會得到老師的什么評價。學生有此奢望，有此需求，教師為何不能給予？教師在教學中應以“放大鏡”的眼光欣賞學生的作文。故而，教師在批閱作文時，應詳細記錄學生的作文情況，本著訓練的目的，重點記錄，重點講析，尤其是對學生作文中的一詞一句一段的“亮點”應一一指出，并予以肯定。不會題意的文章或“失格”作文，師生共同商討、評點，并指導其改正。教師指導和評點學生作文，還可以把學生作文情況向前后延伸，由課堂向課外延伸。三、作文講評教案教師往往重視學生作文的精批細改，而作文講評教案一般只流于形式，或以批閱記載為講評教案，或簡單的通報誰優誰劣，或以表格填充相關內容（批閱情況）以備領導查閱，或干脆沒有作文講評教案……當前，作文研究與改革的各種資料都明確了作文講評的重要性，卻極少設計如何講評，如何設計作文講評教案。目前農村中學作文教學中，學生寫作文不得法，教師專業化水平又不高，信息溝通與交流又不快捷，所以很有必要加強對語文教師作文講評教案的規范與要求。關于作文講評教案，一方面是“講”，另一方面是“評”。“講”，是教師針對學生作文中存在的問題與不足予以講解，對共性的問題更應精心設計，舉例分析。如對初三學生進行一次以“那一次我____”為題的作文訓練，要求抒寫真情，語言優美。學生作文前，教師已經對作文寫作進行了指導，如果學生依舊不能使語言出彩、使語言優美，只能說明老師先前的作文技巧指導課設計不精。針對學生作文中存在的問題，教師宜重新思考和設計作文指導。如重新備寫“如何使語言出彩”、“如何使用修辭”、“如何恰當選用句式”等作文專題，輔之以當堂練習――糾正寫作中的不足，重新片段練習，重新作文。“講”的重心就是學生為文的難點，也即學生作文中的共性問題，可從句、段、篇的練習中培養學生興趣、思維和能力。此外，“講”還要講析學生在寫作中出現的平常性錯誤，如“錯別字如何消滅”，“病句如何產生”，“怎樣修改病句”，“標點如何恰當使用”等，這些不但要講解分析，還要明確規范。“評”則是按照預先的作文訓練要求，對學生作文的評點和賞析。評點可從大處著眼，小處著手。先從作文的整體狀況分析作文效果、“亮點”與“失誤”，再從個體作文的情況歸納點評，如點評標題、構思、立意、結構、開頭、結尾、過渡、照應、連貫……點評時，針對每次作文的“亮點”，教師要大力渲染、鼓勵、誘導。如針對用詞“準確傳神”進行集體點評，教師找出學生作文中使用準當的詞句，借助板書或PPT課件向學生展示，有理有據，賞析就是把有代表性的文章作為范文讓大家學習、交流，容許同學們各抒己見，重點是要對文章的“亮點”進行鑒賞與分析。同時，拿出失格作文，大家集體幫助修改，一方面讓寫作者本人認識不足，明確改正方法，另一方面還可提高學生相互間共同交流，提高修改作文水平的能力。當然，作文訓練僅到此為止，尚不完美，教師應鼓勵學生寫“文后反思”、“寫作反思”、“改后反思”或“點評反思”等作文反思訓練，組織學生寫反思錄，這樣做可以讓學生再認識自己作文的優劣，并思考和制定今后作文訓練采取的措施、方法、方向。語文教學――作文指導與訓練是一項長期的精心培植的系統工程，在學生作文能力與水平培養中起著很重要的作用。為了學生的全面發展，為了語文教育事業的和諧發展，語文教師攜手共進，丟棄那顆蒼老郁悶之心，積極投身于作文訓練與改革的浪潮中，做一名時代弄潮兒。（康弟甘肅省民樂縣第二中學734500）大學生團隊精神的培養，不僅是高校思想政治教育的重要內容，而且對完成高校新時期教育工作具有非常重要的現實意義。所謂團隊精神，是個人在實現自身理想的過程中，認識到自身與組織成員的統一性和不可缺性，自覺以組織利益和目標為重，并不斷完善和發展自我，自愿主動與組織成員積極協作，使奉獻精神和協作精神得到有機的統一。它是所有成員的理想、價值觀、道德標準、工作態度的整合及其在組織紀律、作風等方面的具體表現，其精神內涵就是“學會做人、學會做事”。僅從目前大學畢業生就業市場來看,競爭日趨激烈。用人單位已從“數量型”轉為“質量型”、從“饑不擇食”轉為“挑肥揀瘦”。其中就把“團隊精神”作為一項重要的考核指標。伴隨著知識經濟步伐的加快，科技發展的日新月異，呈現出各種學術、信息、文化的交叉。任何一個項目的完成單靠個人的力量是不可能得以實現的，它需要集體的力量和智慧。因此，加強素質教育，培養大學生的團隊精神已成為當代教育者的共識。長期以來，高校在學生思想政治教育方面作了一些努力，但效果并不突出，部分大學生由于缺乏團隊意識，要么僅僅注重個人的發展，忽視團隊的作用；要么缺乏個性、隨波逐流，在競爭中被淘汰。這種現象在近年來更加明顯的擺在了人們的面前。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。這些任務的實現，都體現出對大學生團隊精神的培養之所在。那么，要實現《意見》中培養大學生團隊精神這一目標，如何從團隊精神的內涵和思想政治教育的內容中尋找結合點？1.通過教學活動，特別是“兩課”教學，充分發揮思想政治教育課對團隊精神的培養。高校教師都擔任著教書育人的職責，教師的知識、人格、做事方法、對事物的態度等都對學生有很大的影響。因此教師應注意自己的言行舉止，并在日常教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養教育，使學生在學習科學文化的過程中潛移默化地、自覺地學會如何做人、如何做事。政治理論是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，這無不蘊含著對大學生團隊精神的培養。教師應把理論教學與社會實際結合起來，聯系大學生的思想實際，不斷改進教學方法、完善教學手段。逐漸的培養學生樹立崇高的理想、積極的人生態度、正確的競爭協作觀念以及良好的團隊精神，達到思想教育的目的。2.開展各種思想政治講座，有針對性培養大學生團隊精神。除了完成教學計劃的內容之外，高校應該有針對性的舉行各種培養學生團隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育課等，通過專家理論講解、事例展示、互動交流的方式，有效的培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強他們克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，促進它們相互關愛、相互理解、友好合作的人際關系。3.利用班會（團會）這個素質教育的綜合課，加強班級建設，凝聚學生的向心力。班會（團會）是強化學生團體意識的重要手段，也是教學活動從具體實施到教育目的得以實現的重要載體。班會（團會）質量的高低，直接關系到一個班的班風建設。一個優秀的班集體往往具有共同的榮譽感和強大的凝聚力，有正確的輿論和優良的作風、有嚴格的制度和嚴明的紀律、有團結友愛、相互幫助、平等互利的人際關系和團隊精神。高校思想政治工作就是要重視加強班級建設，增強班級凝聚力，使班級成員之間人際關系融洽，每個成員都能獲得歸屬感、榮譽感，并受到他人尊重，獲取自信，最終凝聚成強有力的團隊。4.培育校園文化，增強學生的團隊意識和合作能力。校園文化活動和大學生社會實踐是學生在校的“第二課堂”，這對提高學生的綜合素質能起到重要的作用。高校要精心的組織以增強學生團隊精神和相互協作能力為重要目的之一的活動，比如球類比賽、群體性文藝活動、辯論賽、暑期社會實踐等。這些活動的圓滿完成者往往離不開團隊協作的力量。而組織協調好、善于協作的團隊，更能使學生能充分體會到團隊精神的力量。5.積極引導學生的社團活動，強化學生的團體意識。大學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效載體，它在強化學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質、促進學生成長成才等方面發揮著不可替代的作用。大學生社團活動包含學術類、實踐類、文藝類、體育類、社會公益類（志愿服務）等學生社團。這些社團的組建、發展需要的是一些有共同愛好、組織協調能力強、樂于奉獻、良好團隊精神好、自律性較好的學生承擔并運作起來的。如我院實踐類社團――市場營銷社舉辦的模擬招聘會、法律協會的模擬法庭等活動，就是依靠團里成員組織分工、相互協作來完成，正是這不斷探索的也逐漸凝聚起較強的團隊力量。良好的團隊精神不僅是思想政治工作的基礎，也是思想政治工作的一項重要目標，它體現在思想政治教育的目標和內容等方面。因此，在教育教學活動中要加強學生的團隊精神的培養，使其適應社會的發展。同樣，它關系到一個學校的教育是否真正“以學生為本”，為每一個學生的充分發展而努力這一根本問題。總之，大學生團隊精神的培養是一個長期的工程，它靠的是教育者的教育引導、學生個人的人文素養的高低和社會輿論的影響。只有通過各方面的合力作用，才能培養出適合社會需要的高素質、綜合性人才，真正使思想政治工作做到實處。以實驗為基礎的教學、科研環境已成為當前國際研究的熱點和前沿領域，引起了廣泛的重視。實驗教學在高校教育中占有極其重要的地位，是教育教學改革的重要組成部分。然而，近年來，人們一直在探求如何提高計算機實驗室和儀器設備利用率，而學生在開放實驗室中學習、研究、探索的受益面和畢業生與就業崗位對接、適應狀況等卻沒有得到應有的重視。以教師、實驗室和演示為中心的傳統實驗教學模式已不能適應高速發展的信息化時代，現在需要培養大量適應社會發展的創新型人才，合理有效地運用信息技術、計算機網絡技術等現代教育技術為教學服務其本身就是一種創新能力的表現。通過改革教學內容和教學手段，在已有的條件下最大限度地實施開放式教學，已成為人們的共識。為此，對創新性開放實驗室的教學體系進行研究，保持計算機實驗室開放持續發展是一個重要的課題。一、開放式實驗教學高校計算機實驗室應是一個具有開放性質的、為學生的探索研究活動提供服務的實驗場所。要培養學生的創新精神，培養他們的創造才能，就必須把實驗室開放，讓學生能更自由的使用實驗室以利于對他們的培養。其開放形式可以是：一，在教學使用時間內對實驗室實行暫時“封閉”，這個方法保證了教學任務順利完成。但是，這種方法的實施，影響到實驗室的利用率。二，教學使用與開放使用相結合。把教學任務計劃下達到學生手中，開放實驗室，要求學生在某一規定時間內完成，并將任務執行結果上報。三，開學初，將本學期正常開設的實驗課程時間段，在校園網上向學生公布，以便學生選擇合適的實驗時間，這種方法體現學生自主自覺的能力培養。計算機相關課程的教學與其他經濟管理類課程教學一個明顯的區別就是精講多練，要給學生提供充分的實踐機會，這樣才能把基礎理論和知識變為一種熟練的技能。所以計算機類課程相應的實驗教學改革就顯得尤為重要，特別是開放實驗室的建立。建立開放式實驗室，創建一個讓學生自由申請、親自動手的操作實踐環境，這樣更能提高學生的應用能力，更能培養出適應現代社會的高素質的人才。開放式實驗教學可體現為改變實驗成績評定中強調一次性獲得準確結果的觀念，允許學生從失敗中學習，通過重復實驗達到實驗教學的要求。允許學生在完成基本實驗內容的基礎上自選實驗。開放式實驗教學也體現在實驗教學內容方面，如增加設計型綜合實驗、小型研究性實驗。這類實驗將重點放在培養學生設計、制造、在實踐中發現問題、分析問題及解決問題的綜合能力與素質方面。開放實驗，有利于對學生因材施教，有利于學生個性發展，也有利于培養學生對實驗的興趣。實驗教學內容開放：1.基本技能訓練型的開放實驗：學生自己準備工具和材料，熟悉和掌握實驗室設備的正確使用，獨立完成實驗指導所規定的實驗內容，以進行必要的基本技能訓練。2.綜合性和設計性的開放實驗：學生通過系列實驗和各種實驗操作，進一步熟悉各類型儀器的使用，掌握各項實驗技術與方法，掌握各種實驗手段，不斷提高實驗技術水平以及獨立分析問題解決問題的能力。3.學生參與科研型的開放實驗：使學生學會如何發現課題，如何搞科研工作，培養學生實事求是科學態度、嚴謹治學的學風和相互協作的團隊精神。4.學生自選實驗課題型的開放實驗：在自主性實驗中，學生與指導教師一起確定研究課題或研究方向，學生必須獨立通過各種渠道查找相關信息和資料，完成課題的方案設計、實驗裝置安裝與調試，修改完善后，在指導教師的指導下進行實驗，撰寫實驗報告或論文。學生可根據自己的興趣和將來的打算，選擇課題方向，搜集資料，掌握技術，以便將來選擇適合自己的職業。二、建立新實驗教學體系研究創新性實驗體系采用以“學生為主體，教師為主導”的開放式實驗教學新模式，分為課程內研究性實驗、非課程研究性學習和課外創新實踐等形式。實踐過程注重方法論、創造性科學思維的培養。引導學生“發現――思考――創新”，給學生留有自主思考的余地，從而在根本上擺脫以教師為中心，按部就班的教學模式，提高了學生的綜合實踐能力和創新精神。1.實驗教學與理論教學相分離。將實驗教學與理論教學相分離，建立開放式實驗教學管理等制度和學分制教學管理方式，整合優化實驗課程體系，根據創新型人才培養的總體要求，科學地將相近學科中實驗學時多、實驗項目多的課程，單獨設置為實驗課程，并給予相應的學分，實行實驗教學學分制；按內容性質將實驗內容劃分為必做實驗、任意選做實驗和限定選做實驗等，單獨制訂實驗教學計劃和教學大綱，使實驗教學從理論教學中徹底分離開來，成為與理論教學并行的教學體系。通過建立完善、健全的理論與實驗綜合教學體系，引導學生進行積極有益的實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性和科學探索精神。2.開發在線實驗教學平臺和開放實驗教學管理系統。隨著現代教育技術的不斷發展和教學手段的進一步改革，充分利用學校現有的網絡設施和多媒體設備，建立在線實驗教學平臺，開發實驗教學系統，使實驗教學和實驗室建設同步發展，滿足網絡教學的需求。通過在線開放式實驗教學系統，拓展實驗教學的時間和空間，使學生不必進入實驗室，在網上進行模擬實驗，將實驗教學內容、時間和過程從課堂內、實驗室拓展到課堂外、網上虛擬實驗室，形成了實驗室內的動手操作實驗和網上實驗模擬相結合、課堂內教師的實驗教學和課堂外的學生自主學習實驗相輔相成的開放式實驗教學新體系。對于某些只能到實驗室才能完成的實驗，通過開放實驗管理系統簡化學生開放實驗的預約手續，同時輔助實驗室管理人員及時掌握預約學生情況，合理有效地調度實驗儀器、設備資源、指導教師，使實驗室管理工作更科學化、規范化。3.實驗室資源共享。實驗教學改革是學科建設的重要內容，對于培養學生的實踐能力、實驗技術和創新精神有著重要的作用。根據每個學生的基礎和自身能力、學習興趣愛好等方面的個體差異來設置實驗項目，使學生的專業特點、興趣愛好、創造能力等個體特性得到進一步的張揚和升華。在整合優化的過程中，至少涉及到實驗課程子系統、教師子系統和管理子系統，需要統籌安排，多次優化，以達到最佳的效果。通過校內各院實驗教學資源共享，特別是綜合性、設計性的實驗可以到不同院校的相關實驗室里完成，校外可以到各相關研究所以及高等院校通過各種合作方式完成實驗，只有通過不同功能的實驗室資源共享才有利于復合型人才的培養，體現學校的辦學特色。計算機實驗室的開放建設與管理是一項長期而艱巨的重要工作，它不僅僅關系到提高學校教學質量的問題，更重要的是關系到實施素質教育、培養創新人才的問題，也關系到如何更好地為地方經濟建設服務的問題。努力把實驗室建成為教學、科研、生產實踐相結合的多功能的創新實踐基地，培養21世紀的高素質人才，是每一個教育工作者責無旁貸的義務。因此，在實際工作中應進一步解放思想，更新觀念，探索研究，努力推進實驗室的建設和發展，開放高校實驗室，將其資源得到充分的使用，充分發揮實驗室在高等學校中的應有作用，提高學校辦學的綜合實力和整體水平。實驗室開放的目的是培養具有實踐能力和創新精神的高素質人才。實驗室開放是一項復雜的系統工程，在實施的過程中要進行整體規劃，統籌考慮，對各子系統的結構和功能進行整體優化，真正實現實驗室開放的持續健康發展。中頻干擾電治療法56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅1臨床指導板開史府臨床指導2作者簡介楊長生教授(正高級工程師)1.1964年畢業于北京大學無線電電子學系六年制本科(研究生);2.天津市無線電一廠,天津中環科學儀器公司(國有企業)總工程師;3.1993年被中華人民共和國國務院授予“特殊政府津貼”專家;4.年由中華人民共和國科技部、國家質量技術監督局等五部委批準其主持設計的“D802型微電腦半身不遂治療儀”榮獲“國家重點新產品”證書5.2004年任國家醫用電器標準化技術委員會委員、物理治療設備分技術委員6.2005年、2006年主持參與了全國醫用電器標準化技術委員會會員、物理治療設備分技術委員審定七個國家和行業標準7.2007年主持審定《高電位治療儀》、《神經和肌肉刺激安全專用要求》等八個國家和行業標準8.2008年任全國醫用電器標準化設計委員會委員、物理治療設備分技術委員會顧問委員作者簡介3目錄一中頻電對人體作用的特點低頻調制的中頻電療法三、干擾電療法(interferentialcurrenttherapy)(一).千擾電療法機理(二)TB6809型中頻、干擾電治療儀特點(三),TB6809型中頻、千擾電治療儀臨床治療處方選擇(四)TB6809型中頻、干擾電治療儀臨床操作(五)TB6809型中頻、千擾電治療儀使用方法(六)TB6809型中頻、千擾電治療儀臨床參考(七)注意事項目錄4在醫學上,把應用電流脈沖頻率1~100kHz治療疾病的方法,稱為中頻電療法(mediumfrequencyelectrotherapy)。通常所采用的電流頻率多在2000~8000Hz之間在醫學上,把應用電流脈沖頻率5中頻電對人體作用的特點1.人體組織阻抗明顯下降人體組織在電學上具有電阻的特性。人體組織對不同頻率電流的電阻不同,對低頻電的電阻較高,隨著電流頻率增高,人體的電阻逐下降。人體組織同時具有容抗的特性。人體細胞內與細胞外液相當于導體,其間的細胞膜相當于電介質低頻電通過細胞膜時容抗z(2)C(f)TT2f(Hz)顯然,人體對4kCHz電流阻抗僅為50Hz電流阻抗的1/77,治療時可應用較大電流,可達到一定深度。中頻電對人體作用的特點62.人體組織不發生電介現象,電極下無酸堿產物,治療時可使用吸水棉襯墊,患者易于耐受,能長療程治療。可避免低頻電流對人體灼傷可能3.當頻率大于1000Hz的電流(每小于1ms振蕩1次)往往不能引發神經的興奮和肌肉的收縮。只有綜合多個周期的連續作用達到足夠強度時才能引起可傳播的興奮,這就是中頻電刺激的綜合效應綜上所述:中頻電對人體組抗大幅度減少,可以達到人體組織一定深度,其治療機理并沒有明突破。2.人體組織不發生電介現象,電極下無酸堿產物,治療時可使7二低頻調制的中頻電療法低頻調制波調制中頻電流的振幅,又稱調制信號。調制中頻電流的調制波的調制波的頻率通常為1~200z,這是低頻脈沖電流的最佳頻率二低頻調制的中頻電療法8(一)調制中頻電對人體作用的特點。1.調制中頻電含有中頻電成份,因此具有中頻電的特點:人體對其阻抗較低,作用較深,可采用較強的電流;無電作用,對皮無刺激,能充分發揮中頻電所持有的生理、治療作用。2.調制中頻電含有低頻電成份,因此具有低頻電的特點,可發揮低頻電的生理、治療作用。(一)調制中頻電對人體作用的特點。9(二)調制中頻電的治療作用1.鎮痛作用。一般認為,調幅度50%的100Hz的連調波鎮作用比較好。也有報告認為0Hz與100Hz(1S:1S)的變調波的耐痛閥升高最多,鎮痛作用最顯著。促進血液循環作用。電流刺激引起肌肉緊張和收縮,反射地引起血管擴張血流加快2.促進淋巴回流作用臨床證明50Hz調制波作用于動物下肢,發現骨盆及下肢淋巴管徑比治療前顯著增粗(P<0.05)(二)調制中頻電的治療作用103.鍛煉骨骼肌作用。臨床證明調制中頻治療后肌力得以增強,肌電指標好轉,血液循環因此得到加強,肌肉組營養改善,有助于預防和減小萎縮和骨質疏松。實驗證明:治療后可阻止肌肉核糖核酸含量的減少4.提高平滑肌張力作用調制中頻電有提高胃腸、膽、膀胱等內臟平滑肌張力的作用,增強其蠕動的能力。5.神經節段反射及調節植物神經功能的作用6.消炎癥功能。合3.鍛煉骨骼肌作用。11中頻干擾電治療法共38張課件12中頻干擾電治療法共38張課件13中頻干擾電治療法共38張課件14中頻干擾電治療法共38張課件15中頻干擾電治療法共38張課件16中頻干擾電治療法共38張課件17中頻干擾電治療法共38張課件18中頻干擾電治療法共38張課件19中頻干擾電治療法共38張課件20中頻干擾電治療法共38張課件21中頻干擾電治療法共38張課件22中頻干擾電治療法共38張課件23中頻干擾電治療法共38張課件24中頻干擾電治療法共38張課件25中頻干擾電治療法共38張課件26中頻干擾電治療法共38張課件27中頻干擾電治療法共38張課件28中頻干擾電治療法共38張課件29中頻干擾電治療法共38張課件30中頻干擾電治療法共38張課件31中頻干擾電治療法共38張課件32中頻干擾電治療法共38張課件33中頻干擾電治療法共38張課件34中頻干擾電治療法共38張課件35中頻干擾電治療法共38張課件36中頻干擾電治療法共38張課件3736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!38中頻干擾電治療法56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅中頻干擾電治療法中頻干擾電治療法56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅臨床指導板開史府作者簡介楊長生教授(正高級工程師)1.1964年畢業于北京大學無線電電子學系六年制本科(研究生);2.天津市無線電一廠,天津中環科學儀器公司(國有企業)總工程師;3.1993年被中華人民共和國國務院授予“特殊政府津貼”專家;4.年由中華人民共和國科技部、國家質量技術監督局等五部委批準其主持設計的“D802型微電腦半身不遂治療儀”榮獲“國家重點新產品”證書5.2004年任國家醫用電器標準化技術委員會委員、物理治療設備分技術委員6.2005年、2006年主持參與了全國醫用電器標準化技術委員會會員、物理治療設備分技術委員審定七個國家和行業標準7.2007年主持審定《高電位治療儀》、《神經和肌肉刺激安全專用要求》等八個國家和行業標準8.2008年任全國醫用電器標準化設計委員會委員、物理治療設備分技術委員會顧問委員作文訓練，無論是對培養學生的語文能力，還是對提升學生的語文成績，都是一個核心和重點。而教師所忽視的，恰恰是平時作文訓練時最重要的――作文教案備寫。以下就個人積累，談幾點看法。一、作文指導教案《新課程標準》（以下簡稱《課標》）及《會考綱要》對于中學生作文能力培養有明確要求：主要考查學生運用語言文字進行書面表達和交流的能力。具體來說，準確認識事物，抒寫真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和個性體驗，有積極正確的人生態度和價值取向，能描寫事物本真的本質特征，展開豐富的聯想和想象，采用各種表達方式，富有創意地表達，做到主題鮮明，內容豐富，語言生動，形式優美，有藝術感染力。要達到此寫作目的，使學生具備相應的寫作水平，不可能一蹴而就。教師首先必須認真研讀《課標》要求，系統理解課本體系，結合文本教學滲透作文訓練。以文本教學為引導，以作文指導為重點，加強對學生作文“入格”訓練。這就是說，學生要會作文、愛作文、善作文。必先進行“入格”訓練，之后才能實現“出格”、“升格”的突破與飛躍。學生作文要“入格”，首先應有相應的作文理論為指導。因此，教師必須在研讀《課標》和《會考綱要》的基礎上，結合學生實際（分不同年級，不同層次）精心編制作文指導教學教案。對于作文指導教案的備寫，教師必須對整個作文教學有一個系統的認識。教師的年齡、學歷、學識、經歷、閱歷、興趣、教學經驗等都有所不同，很有必要加強語文備課組統一學習，統一認識，統一研究和統一備課的意識，大家對作文系統訓練達成一個系列化訓練共識，使學生作文訓練在一個大環境、大系統中逐步提高，逐年提升。所以，學科組可針對《課標》的要求，分解作文訓練的目標任務與要求。分解各個寫作知識點到各年級各學期及各教學環節中分步落實，被分解的小知識點落實了，達成了，寫作水平就會提高。所以，語文教師要在學科組統一規范的大環境、大系統作文訓練體系中，針對所任教年級的學生，針對不同層次的學生，實行分層教學、目標教學，需要教師在課前精心組織材料，編制符合自己教學實際的作文指導教案。二、批閱記載教案為了達到作文訓練的目的，教師必須重視培養和激發學生寫作的興趣。從心理學的角度講，“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，寫作就是一件樂事了，何愁作文水平不會提高呢？但是，要激發學生的寫作興趣，教師必須擁有激發學生興趣的方式方法。對于學生來講，每次作文都是自己用“心”所寫，都期望教師對其文章給予評價與指導，想聽一聽他在文中的精心設計與構思之筆會得到老師的什么評價。學生有此奢望，有此需求，教師為何不能給予？教師在教學中應以“放大鏡”的眼光欣賞學生的作文。故而，教師在批閱作文時，應詳細記錄學生的作文情況，本著訓練的目的，重點記錄，重點講析，尤其是對學生作文中的一詞一句一段的“亮點”應一一指出，并予以肯定。不會題意的文章或“失格”作文，師生共同商討、評點，并指導其改正。教師指導和評點學生作文，還可以把學生作文情況向前后延伸，由課堂向課外延伸。三、作文講評教案教師往往重視學生作文的精批細改，而作文講評教案一般只流于形式，或以批閱記載為講評教案，或簡單的通報誰優誰劣，或以表格填充相關內容（批閱情況）以備領導查閱，或干脆沒有作文講評教案……當前，作文研究與改革的各種資料都明確了作文講評的重要性，卻極少設計如何講評，如何設計作文講評教案。目前農村中學作文教學中，學生寫作文不得法，教師專業化水平又不高，信息溝通與交流又不快捷，所以很有必要加強對語文教師作文講評教案的規范與要求。關于作文講評教案，一方面是“講”，另一方面是“評”。“講”，是教師針對學生作文中存在的問題與不足予以講解，對共性的問題更應精心設計，舉例分析。如對初三學生進行一次以“那一次我____”為題的作文訓練，要求抒寫真情，語言優美。學生作文前，教師已經對作文寫作進行了指導，如果學生依舊不能使語言出彩、使語言優美，只能說明老師先前的作文技巧指導課設計不精。針對學生作文中存在的問題，教師宜重新思考和設計作文指導。如重新備寫“如何使語言出彩”、“如何使用修辭”、“如何恰當選用句式”等作文專題，輔之以當堂練習――糾正寫作中的不足，重新片段練習，重新作文。“講”的重心就是學生為文的難點，也即學生作文中的共性問題，可從句、段、篇的練習中培養學生興趣、思維和能力。此外，“講”還要講析學生在寫作中出現的平常性錯誤，如“錯別字如何消滅”，“病句如何產生”，“怎樣修改病句”，“標點如何恰當使用”等，這些不但要講解分析，還要明確規范。“評”則是按照預先的作文訓練要求，對學生作文的評點和賞析。評點可從大處著眼，小處著手。先從作文的整體狀況分析作文效果、“亮點”與“失誤”，再從個體作文的情況歸納點評，如點評標題、構思、立意、結構、開頭、結尾、過渡、照應、連貫……點評時，針對每次作文的“亮點”，教師要大力渲染、鼓勵、誘導。如針對用詞“準確傳神”進行集體點評，教師找出學生作文中使用準當的詞句，借助板書或PPT課件向學生展示，有理有據，賞析就是把有代表性的文章作為范文讓大家學習、交流，容許同學們各抒己見，重點是要對文章的“亮點”進行鑒賞與分析。同時，拿出失格作文，大家集體幫助修改，一方面讓寫作者本人認識不足，明確改正方法，另一方面還可提高學生相互間共同交流，提高修改作文水平的能力。當然，作文訓練僅到此為止，尚不完美，教師應鼓勵學生寫“文后反思”、“寫作反思”、“改后反思”或“點評反思”等作文反思訓練，組織學生寫反思錄，這樣做可以讓學生再認識自己作文的優劣，并思考和制定今后作文訓練采取的措施、方法、方向。語文教學――作文指導與訓練是一項長期的精心培植的系統工程，在學生作文能力與水平培養中起著很重要的作用。為了學生的全面發展，為了語文教育事業的和諧發展，語文教師攜手共進，丟棄那顆蒼老郁悶之心，積極投身于作文訓練與改革的浪潮中，做一名時代弄潮兒。（康弟甘肅省民樂縣第二中學734500）大學生團隊精神的培養，不僅是高校思想政治教育的重要內容，而且對完成高校新時期教育工作具有非常重要的現實意義。所謂團隊精神，是個人在實現自身理想的過程中，認識到自身與組織成員的統一性和不可缺性，自覺以組織利益和目標為重，并不斷完善和發展自我，自愿主動與組織成員積極協作，使奉獻精神和協作精神得到有機的統一。它是所有成員的理想、價值觀、道德標準、工作態度的整合及其在組織紀律、作風等方面的具體表現，其精神內涵就是“學會做人、學會做事”。僅從目前大學畢業生就業市場來看,競爭日趨激烈。用人單位已從“數量型”轉為“質量型”、從“饑不擇食”轉為“挑肥揀瘦”。其中就把“團隊精神”作為一項重要的考核指標。伴隨著知識經濟步伐的加快，科技發展的日新月異，呈現出各種學術、信息、文化的交叉。任何一個項目的完成單靠個人的力量是不可能得以實現的，它需要集體的力量和智慧。因此，加強素質教育，培養大學生的團隊精神已成為當代教育者的共識。長期以來，高校在學生思想政治教育方面作了一些努力，但效果并不突出，部分大學生由于缺乏團隊意識，要么僅僅注重個人的發展，忽視團隊的作用；要么缺乏個性、隨波逐流，在競爭中被淘汰。這種現象在近年來更加明顯的擺在了人們的面前。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。這些任務的實現，都體現出對大學生團隊精神的培養之所在。那么，要實現《意見》中培養大學生團隊精神這一目標，如何從團隊精神的內涵和思想政治教育的內容中尋找結合點？1.通過教學活動，特別是“兩課”教學，充分發揮思想政治教育課對團隊精神的培養。高校教師都擔任著教書育人的職責，教師的知識、人格、做事方法、對事物的態度等都對學生有很大的影響。因此教師應注意自己的言行舉止，并在日常教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養教育，使學生在學習科學文化的過程中潛移默化地、自覺地學會如何做人、如何做事。政治理論是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，這無不蘊含著對大學生團隊精神的培養。教師應把理論教學與社會實際結合起來，聯系大學生的思想實際，不斷改進教學方法、完善教學手段。逐漸的培養學生樹立崇高的理想、積極的人生態度、正確的競爭協作觀念以及良好的團隊精神，達到思想教育的目的。2.開展各種思想政治講座，有針對性培養大學生團隊精神。除了完成教學計劃的內容之外，高校應該有針對性的舉行各種培養學生團隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育課等，通過專家理論講解、事例展示、互動交流的方式，有效的培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強他們克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，促進它們相互關愛、相互理解、友好合作的人際關系。3.利用班會（團會）這個素質教育的綜合課，加強班級建設，凝聚學生的向心力。班會（團會）是強化學生團體意識的重要手段，也是教學活動從具體實施到教育目的得以實現的重要載體。班會（團會）質量的高低，直接關系到一個班的班風建設。一個優秀的班集體往往具有共同的榮譽感和強大的凝聚力，有正確的輿論和優良的作風、有嚴格的制度和嚴明的紀律、有團結友愛、相互幫助、平等互利的人際關系和團隊精神。高校思想政治工作就是要重視加強班級建設，增強班級凝聚力，使班級成員之間人際關系融洽，每個成員都能獲得歸屬感、榮譽感，并受到他人尊重，獲取自信，最終凝聚成強有力的團隊。4.培育校園文化，增強學生的團隊意識和合作能力。校園文化活動和大學生社會實踐是學生在校的“第二課堂”，這對提高學生的綜合素質能起到重要的作用。高校要精心的組織以增強學生團隊精神和相互協作能力為重要目的之一的活動，比如球類比賽、群體性文藝活動、辯論賽、暑期社會實踐等。這些活動的圓滿完成者往往離不開團隊協作的力量。而組織協調好、善于協作的團隊，更能使學生能充分體會到團隊精神的力量。5.積極引導學生的社團活動，強化學生的團體意識。大學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效載體，它在強化學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質、促進學生成長成才等方面發揮著不可替代的作用。大學生社團活動包含學術類、實踐類、文藝類、體育類、社會公益類（志愿服務）等學生社團。這些社團的組建、發展需要的是一些有共同愛好、組織協調能力強、樂于奉獻、良好團隊精神好、自律性較好的學生承擔并運作起來的。如我院實踐類社團――市場營銷社舉辦的模擬招聘會、法律協會的模擬法庭等活動，就是依靠團里成員組織分工、相互協作來完成，正是這不斷探索的也逐漸凝聚起較強的團隊力量。良好的團隊精神不僅是思想政治工作的基礎，也是思想政治工作的一項重要目標，它體現在思想政治教育的目標和內容等方面。因此，在教育教學活動中要加強學生的團隊精神的培養，使其適應社會的發展。同樣，它關系到一個學校的教育是否真正“以學生為本”，為每一個學生的充分發展而努力這一根本問題。總之，大學生團隊精神的培養是一個長期的工程，它靠的是教育者的教育引導、學生個人的人文素養的高低和社會輿論的影響。只有通過各方面的合力作用，才能培養出適合社會需要的高素質、綜合性人才，真正使思想政治工作做到實處。以實驗為基礎的教學、科研環境已成為當前國際研究的熱點和前沿領域，引起了廣泛的重視。實驗教學在高校教育中占有極其重要的地位，是教育教學改革的重要組成部分。然而，近年來，人們一直在探求如何提高計算機實驗室和儀器設備利用率，而學生在開放實驗室中學習、研究、探索的受益面和畢業生與就業崗位對接、適應狀況等卻沒有得到應有的重視。以教師、實驗室和演示為中心的傳統實驗教學模式已不能適應高速發展的信息化時代，現在需要培養大量適應社會發展的創新型人才，合理有效地運用信息技術、計算機網絡技術等現代教育技術為教學服務其本身就是一種創新能力的表現。通過改革教學內容和教學手段，在已有的條件下最大限度地實施開放式教學，已成為人們的共識。為此，對創新性開放實驗室的教學體系進行研究，保持計算機實驗室開放持續發展是一個重要的課題。一、開放式實驗教學高校計算機實驗室應是一個具有開放性質的、為學生的探索研究活動提供服務的實驗場所。要培養學生的創新精神，培養他們的創造才能，就必須把實驗室開放，讓學生能更自由的使用實驗室以利于對他們的培養。其開放形式可以是：一，在教學使用時間內對實驗室實行暫時“封閉”，這個方法保證了教學任務順利完成。但是，這種方法的實施，影響到實驗室的利用率。二，教學使用與開放使用相結合。把教學任務計劃下達到學生手中，開放實驗室，要求學生在某一規定時間內完成，并將任務執行結果上報。三，開學初，將本學期正常開設的實驗課程時間段，在校園網上向學生公布，以便學生選擇合適的實驗時間，這種方法體現學生自主自覺的能力培養。計算機相關課程的教學與其他經濟管理類課程教學一個明顯的區別就是精講多練，要給學生提供充分的實踐機會，這樣才能把基礎理論和知識變為一種熟練的技能。所以計算機類課程相應的實驗教學改革就顯得尤為重要，特別是開放實驗室的建立。建立開放式實驗室，創建一個讓學生自由申請、親自動手的操作實踐環境，這樣更能提高學生的應用能力，更能培養出適應現代社會的高素質的人才。開放式實驗教學可體現為改變實驗成績評定中強調一次性獲得準確結果的觀念，允許學生從失敗中學習，通過重復實驗達到實驗教學的要求。允許學生在完成基本實驗內容的基礎上自選實驗。開放式實驗教學也體現在實驗教學內容方面，如增加設計型綜合實驗、小型研究性實驗。這類實驗將重點放在培養學生設計、制造、在實踐中發現問題、分析問題及解決問題的綜合能力與素質方面。開放實驗，有利于對學生因材施教，有利于學生個性發展，也有利于培養學生對實驗的興趣。實驗教學內容開放：1.基本技能訓練型的開放實驗：學生自己準備工具和材料，熟悉和掌握實驗室設備的正確使用，獨立完成實驗指導所規定的實驗內容，以進行必要的基本技能訓練。2.綜合性和設計性的開放實驗：學生通過系列實驗和各種實驗操作，進一步熟悉各類型儀器的使用，掌握各項實驗技術與方法，掌握各種實驗手段，不斷提高實驗技術水平以及獨立分析問題解決問題的能力。3.學生參與科研型的開放實驗：使學生學會如何發現課題，如何搞科研工作，培養學生實事求是科學態度、嚴謹治學的學風和相互協作的團隊精神。4.學生自選實驗課題型的開放實驗：在自主性實驗中，學生與指導教師一起確定研究課題或研究方向，學生必須獨立通過各種渠道查找相關信息和資料，完成課題的方案設計、實驗裝置安裝與調試，修改完善后，在指導教師的指導下進行實驗，撰寫實驗報告或論文。學生可根據自己的興趣和將來的打算，選擇課題方向，搜集資料，掌握技術，以便將來選擇適合自己的職業。二、建立新實驗教學體系研究創新性實驗體系采用以“學生為主體，教師為主導”的開放式實驗教學新模式，分為課程內研究性實驗、非課程研究性學習和課外創新實踐等形式。實踐過程注重方法論、創造性科學思維的培養。引導學生“發現――思考――創新”，給學生留有自主思考的余地，從而在根本上擺脫以教師為中心，按部就班的教學模式，提高了學生的綜合實踐能力和創新精神。1.實驗教學與理論教學相分離。將實驗教學與理論教學相分離，建立開放式實驗教學管理等制度和學分制教學管理方式，整合優化實驗課程體系，根據創新型人才培養的總體要求，科學地將相近學科中實驗學時多、實驗項目多的課程，單獨設置為實驗課程，并給予相應的學分，實行實驗教學學分制；按內容性質將實驗內容劃分為必做實驗、任意選做實驗和限定選做實驗等，單獨制訂實驗教學計劃和教學大綱，使實驗教學從理論教學中徹底分離開來，成為與理論教學并行的教學體系。通過建立完善、健全的理論與實驗綜合教學體系，引導學生進行積極有益的實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性和科學探索精神。2.開發在線實驗教學平臺和開放實驗教學管理系統。隨著現代教育技術的不斷發展和教學手段的進一步改革，充分利用學校現有的網絡設施和多媒體設備，建立在線實驗教學平臺，開發實驗教學系統，使實驗教學和實驗室建設同步發展，滿足網絡教學的需求。通過在線開放式實驗教學系統，拓展實驗教學的時間和空間，使學生不必進入實驗室，在網上進行模擬實驗，將實驗教學內容、時間和過程從課堂內、實驗室拓展到課堂外、網上虛擬實驗室，形成了實驗室內的動手操作實驗和網上實驗模擬相結合、課堂內教師的實驗教學和課堂外的學生自主學習實驗相輔相成的開放式實驗教學新體系。對于某些只能到實驗室才能完成的實驗，通過開放實驗管理系統簡化學生開放實驗的預約手續，同時輔助實驗室管理人員及時掌握預約學生情況，合理有效地調度實驗儀器、設備資源、指導教師，使實驗室管理工作更科學化、規范化。3.實驗室資源共享。實驗教學改革是學科建設的重要內容，對于培養學生的實踐能力、實驗技術和創新精神有著重要的作用。根據每個學生的基礎和自身能力、學習興趣愛好等方面的個體差異來設置實驗項目，使學生的專業特點、興趣愛好、創造能力等個體特性得到進一步的張揚和升華。在整合優化的過程中，至少涉及到實驗課程子系統、教師子系統和管理子系統，需要統籌安排，多次優化，以達到最佳的效果。通過校內各院實驗教學資源共享，特別是綜合性、設計性的實驗可以到不同院校的相關實驗室里完成，校外可以到各相關研究所以及高等院校通過各種合作方式完成實驗，只有通過不同功能的實驗室資源共享才有利于復合型人才的培養，體現學校的辦學特色。計算機實驗室的開放建設與管理是一項長期而艱巨的重要工作，它不僅僅關系到提高學校教學質量的問題，更重要的是關系到實施素質教育、培養創新人才的問題，也關系到如何更好地為地方經濟建設服務的問題。努力把實驗室建成為教學、科研、生產實踐相結合的多功能的創新實踐基地，培養21世紀的高素質人才，是每一個教育工作者責無旁貸的義務。因此，在實際工作中應進一步解放思想，更新觀念，探索研究，努力推進實驗室的建設和發展，開放高校實驗室，將其資源得到充分的使用，充分發揮實驗室在高等學校中的應有作用，提高學校辦學的綜合實力和整體水平。實驗室開放的目的是培養具有實踐能力和創新精神的高素質人才。實驗室開放是一項復雜的系統工程，在實施的過程中要進行整體規劃，統籌考慮，對各子系統的結構和功能進行整體優化，真正實現實驗室開放的持續健康發展。中頻干擾電治療法56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅39臨床指導板開史府臨床指導40作者簡介楊長生教授(正高級工程師)1.1964年畢業于北京大學無線電電子學系六年制本科(研究生);2.天津市無線電一廠,天津中環科學儀器公司(國有企業)總工程師;3.1993年被中華人民共和國國務院授予“特殊政府津貼”專家;4.年由中華人民共和國科技部、國家質量技術監督局等五部委批準其主持設計的“D802型微電腦半身不遂治療儀”榮獲“國家重點新產品”證書5.2004年任國家醫用電器標準化技術委員會委員、物理治療設備分技術委員6.2005年、2006年主持參與了全國醫用電器標準化技術委員會會員、物理治療設備分技術委員審定七個國家和行業標準7.2007年主持審定《高電位治