1.1.1化學使世界更美好教學目標知識與技能知道化學是一門研究物質組成、結構、性質及變化規律的科學，能識別化學研究的對象理解和學會判斷化學變化和物理變化的區別理解和學會判斷物質的化學性質和物理性質培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的積極性和知覺性過程與方法在學習化學研究對象的過程中，初識自然科學分類的方法在認識化學實驗的過程中，感受化學變化的各種現象，初步學會觀察和記錄實驗現象情感態度與價值觀在對化學好奇心的基礎上，使學生逐步產生學習化學的興趣體驗化學在提高現代生活質量和促進社會發展中的作用體驗化學是一門實用的探究性和創造性的自然科學教學重點化學研究的對象、化學促進社會的發展化學變化及其主要特征物質的化學性質和物理性質教學難點物理變化和化學變化的區別物質化學變化和化學性質的區別和聯系教學技術教學課件、實驗教學方法分析、討論、歸納教學環節教師活動學生活動教學意圖流程教師活動學生活動設計意圖改進意見引入視頻：巴斯夫的宣傳片觀察激發學生學習化學的興趣過渡巴斯夫是世界上最大的化工廠之一。在我們的生活中，化學作用無處不在，化學與我們人類的發展息息相關。作為你們化學的啟蒙老師，我很高興能在初三這一年的學習生活中帶領大家一起領略一下化學的魅力。聽講過渡我們先來了解一下化學的研究對象是什么展示圖片：p3書上第三頁的五張圖片請大家分以下哪些是物理學研究的對象，哪些是生物學研究的對象，哪些是化學研究的對象？觀察圖片，思考，交流討論，記錄引入化學研究的對象過渡化學研究的就是一種或多種物質變成與原來不同的新物質的變化。接下來請大家看一下我做的實驗。實驗紙揉成紙團紙點燃觀察，思考兩個實驗的區別從兩個對比實驗中找出本質區別，從而初步明白物理變化和化學變化的區別提問這兩個實驗有什么重要區別呢？前一個實驗是形狀發生了變化后一個實驗是物質發生了變化學生歸納兩個實驗的區別分層引導：提高班的學生自主歸納普通班的學生引導歸納總結后一個實驗發生了新物質生成，這和前一個實驗有著本質上的區別，前一個實驗的變化我們就叫物理變化，而后一個變化我們就稱為化學變化。提問請你總結下什么是物理變化，什么是化學變化。總結、歸納物理變化和化學變化的定義引導學生總結得出物理變化和化學變化的定義分層引導板書1.1化學使世界更美好一、變化1、物理變化：沒有其他物質生成的變化2、化學變化：有新物質生成的變化3、化學變化的本質特征：有新物質生成記錄學生記錄筆記分層請你舉出生活中物理變化或者化學變化的例子學生討論交流發掘學生思考的潛力提高班的學生自己舉例。普通班的學生不必舉例鞏固請你指出下列變化時物理變化還是化學變化用木材隔絕空氣加熱制成木炭木炭燃燒海綿吸水糯米磨粉鐵釘生銹大米釀酒黃酒中摻水，黃酒變稀了黃酒放酒之后有酸醋味紙張浸入水中變成紙10、西瓜榨汁11、燈泡通電發光12、爆炸思考、回答通過鞏固練習使學生更牢固的掌握知識點過渡大家對于物理變化和化學變化有了一定了解。接下來我給大家演示三個實驗讓大家體驗一下化學變化聽講課堂實驗課堂實驗：鎂帶燃燒反應前物質（反應物）：鎂（Mg銀白色、有金屬光澤）氧氣（O2）反應條件：點燃反應后的物質（生成物）：氧化鎂（MgO白色粉末）現象：發出耀眼白光，放熱，生成白色粉末向石灰水吹起反應前物質（反應物）：石灰水（Ca（OH）2澄清無色液體）二氧化碳（CO2）反應條件：反應后的物質（生成物）：碳酸鈣（CaCO3難溶固體）水（H2O）現象：石灰水變渾濁（產生白色沉淀）把酸滴在大理石上反應前物質（反應物）：大理石（CaCO3白色固體）鹽酸（HCl）反應條件：反應后的物質（生成物）：二氧化碳（CO2）氯化鈣（CaCl2）水（H2O）現象：固體逐漸溶解，產生氣泡觀察實驗、積極思考記錄通過實驗使學生進一步掌握化學變化，同時激發學生學習化學的興趣實驗過程中引導學生注意觀察實驗現象提高班的學生可以完成三個實驗的化學方程式，普通班的學生可以