—小學低段教學評語教學評價可以了解老師教學的效果和水平、長處、缺點、沖突和問題，以便對老師考察和鑒別。通過教學評價，能使老師和同學知學過程的結果，按時地提供反應信息。為幫忙大家學習便利，搜集整理了小學低段教學評語3篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學習!小學低段教學評語11）撰寫教案普遍比擬認真。教案標準具體，教學目的明確，既有學問目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇敏捷恰當，教學過程設計較詳，并有表達“以同學為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創意，學問聯絡圖文結合。作圖非常標準，非常漂亮，還有課后小結。留意用不同的顏色強調語句中的重點，一目了然。教案非常具體，結合時政，有大量的文字講述。教案格式標準，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。伴著新課程改革的推動，教案改革勢在必行，以順應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應順應改革，引領老師編寫切實有效的教案，提高老師業務力量。2）該節課教學目標清晰明白教學內容主次分明，詳細，易激發愛好，引導自主探究合作溝通訓練設計表達學問的綜合運用，結構合理，連接自然緊湊，形式多樣，重難點把握精確，重量與難度適中，情感看法與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與同學實際，是一節勝利的課3）該節課很有創意，教學重難點把握精確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，連接自然緊湊，組織嚴密，采納有效的教學手段，引導自主探究合作溝通，對教材把握透徹挖掘深化處理新穎，針對同學基礎和同學進展性目標，設計各種教學活動，引導同學自主學習，有條理地將舊學問綜合進行運用。4）撰寫教案普遍比擬認真。5）教案標準具體，教學目的明確，既有學問目標，又有情感目標，還有德育目標。6）重難點突出，教法選擇敏捷恰當，教學過程設計較詳，并有表達以同學為主體教學理念的師生互動過程設計。7）老師根本功扎實，學問講解精確，教學設計合理，一直以同學為主體，自主學習，小組溝通商量，上臺溝通展現等形式，師生協作默契，取得了較好的學習效果。8）老師教態自然，語調親切，并不斷激勵同學，充足發揮同學的主體作用。使同學在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推動了學問的把握和智力的進展，到達了良好的教學效果。9）老師精確的把握了設疑的方向，調動了同學學習的愛好，使同學進入主動的的思維狀態。10）老師組織課堂教學效果好，語言清楚，能注意學法指導，培育同學的創新力量，問題設計富有啟發性。小學低段教學評語2、課堂內容充實，簡潔明了，使同學能夠輕輕松松把握學問。2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱忱又嚴格，就是各位老師學習的典范。3、教學內容豐富有效，教學過程中尊重同學，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。4、老師在生活工作中給人的感覺就是生活簡樸，工作認真負責，就是一位非常稱職的老師!5、你的課堂氣氛民主，活潑，同學學習有愛好，參與面試，能快樂地學習，思索，溝通。6、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，看法和氣，非常有耐煩，深得同學好評。7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。8、老師對同學課堂作業的批改總結認真，能按時，精確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。9、李老師對同學課堂作業的批改總結認真，能按時，精確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。10、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還就是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!11、你不時活潑講課，幽默的比喻，細心負責的工作使我的女兒的語文水平有了一個提升，成果有所提高，感謝你。12、這學期，我的孩子成果有進步，你有力量把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。13、該同志主動參與校本教研及校本培訓，屢次擔當學校的公開課，很注意教學反思，就是一位上進心強的老師。在這一年里成長很快。14、李輝老師擔任課程老師，認真負責，有很強的敬業精神，和氣可親，幽默幽默，課堂氣氛非常活潑，講課有特色，很受同學歡迎。15、輝老師作為我們信號與系統的授課老師，對工作認真負責，一絲不茍，對同學因材施教，使我們對信號系統這門課產生了深厚的愛好。小學低段教學評語31、本節課老師重視了口頭作文的訓練，通過老師得當的引導，同學滔滔不絕，雖然說得不是太好，但畢竟同學表達的是自己的真實情感，表達的是自己參與活動后的真情體驗，當然這也與老師平常的訓練也是分不開的。2、老師到處重視對同學自信念的樹立上，同學說不好，老師激勵同學說；同學說到精彩出，哪怕一個詞語，老師都會用賞識的目光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他，所以整堂課同學愛好深厚，到達了意想不到的效果。3、老師引課自然，從上一篇的習作引到本篇習作，環環相扣，節奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。4、本節課老師敢于大膽創新，打破了以往單一的老師把提綱排列在黑板上，同學被局限在老師的框框中去完成習作的教學模式，本節課老師依據自己獨特的教學設計，課堂上展現了自己樸實的教學風格。5、老師能把握住習作的重難點，通過讓同學反復讀習作要求，圈畫習作中的重點詞語，教給了同學審題的.方法。6、課堂上老師到處激發同學參與活動的愛好，激勵同學在活動中去體驗，從而在不知不覺中將同學帶進了作文課，讓同學輕松走進作文課。7、《語文課標》中指出，不同學段的寫作都要有真實、豐富的材料，本節課老師做到了，她讓同學通過親身體驗，有目標地讓同學搜集所需要的材料，做到了真實。8、老師課前準備充足，如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實則是專心良苦，目的是通過這些材料，激發同學參與