新課程標準下武術套路教學改革的思路分析新課程標準是由我國多為專家與工作人員所制定的國家課程綱領文件，是在原有課程標準的基礎上，進行的再次規范與創新，體現了課程改革的新理念。自新課程標準實施之后，我國學校教育便進行了改革與創新，這為武術套路教學的改革提供了良好的契機。武術是我國傳統的文化，是我國重點關注的課程，因此新課程標準下，對武術套路教學進行改革是極其有必要的。1武術套路教學改革的定位分析一直以來，我國在進行武術套路課程的教學中，過于重視武術的藝術性。而近幾年學生參與武術運動的動機普遍以防身、強身健體為主，而借助武術來體現藝術美的學生較少。基于這個情況，武術套路課程的改革首先需要轉變教學理念,將提升學生防身自衛作為教學中的主要目標，如此才能夠充分的滿足學生的興趣與需求。可將學校武術套路教學的價值定位為讓學生通過參與武術運動，實現強化防衛能力的目的，促進學生體質健康的發展。在這個目標的引導下，學校武術套路課程的開展更能夠提升學生敢于拼搏、自強不息的品質和精神。在全國高等院校武術套路教學改革的研討會中，有關的專家指出，“我們應當針對學生的實際情況與需求實施武術教學”。由于民族傳統體育專業學生畢業之后不能夠繼續做運動員，因此不能夠運用運動員的方式對其展開訓練，應當結合學生的具體情況和需求進行定位。結合武術套路教學目標的定位，在新課程標準下，武術套路的教學內容也應當圍繞攻防技擊技術展開，將武術套路中的勁力與招法充分的體現出來，而并不是僅僅局限于藝術價值。2武術套路教學改革的思路2.1套路編排改革的思路首先，選擇當前比較流行的，且影響力較大的拳種，之后從不同的拳種中吸取精華，將其進行簡單的組合，將其作為一種新型的武術教材。而套路的起勢與收勢可以借鑒中國武術獨特的抱拳禮，將一些方便銜接、風格相似的進行有效組合。一些傳統武術套路形成的原因主要是因為方便每個拳種技擊方法的教授與訓練，而這些招法區別于一般的招法，融合了我國傳統武術的精華，因此這些新套路能夠充分的體現出中國武術的價值與意義。因為人的基本結構具有一定的相似性，因此每個拳種的招法也具有一定的相似性，故此，在進行武術套路編排的過程中要依據整體的需要進行選擇。抱拳禮是我國武術文化中一種獨特的禮節，如果在進行武術套路編排的過程中融入抱拳禮，那么所創編的武術套路不只能夠體現出中華武術的禮儀，同時還能夠體現出中國民族的文化特色，是新時代精神的象征。2.2套路技術訓練改革的思路武術套路技術訓練的改革應當將勁力作為重點內容，并且兼顧技術動作的規范性與攻防意識的積極性。有關專家學者通過研究表明，套路是攻防技擊的關鍵與基礎。但是，對于攻防技擊來說，套路的作用具體體現在哪些方面，有些專家學者指出是招法，事實上，在進行攻防技擊的過程中，所能用到的招法很少，但是武術套路所包含的拳種較多，而將這些拳種記住所消耗的時間相對較長，不能夠形成較好的條件反射，更不能夠較好的應用于實踐中。對于攻防技擊來說，套路明顯的優勢就是能夠獲得勁力，勁力和一般意義上的力有很大的區別，勁力更加注重人體對于自身各方面的良好掌控。在練習勁力的過程中，求整是基礎內容,同時也是極其關鍵的環節，大部分習武之人練習套路的目的主要是為了促使自己整體的協調性。因此，在教學過程中，需要強化對練習者身體協調性的訓練，進而實現“周身合一”的目的。2.3在教學方式改革的思路在進行武術套路教學的過程中，首先應當進行單勢單招的學習，并展開拆招喂手的模擬攻防訓練，在這個基礎上進行武術套路技法的學習，之后在進行套路的串接練習。在以往的教學過程中，過分的注重套路的學習，結果教學效果沒有達到預期的效果，在教學中學生模棱兩可，不只不能夠充分的領悟技術動作的內涵，并且不利于教學效果的提升，這對于武術套路的傳承與發展是極為不利的。因此，教師應當對教學方式進行進一步完善，改變以往“基本功教學一基本動作教學一套路教學一器械”的教學順序。首先，由散招著手，進行技法學習，這個技法主要包含了單式技法與組合技法，這樣有助于幫助學生更好的領域技術動作的內涵，為攻防對抗奠定良好的基礎。在這個基礎上再實施對抗性的訓練，能夠進一步幫助學生鞏固動作，在練習中構成條件反射，并學以致用。最終進行武術套路的串接訓練能夠幫助學生更好的把握整體動作，也有助于學生今后的自我訓練，并且也能夠強化學生對武術發展和技術體系的認知。這種方法滿足武術技法學習的要求與規律，能夠幫助學生快速的形成武術技法，并將武術套路傳承與發展下去。在課程的設置與安排上，應當增加課時數，延長教學的時間，避免出現“學得快、忘得快”的情況。3結語新課程標準下，武術套路教學的改革應當著眼于學生的實際情況與需求，將傳統教理念下的教學模式徹底轉變，發展一種新型的思維模式和教學理念