課題：Zoko’spictures執教者：嚴黎教材內容與分析：本課的主要內容是對某物形狀的數量進行提問，并作出相應的回答。本課教學設計為會話教學。在本課教學中，主要涉及的形狀是：circle，square,triangle,是四會單詞。同時本課的核心句型是：Howmany…arethereinthepicture?回答：Thereis…/Thereare…。Howmany…canyousee/find?回答：Icansee/find…。該核心句型學生在以前單元接觸過，因此本課主要在句型操練過程中，讓學生更好的區分不同問句的不同回答。本課還涉及顏色以及一般疑問句:“Is/Arethere…?”及回答:“Yes,thereis/are;No,thereisn’t/aren’t”。并且本課有關數學的數圖形內容，注重培養學生的思維能力。在本課的教授過程中，滲透學生的情感教育，教育學生要善于觀察，在生活中發現知識。學情分析：我所執教的是外教班B班，學生經歷了近兩年的英語學習，掌握了部分英語學習方法，學習起來也越來越輕松，對英語這門學科充滿了濃厚的興趣，學習熱情高漲。班上近85%的學生在教學過程中，能與老師有著很好的互動，能夠完成老師所提的要求及任務。95%的學生掌握了本課的四會單詞：circle，square,triangle。同時也掌握了對形狀詢問的句型：Whatshapeisit?It’sa…。在unit13中，教授了Howmany…arethereinthepicture？Thereis…/Thereare…。Howmany…canyousee?Icansee…。90%的學生能夠區分這兩個句型的回答。有70%的學生掌握了Howmany后面接可數名詞復數，thereis與單數連用，thereare與復數連用，仍有部分同學未掌握該知識點，在對話運用過程中，忽略了單復數。同時本課涉及數學知識，了解到80%以上的學生對于直觀的形狀能夠數出來，有20%的學生能夠數出隱藏在圖形中的形狀。教學目標及重難點：知識與技能四會單詞：circle,square,triangle句型：Howmany…arethereinthepicture?Thereis…/Thereare…Howmany…canyousee/findinthepicture?Icansee/find…使學生能夠在日常交際中準確地運用這些句型進行問答，向他人詢問有關數量問題。重難點：circle，square,triangle的正確發音Howmany句型的正確運用。名詞單復數的正確用法。（二）過程與方法：開課通過學過的問候語Goodafternoon!/Howareyou?及答句向同學問候，既拉近了喝同學之間的距離，也鞏固了學生對于交際用語的運用。通過玩游戲：Guessinggame,活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，同時，復習了舊知Whatshapeisit?It’sacircle/square/triangle.將學生猜到的圖形拼成學生熟悉的Zoko，引出新課。創設情境，學生一同幫Zoko解決數學問題，出示三幅畫，老師分別對這三幅圖提出問題，小組討論得出結論，并用相互問答的形式匯報答案，引出所學句型Howmany…canyousee/find?Icansee/find…;Howmany…arethereinthepicture?Thereis…/Thereare…。不僅解決數圖形的問題，也操練了舊句型。解決完Zoko的問題，呈現一幅新圖，該圖由七巧板拼成，吸引學生興趣，同時對舊知“Is/Arethere…?及回答Yes,thereis/are/;No,thereisn’taren’t”進行操練將全班分組，各小組運用各式形狀拼成圖形，并以小組形式對所拼圖形進行問答，讓學生在動手中學習。（三）情感態度與價值觀通過本課的學習，教會學生要善于觀察生活中的一切事物，在生活中發現知識，在生活中靈活運用知識。教具準備：圖片，PPT，吸鐵石教學過程及步驟：Step1：Warm-upGreetingsTsays“Goodafternoon”toSsandasks“Howareyou?”Choosefourstudentstoanswer.設計意圖：拉近與學生之間的距離，鞏固學過的問候語。PlayaguessinggameTholdsabagandasks“What’sthis”,telltheSsthattherearemanyshapesinthebag,Tchoosesonestudentandaskshim/hertoclosetheeyesandcatchoneshapeandanswer“Whatshapeisit?”ifhe/sheanswersright,he/sheholdsthebagandchoosesonestudenttoguess.設計意圖：復習鞏固句型及單詞“Whatshapeisit?”以及回答:“It’sacircle/square/triangle”。活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性。Step2：presentation將剛才游戲中的圖形拼成學生熟悉的Zoko，Tasks“Who’sthis?”“Ishehappy?”Tsays:Zokohasgotthreeproblems,Let’shelphim..2.ShowthreepicturesthatisZoko’sthreeproblemsa.picture1,Howmanytrianglesarethereinthepicture?b.picture2,Howmanycirclescanyouseeinthepicture？c.picture3.Howmanysquarescanyoufindinthepicture? Ssdiscussingroups,thenaskandanswerinthefront.設計意圖：創設情境,運用學生熟悉的人物，吸引學生參與到課堂中來，提出問題，以小組為單位進行討論，運用所學句型對數學問題進行問答，將數學與英語相結合，體現了學科的融合，不僅操練了本課核心句型，同時也鍛煉了學生的思維能力。T:“Zokoishappynow,tothankyou,hegivesyoutwogifts.Thefirstgiftisapicture”ShowPPT.T:Isitbeautiful?What’sinthepicture?Ssdiscusswhatquestionscantheyask,thenact.1,Lookatthetree,Aretherethreetrianglesinthepicture?2,Howmanytrianglescanyousee?3,Lookatthehouse,Aretheretwotrianglesinthepicture?4,Howmanysquarescanyoufind?5,Lookatthesun,Isthereacircleinthepicture?6,Howmanycirclescanyousee?設計意圖：運用學生感興趣的圖片，引起學生的興趣，同時復習了舊知，開啟下面活動的展開。Step3PracticeShowthesecondgiftfromZoko,eachgrouphaveonetangram,usethesetomakeapicture.Aftermakingapicture,Tchoosesagrouptoshowtheirpictureandanswerquestions“What’sthis?/Howmanytrianglesarethereinthepicture?/Howmanycirclescanyousee?/Howmanytrianglescanyoufind?”Thenaskgroupstoaskandanswer.Atlastchoosesomegroupstoaskandanswerinthefront.設計意圖：讓學生發揮想象力，培養其思考及動手能力。Step4:ConsolidationLookattheboard,eachgrouphasgotsomestickers;Tasks“What’sthis?”“Whatshapeisit?”Therearemanyshapesinourlives;weneedtobeagoodobserver.設計意圖：升華本課主題，告訴學生要留心觀察生活中的點滴，在生活中運用知識。PPTPicture1板書設計：PPTPicture19+3+1=13評價評價G1G2G3G4Picture3Picture3Picture2