人教選修之《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

《敘述》1人教選修之《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《敘述》1四大文學(xué)體裁三要素小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇一、關(guān)于小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境概念一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。2四大文學(xué)體裁三要素小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇一、關(guān)于小說(shuō)人物形象3二、高考中關(guān)于敘述。（敘事）2018年全國(guó)卷《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有什么好處？2017年全國(guó)卷一《天囂》小說(shuō)2016年全國(guó)卷三《玻璃》“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。2014年全國(guó)卷一《在渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處?2014年全國(guó)卷二《鞋》小說(shuō)以“鞋”為中心敘亊寫(xiě)人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析。2011年浙江卷《第九節(jié)車廂》故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？3二、高考中關(guān)于敘述。（敘事）2018年全國(guó)卷《趙一曼女士》設(shè)問(wèn)方式:

1.小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2.作品是怎樣敘述......故事的？

3.小說(shuō)以什么的視角來(lái)敘述......故事，有什么好處？

......4二、關(guān)于敘述（敘事）設(shè)問(wèn)方式:

1.小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2二、關(guān)于敘述（敘事）二、關(guān)于敘述（敘事）

一天，一只烏鴉偷來(lái)一塊肉，它停在樹(shù)上，正要飽餐一頓，這時(shí)，樹(shù)下走來(lái)一只狐貍。這只狐貍也正好肚子里餓得難受。當(dāng)它看見(jiàn)樹(shù)上烏鴉嘴上的那塊肉時(shí)，已經(jīng)垂涎三尺了。它想，怎樣才能將肉騙過(guò)來(lái)呢？它想了想，靈機(jī)一動(dòng)，抬頭對(duì)烏鴉說(shuō)：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過(guò)據(jù)說(shuō)你的歌聲更美，不知是不是這樣？”烏鴉一聽(tīng)，知道狐貍在打自己的主意，便閉口不理。狐貍看見(jiàn)此計(jì)不成，拔腳就走，邊走邊說(shuō)：“沒(méi)想到我今天碰到一只啞巴，原來(lái)你根本不會(huì)唱歌。”烏鴉一聽(tīng)急了，趕緊張開(kāi)嘴唱歌，這樣一來(lái)，肉就掉下去了。狐貍叼起肉，一溜煙跑了。（

這個(gè)故事我們可以改編成另外兩種版本。）《狐貍和烏鴉的故事》6三、敘述（人稱）角度。一天，一只烏鴉偷來(lái)一塊肉，它停在樹(shù)上，正要飽餐

一天，我偷來(lái)一塊肉，停在一棵樹(shù)上正要美餐一頓，這時(shí)，樹(shù)下走過(guò)來(lái)一只狐貍。我馬上警惕起來(lái)。因?yàn)槲抑篮傁騺?lái)很狡猾，他老是騙人。看樣子他今天又沒(méi)安好心。我不理他，開(kāi)始吃肉了。狐貍看見(jiàn)我在吃肉，饞得直流口水，急得在樹(shù)底下直打轉(zhuǎn)。看我把你饞死！我故意把吃肉的聲音弄得很響。忽然，狐貍在樹(shù)下說(shuō)話了：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過(guò)據(jù)說(shuō)你的歌聲更美，不知是不是這樣？”我一聽(tīng)就知道狐貍葫蘆里賣的是什么藥，他是要引誘我張嘴，騙走我嘴邊的肉。于是我沉默不語(yǔ)，仍然吃得津津有味。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍看見(jiàn)我沒(méi)理他，拔腿就走，邊走邊嘆氣說(shuō)：“沒(méi)想到我今天碰到一個(gè)啞巴，原來(lái)你根本不會(huì)唱歌。”我一聽(tīng)這話急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能讓一只狐貍給小看了。于是，我不顧一切地張開(kāi)嘴巴，這樣一來(lái)，肉掉下去了。狐貍叼起肉，一溜煙跑了。我氣得哇哇大叫，真后悔自己太愛(ài)慕虛榮，一頓到嘴的美味就這樣沒(méi)了。《我受騙了》7三、敘述（人稱）角度。一天，我偷來(lái)一塊肉，停在一棵樹(shù)上正要美餐一頓，

我已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃一頓飽飯了，這年頭，弄點(diǎn)吃的可真不容易。我饑腸轆轆地在一棵樹(shù)下走來(lái)走去，餓得頭發(fā)暈。這時(shí)，我聽(tīng)到頭頂上有響聲，我抬頭一看，原來(lái)飛來(lái)了一只烏鴉，嘴里還銜著一大塊肉呢！她停在樹(shù)上。一大塊肉，足足有三兩重。好，美味來(lái)了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么樣才能把肉從樹(shù)上騙下來(lái)呢？我腦子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，好，想起來(lái)了，不是聽(tīng)說(shuō)烏鴉愛(ài)慕虛榮嗎？我就從這里下手。我清了清嗓子，抬頭對(duì)烏鴉說(shuō)：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過(guò)據(jù)說(shuō)你的歌聲更美，不知是不是這樣？”說(shuō)完這話，半天沒(méi)有聽(tīng)到樹(shù)上的回答，我想，這只烏鴉，可能識(shí)破了我的計(jì)謀。聽(tīng)得樹(shù)上吃肉的聲音，我心急如火，心想還不快想辦法，肉就被她吃光了。我又生一計(jì)，假裝要走的樣子，邊走邊說(shuō)：“沒(méi)想到我今天碰到一個(gè)啞巴，原來(lái)你根本就不會(huì)唱歌。”我偷眼瞧瞧烏鴉，看見(jiàn)她終于急了，只聽(tīng)“哇”的一聲，那塊肉掉了下來(lái)。我趕緊跑過(guò)去，叼起肉一溜煙跑掉了。《今天的運(yùn)氣真不錯(cuò)》8三、敘述（人稱）角度。我已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃一頓飽飯了，這年頭，弄點(diǎn)吃的可

同樣的一個(gè)故事，用了三種講法。這三種講法有什么不同呢？三個(gè)故事用了三種人稱進(jìn)行敘述，第一個(gè)故事都是第三人稱，第二個(gè)故事烏鴉變成了“我”，以烏鴉的口吻來(lái)講這個(gè)故事，第三個(gè)故事中狐貍變成了“我”，以狐貍的口吻來(lái)講這個(gè)故事。內(nèi)容一樣，角度不同，效果也不同。這涉及小說(shuō)敘述視角問(wèn)題。

小說(shuō)，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個(gè)選擇和確定講述角度問(wèn)題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰(shuí)講的，故事里發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，或者是誰(shuí)想的。

三、敘述（人稱）角度。9同樣的一個(gè)故事，用了三種講法。這三種講法有什么（1）我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。《我的叔叔于勒》（2）我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)……專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了。我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)。雖然沒(méi)有什么失職，但總覺(jué)得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。……我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（3）她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。《項(xiàng)鏈》四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析10（1）我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生1.說(shuō)說(shuō)這些小說(shuō)使用什么人稱敘述？

第一篇：第一人稱第二篇：第一人稱第三篇：第三人稱

第一、二篇的敘述以一個(gè)小孩的口吻敘述，他的視角（相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)）是仰視的，這個(gè)視角決定了這樣的敘事是一種“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的敘事，使讀者與作品中的人物一同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的或者所見(jiàn)到的人間的悲歡。第三篇小說(shuō)是第三人稱，只知道介紹的內(nèi)容，看不出具體是誰(shuí)，但是“他”很厲害，仿佛知道她的一切，“前世今生”。“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”。11四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析1.說(shuō)說(shuō)這些小說(shuō)使用什么人稱敘述？11四、小說(shuō)敘述（人稱）2.說(shuō)三篇小說(shuō)的視角：第一、二篇：有限視角第三篇：全知視角這兩種視角的區(qū)別是什么？明確：全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論，對(duì)人物的心理描寫(xiě)。有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來(lái)了。12四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析2.說(shuō)三篇小說(shuō)的視角：12四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析13四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析13四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信;②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化;③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。)14四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信;14四、15四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析15四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析16四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析16四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析17四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析17四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析18四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析18四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析19四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析19四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析20第二人稱——“你”

第二人稱很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。這種敘述方式在敘事性文學(xué)作品中很少見(jiàn)。優(yōu)點(diǎn)：第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析20第二人稱——“你”第二人稱很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，212017年全國(guó)卷2《窗子以外》林徽因6．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成了自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。高考真題【參考答案】212017年全國(guó)卷2《窗子以外》林徽因高考真題【參考答案】222000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》鮑昌

這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？

(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？(4分)（1）（2分）將長(zhǎng)城擬人化；①便于與長(zhǎng)城對(duì)話（氛圍）；②便于抒發(fā)感情（情緒）；答出一點(diǎn)得1分。（2）（2分）因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。第三人稱也便于他人對(duì)長(zhǎng)城做出評(píng)價(jià)。【參考答案】高考真題222000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》鮑昌（1）（2分）將長(zhǎng)城擬人化；23四、小說(shuō)敘述（人稱）視角23四、小說(shuō)敘述（人稱）視角敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘24五、敘述順序（方式）敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘24五、敘述順序（方25六、敘述特色1.情節(jié)安排：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以話題引入。2.敘述安排：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中、變化。25六、敘述特色1.情節(jié)安排：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪26廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：英雄

佛劉小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）

要說(shuō)明小說(shuō)以“虎子”為講述人有什么好處。首先要明確小說(shuō)還可以由誰(shuí)來(lái)講述，然后在比較分析的基礎(chǔ)上才能說(shuō)讓“虎子”講述有什么好處。首先，故事可以由作者來(lái)直接講述或是故事中人來(lái)講述。其次，當(dāng)以“故事中人”來(lái)講述時(shí)，可以是事件的當(dāng)事人“虎子”“奶奶”“爸爸”也可以是其他旁觀者，如村民來(lái)講述。再次，當(dāng)以“當(dāng)事人”來(lái)講述故事時(shí)，可以是“虎子”，也可以是“奶奶”或“爸爸”來(lái)講述。在這層層的選擇和比較中，作者最后決定讓“虎子”來(lái)講，是有道理的。七、當(dāng)堂講評(píng)26廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：要說(shuō)明小說(shuō)以“虎子”27

如果是直接由作者來(lái)講或是旁觀者來(lái)講，采用的是第三人稱敘事；如果是當(dāng)事人來(lái)講，采用的是第一人稱敘事。兩者相比，第三人稱敘事更自由，第一人稱敘事真實(shí)親切，便于抒情。而《英雄》的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，恰恰需要設(shè)置懸念，遮蔽情節(jié)，否則一目了然，難以激發(fā)閱讀興趣，因此，相比較而言，采用第一人稱敘事更好。那么在“奶奶”“爸爸”“虎子”之間，究竟由誰(shuí)來(lái)講呢？小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）六、當(dāng)堂講評(píng)27如果是直接由作者來(lái)講或是旁觀者來(lái)講，采用的是第三28小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）

首先，“奶奶”是小說(shuō)要表現(xiàn)的核心人物，如果由她來(lái)講，重心應(yīng)該會(huì)放在“叔叔”或“爸爸”上，這與寫(xiě)作意圖不吻合；其次，如果由“爸爸”來(lái)講，一方面對(duì)“爸爸”“知恩圖報(bào)”的表現(xiàn)可能會(huì)缺失，另一方面，因?yàn)楣适卤旧矸浅：?jiǎn)單，從成年人的角度來(lái)講述，懸念很難藏得住。所以，綜合比較，“虎子”的視角可能就是那個(gè)最佳視角。孩子因?yàn)檎J(rèn)知能力有限，眼中的世界更客觀，因?yàn)槭呛⒆樱哺塬@得讀者的信任，使故事更真實(shí)，更動(dòng)人。（讀者知道的比敘述者還要多，如對(duì)“英雄”的理解）六、當(dāng)堂講評(píng)28小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）29聯(lián)系廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：英雄

佛劉小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）【參考答案】①“虎子”是被救者，是事件的當(dāng)事人，以他的視角講述，真實(shí)親切。②“虎子”是個(gè)懵懂的孩子，以他的視角觀察，使人物形象的刻畫(huà)更客觀、自然，主題的表達(dá)更含蓄、豐富。六、當(dāng)堂講評(píng)29聯(lián)系廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：【參考答案】①“虎子”是

《扎滿鮮花的吊橋》30【參考答案】①以“我”的（限知）視角敘述人物零碎的生活片段，使姑姑的故事顯得真實(shí)可信，留下了（讀者）想象空間；②將人物的故事與情景描寫(xiě)相結(jié)合（氛圍），有意淡化命運(yùn)的殘酷，便于揭示故事的人性內(nèi)涵（人物），賦予故事以詩(shī)意美（主旨）。七、當(dāng)堂講評(píng)《扎滿鮮花的吊橋》30【參考答案】①以“我”2018年全國(guó)卷1《趙一曼女士》阿成6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。八、高考真題。312018年全國(guó)卷1《趙一曼女士》阿成參考答案：①既能表現(xiàn)2014年全國(guó)卷1《古渡頭》葉紫6.作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫(xiě)與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。32八、高考真題。2014年全國(guó)卷1《古渡頭》葉紫6.作品是怎樣敘述渡夫的故事(2017年高考全國(guó)卷《天囂》)12.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）參考答案：①小說(shuō)人物“他”所知有限（限知視角），這樣寫(xiě)很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間（讀者意識(shí)）。（每點(diǎn)2分）八、高考真題。(2017年高考全國(guó)卷《天囂》)八、高考真題。（2014年新課標(biāo)卷II）《鞋》劉慶邦

11.小說(shuō)以“鞋”為中心敘亊寫(xiě)人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析。（6分）【答案】①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開(kāi)展故事情節(jié)。②鞋就是主人公玉明感情的載體，聚集著她對(duì)那個(gè)人幾近全部的愛(ài)。以“鞋”為中心有利于突出人物性格。③鞋是主人公守明心中愛(ài)情的替代品，是她愛(ài)的見(jiàn)證物。以“鞋”為中心有利于表達(dá)人物情感。34八、高考真題。（2014年新課標(biāo)卷II）《鞋》劉慶邦34八、高考真題。九、總結(jié)。a.情節(jié)安排：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以話題引入。

b.敘述安排：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中、變化。353.敘述特色1.敘述人稱及視角：第一人稱（給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆）

第二人稱（便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。）

第三人稱：（視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。）

視角：全知全能視角、有限視角

2.敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘九、總結(jié)。a.情節(jié)安排：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)黃海濱36

九、總結(jié)。黃海濱36九、總結(jié)。閱讀并完成《水底的微光》作業(yè)。37十、布置作業(yè)。閱讀并完成《水底的微光》作業(yè)。37十、布置作業(yè)。人教選修之《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

《敘述》38人教選修之《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《敘述》1四大文學(xué)體裁三要素小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇一、關(guān)于小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境概念一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。39四大文學(xué)體裁三要素小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇一、關(guān)于小說(shuō)人物形象40二、高考中關(guān)于敘述。（敘事）2018年全國(guó)卷《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有什么好處？2017年全國(guó)卷一《天囂》小說(shuō)2016年全國(guó)卷三《玻璃》“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。2014年全國(guó)卷一《在渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處?2014年全國(guó)卷二《鞋》小說(shuō)以“鞋”為中心敘亊寫(xiě)人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析。2011年浙江卷《第九節(jié)車廂》故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？3二、高考中關(guān)于敘述。（敘事）2018年全國(guó)卷《趙一曼女士》設(shè)問(wèn)方式:

1.小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2.作品是怎樣敘述......故事的？

3.小說(shuō)以什么的視角來(lái)敘述......故事，有什么好處？

......41二、關(guān)于敘述（敘事）設(shè)問(wèn)方式:

1.小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2二、關(guān)于敘述（敘事）二、關(guān)于敘述（敘事）

一天，一只烏鴉偷來(lái)一塊肉，它停在樹(shù)上，正要飽餐一頓，這時(shí)，樹(shù)下走來(lái)一只狐貍。這只狐貍也正好肚子里餓得難受。當(dāng)它看見(jiàn)樹(shù)上烏鴉嘴上的那塊肉時(shí)，已經(jīng)垂涎三尺了。它想，怎樣才能將肉騙過(guò)來(lái)呢？它想了想，靈機(jī)一動(dòng)，抬頭對(duì)烏鴉說(shuō)：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過(guò)據(jù)說(shuō)你的歌聲更美，不知是不是這樣？”烏鴉一聽(tīng)，知道狐貍在打自己的主意，便閉口不理。狐貍看見(jiàn)此計(jì)不成，拔腳就走，邊走邊說(shuō)：“沒(méi)想到我今天碰到一只啞巴，原來(lái)你根本不會(huì)唱歌。”烏鴉一聽(tīng)急了，趕緊張開(kāi)嘴唱歌，這樣一來(lái)，肉就掉下去了。狐貍叼起肉，一溜煙跑了。（

這個(gè)故事我們可以改編成另外兩種版本。）《狐貍和烏鴉的故事》43三、敘述（人稱）角度。一天，一只烏鴉偷來(lái)一塊肉，它停在樹(shù)上，正要飽餐

一天，我偷來(lái)一塊肉，停在一棵樹(shù)上正要美餐一頓，這時(shí)，樹(shù)下走過(guò)來(lái)一只狐貍。我馬上警惕起來(lái)。因?yàn)槲抑篮傁騺?lái)很狡猾，他老是騙人。看樣子他今天又沒(méi)安好心。我不理他，開(kāi)始吃肉了。狐貍看見(jiàn)我在吃肉，饞得直流口水，急得在樹(shù)底下直打轉(zhuǎn)。看我把你饞死！我故意把吃肉的聲音弄得很響。忽然，狐貍在樹(shù)下說(shuō)話了：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過(guò)據(jù)說(shuō)你的歌聲更美，不知是不是這樣？”我一聽(tīng)就知道狐貍葫蘆里賣的是什么藥，他是要引誘我張嘴，騙走我嘴邊的肉。于是我沉默不語(yǔ)，仍然吃得津津有味。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍看見(jiàn)我沒(méi)理他，拔腿就走，邊走邊嘆氣說(shuō)：“沒(méi)想到我今天碰到一個(gè)啞巴，原來(lái)你根本不會(huì)唱歌。”我一聽(tīng)這話急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能讓一只狐貍給小看了。于是，我不顧一切地張開(kāi)嘴巴，這樣一來(lái)，肉掉下去了。狐貍叼起肉，一溜煙跑了。我氣得哇哇大叫，真后悔自己太愛(ài)慕虛榮，一頓到嘴的美味就這樣沒(méi)了。《我受騙了》44三、敘述（人稱）角度。一天，我偷來(lái)一塊肉，停在一棵樹(shù)上正要美餐一頓，

我已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃一頓飽飯了，這年頭，弄點(diǎn)吃的可真不容易。我饑腸轆轆地在一棵樹(shù)下走來(lái)走去，餓得頭發(fā)暈。這時(shí)，我聽(tīng)到頭頂上有響聲，我抬頭一看，原來(lái)飛來(lái)了一只烏鴉，嘴里還銜著一大塊肉呢！她停在樹(shù)上。一大塊肉，足足有三兩重。好，美味來(lái)了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么樣才能把肉從樹(shù)上騙下來(lái)呢？我腦子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，好，想起來(lái)了，不是聽(tīng)說(shuō)烏鴉愛(ài)慕虛榮嗎？我就從這里下手。我清了清嗓子，抬頭對(duì)烏鴉說(shuō)：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過(guò)據(jù)說(shuō)你的歌聲更美，不知是不是這樣？”說(shuō)完這話，半天沒(méi)有聽(tīng)到樹(shù)上的回答，我想，這只烏鴉，可能識(shí)破了我的計(jì)謀。聽(tīng)得樹(shù)上吃肉的聲音，我心急如火，心想還不快想辦法，肉就被她吃光了。我又生一計(jì)，假裝要走的樣子，邊走邊說(shuō)：“沒(méi)想到我今天碰到一個(gè)啞巴，原來(lái)你根本就不會(huì)唱歌。”我偷眼瞧瞧烏鴉，看見(jiàn)她終于急了，只聽(tīng)“哇”的一聲，那塊肉掉了下來(lái)。我趕緊跑過(guò)去，叼起肉一溜煙跑掉了。《今天的運(yùn)氣真不錯(cuò)》45三、敘述（人稱）角度。我已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃一頓飽飯了，這年頭，弄點(diǎn)吃的可

同樣的一個(gè)故事，用了三種講法。這三種講法有什么不同呢？三個(gè)故事用了三種人稱進(jìn)行敘述，第一個(gè)故事都是第三人稱，第二個(gè)故事烏鴉變成了“我”，以烏鴉的口吻來(lái)講這個(gè)故事，第三個(gè)故事中狐貍變成了“我”，以狐貍的口吻來(lái)講這個(gè)故事。內(nèi)容一樣，角度不同，效果也不同。這涉及小說(shuō)敘述視角問(wèn)題。

小說(shuō)，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個(gè)選擇和確定講述角度問(wèn)題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰(shuí)講的，故事里發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，或者是誰(shuí)想的。

三、敘述（人稱）角度。46同樣的一個(gè)故事，用了三種講法。這三種講法有什么（1）我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。《我的叔叔于勒》（2）我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)……專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了。我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)。雖然沒(méi)有什么失職，但總覺(jué)得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。……我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（3）她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。《項(xiàng)鏈》四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析47（1）我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生1.說(shuō)說(shuō)這些小說(shuō)使用什么人稱敘述？

第一篇：第一人稱第二篇：第一人稱第三篇：第三人稱

第一、二篇的敘述以一個(gè)小孩的口吻敘述，他的視角（相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)）是仰視的，這個(gè)視角決定了這樣的敘事是一種“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的敘事，使讀者與作品中的人物一同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的或者所見(jiàn)到的人間的悲歡。第三篇小說(shuō)是第三人稱，只知道介紹的內(nèi)容，看不出具體是誰(shuí)，但是“他”很厲害，仿佛知道她的一切，“前世今生”。“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”。48四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析1.說(shuō)說(shuō)這些小說(shuō)使用什么人稱敘述？11四、小說(shuō)敘述（人稱）2.說(shuō)三篇小說(shuō)的視角：第一、二篇：有限視角第三篇：全知視角這兩種視角的區(qū)別是什么？明確：全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論，對(duì)人物的心理描寫(xiě)。有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來(lái)了。49四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析2.說(shuō)三篇小說(shuō)的視角：12四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析50四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析13四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信;②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化;③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。)51四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信;14四、52四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析15四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析53四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析16四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析54四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析17四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析55四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析18四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析56四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析19四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析57第二人稱——“你”

第二人稱很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。這種敘述方式在敘事性文學(xué)作品中很少見(jiàn)。優(yōu)點(diǎn)：第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。四、小說(shuō)敘述（人稱）視角辨析20第二人稱——“你”第二人稱很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，582017年全國(guó)卷2《窗子以外》林徽因6．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成了自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。高考真題【參考答案】212017年全國(guó)卷2《窗子以外》林徽因高考真題【參考答案】592000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》鮑昌

這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？

(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？(4分)（1）（2分）將長(zhǎng)城擬人化；①便于與長(zhǎng)城對(duì)話（氛圍）；②便于抒發(fā)感情（情緒）；答出一點(diǎn)得1分。（2）（2分）因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。第三人稱也便于他人對(duì)長(zhǎng)城做出評(píng)價(jià)。【參考答案】高考真題222000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》鮑昌（1）（2分）將長(zhǎng)城擬人化；60四、小說(shuō)敘述（人稱）視角23四、小說(shuō)敘述（人稱）視角敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘61五、敘述順序（方式）敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘24五、敘述順序（方62六、敘述特色1.情節(jié)安排：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以話題引入。2.敘述安排：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中、變化。25六、敘述特色1.情節(jié)安排：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪63廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：英雄

佛劉小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）

要說(shuō)明小說(shuō)以“虎子”為講述人有什么好處。首先要明確小說(shuō)還可以由誰(shuí)來(lái)講述，然后在比較分析的基礎(chǔ)上才能說(shuō)讓“虎子”講述有什么好處。首先，故事可以由作者來(lái)直接講述或是故事中人來(lái)講述。其次，當(dāng)以“故事中人”來(lái)講述時(shí)，可以是事件的當(dāng)事人“虎子”“奶奶”“爸爸”也可以是其他旁觀者，如村民來(lái)講述。再次，當(dāng)以“當(dāng)事人”來(lái)講述故事時(shí)，可以是“虎子”，也可以是“奶奶”或“爸爸”來(lái)講述。在這層層的選擇和比較中，作者最后決定讓“虎子”來(lái)講，是有道理的。七、當(dāng)堂講評(píng)26廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：要說(shuō)明小說(shuō)以“虎子”64

如果是直接由作者來(lái)講或是旁觀者來(lái)講，采用的是第三人稱敘事；如果是當(dāng)事人來(lái)講，采用的是第一人稱敘事。兩者相比，第三人稱敘事更自由，第一人稱敘事真實(shí)親切，便于抒情。而《英雄》的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，恰恰需要設(shè)置懸念，遮蔽情節(jié)，否則一目了然，難以激發(fā)閱讀興趣，因此，相比較而言，采用第一人稱敘事更好。那么在“奶奶”“爸爸”“虎子”之間，究竟由誰(shuí)來(lái)講呢？小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）六、當(dāng)堂講評(píng)27如果是直接由作者來(lái)講或是旁觀者來(lái)講，采用的是第三65小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）

首先，“奶奶”是小說(shuō)要表現(xiàn)的核心人物，如果由她來(lái)講，重心應(yīng)該會(huì)放在“叔叔”或“爸爸”上，這與寫(xiě)作意圖不吻合；其次，如果由“爸爸”來(lái)講，一方面對(duì)“爸爸”“知恩圖報(bào)”的表現(xiàn)可能會(huì)缺失，另一方面，因?yàn)楣适卤旧矸浅：?jiǎn)單，從成年人的角度來(lái)講述，懸念很難藏得住。所以，綜合比較，“虎子”的視角可能就是那個(gè)最佳視角。孩子因?yàn)檎J(rèn)知能力有限，眼中的世界更客觀，因?yàn)槭呛⒆樱哺塬@得讀者的信任，使故事更真實(shí)，更動(dòng)人。（讀者知道的比敘述者還要多，如對(duì)“英雄”的理解）六、當(dāng)堂講評(píng)28小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）66聯(lián)系廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：英雄

佛劉小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）【參考答案】①“虎子”是被救者，是事件的當(dāng)事人，以他的視角講述，真實(shí)親切。②“虎子”是個(gè)懵懂的孩子，以他的視角觀察，使人物形象的刻畫(huà)更客觀、自然，主題的表達(dá)更含蓄、豐富。六、當(dāng)堂講評(píng)29聯(lián)系廈門(mén)市2018年1月質(zhì)檢卷：【參考答案】①“虎子”是

《扎滿鮮花的吊橋》67【參考答案】①以“我”的（限知）視角敘述人物零碎的生活片段，使姑姑的