第四章復習要點：感知覺在學前兒童心理活動中的作用學前兒童感知發展的趨勢：(一)感知的分化日益細致；(二)感知過程趨向組合和協調；(三)感知過程概括化和系統化；(四)感知過程的主動性不斷加強；(五)感知過程的效率不斷提高。學前兒童感知發展的主要階段：(一)原始的感知階段；(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段；(三)掌握感知標準和觀察方法階段。視覺敏度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，也就是發覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。整個學前期，兒童的視力不斷增長。第四章復習要點：1顏色視覺是指區別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。幼兒顏色視覺的發展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯系。聽覺發生的指標：大動作反應、機體內部變化、“習慣化”與“去習慣化”。觸覺是學前兒童認識世界的重要手段。兒童從出生時起就有觸覺反應，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現。新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長而增長的。幼兒辨別的幾何圖形由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。五歲半是兒童認知平面幾何圖形迅速發展的時期。“視覺懸崖”是吉布森等人創設的，用來研究嬰兒的深度知覺。研究表明嬰兒在6.7個月就有深度知覺，特別是爬行影響深度知覺的發展顏色視覺是指區別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。2幼兒的觀察表現在觀察的目的性、持續性、概括性和觀察方法的不斷完善。兒童從中班開始，觀察的目的性有所提高，大班的兒童觀察的持續時間明顯增加。幼兒的觀察最初是依賴外部動作進行，以后逐漸內化為一視覺為主的知覺活動。在沒有內化之前，幼兒的觀察無秩序的，往往以“嘗試錯誤”方式進行。幼兒的觀察表現在觀察的目的性、持續性、概括性和觀察方法的不斷3第五章學前兒童注意的發展第五章學前兒童注意的發展4【教學目的】通過本章學習，認識注意在學前兒童心理活動中的作用，掌握學前兒童注意發展的一般趨勢，以及學前兒童注意的發生與發展特點。【重點難點】重點：3－6歲兒童注意發展的特點。難點：3歲前兒童注意發展的特點。

【教學目的】5主要內容第一節注意在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童注意發展的一般趨勢第三節新生兒的注意第四節1歲前兒童的注意第五節1～3歲兒童的注意第六節3～6歲兒童的注意主要內容第一節注意在學前兒童心理發展中的作用6第一節注意在學前兒童心理發展中的作用一、注意與學前兒童的心理發展二、注意與學前兒童知覺的發展三、注意與學前兒童記憶的發展四、注意與學前兒童堅持性的發展五、注意與學前兒童的學習第一節注意在學前兒童心理發展中的作用7一、注意與學前兒童的心理發展第一、注意使兒童從環境中接受更多的信息。第二、注意使兒童能夠發覺環境的變化，從而能夠及時調整自己的動作，并為應付外來刺激準備新的動作，把精力集中于新的情況。一、注意與學前兒童的心理發展8二、注意與學前兒童知覺的發展首先，凡是注意所指向和集中的對象，人們對該對象的知覺就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小嬰兒感知發展的指標。二、注意與學前兒童知覺的發展9三、注意與學前兒童記憶的發展注意使感知的信息進入長時記憶系統。注意發展水平低的兒童，其記憶發展水平也低。三、注意與學前兒童記憶的發展10四、注意與學前兒童堅持性的發展

注意能加強行動的力量，行動的堅持性和注意是不可分的。四、注意與學前兒童堅持性的發展11五、注意與學前兒童的學習

兒童集中注意時，學習效果好，能力提高也快。五、注意與學前兒童的學習12第二節學前兒童注意發展的一般趨勢一、定向性注意的發生先于選擇性注意的發生定向性注意就是最初的生理反應（本能反射活動），是無意注意的最初形式，由外界刺激物的特點引起；選擇性注意的發展最初決定于刺激物的物理特點，另外注意的對象也逐漸變化。二、無意注意的發生發展早于有意注意的發生發展第二節學前兒童注意發展的一般趨勢一、定向性注意的發生先于選13第三節新生兒的注意一、新生兒定向反射的表現如何判斷新生兒及幼小嬰兒有注意現象？第三節新生兒的注意14常用的測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標：（一）覺醒狀態（二）習慣化（三）心率變化（四）瞳孔擴大（五）吸吮抑制常用的測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標：15

二、新生兒注意的選擇性新生兒已對刺激物有一定的選擇性反應。新生兒對不同的對象有不同的偏愛。1．對簡單鮮明圖案的偏好。2．對人臉的偏好。二、新生兒注意的選擇性16第四節1歲前兒童的注意一、嬰兒注意的選擇性傾向嬰兒注意的選擇性帶有規律性的傾向。這些傾向主要表現在視覺力面，也稱為視覺偏好。

第四節1歲前兒童的注意17（一）嬰兒注意選擇性的特點視覺偏好：偏好復雜的、曲線、密度大、集中的刺激和對稱的刺激（一）嬰兒注意選擇性的特點18（二）嬰兒注意選擇性的變化

沙拉帕切克（1975）的研究指出，頭三個月嬰兒對簡單幾何形體的注意有兩個明顯發展趨勢：1.從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓。2.從注意形體外周到注意形體的內部成分。（二）嬰兒注意選擇性的變化19（三）關于嬰兒選擇性注意的理論

對嬰兒注意選擇性的解釋，有各種不同的理論。例如，范茲和吉布森的先天論；卡莫的輪廓密度理論；成熟理論等。（三）關于嬰兒選擇性注意的理論20二、經驗在注意活動中開始起作用

3個月以后的嬰兒，生理成熟對他的注意的制約作用已經不像以前那么重要，經驗開始對嬰兒的注意起作用。二、經驗在注意活動中開始起作用21三、出現動作協調的注意

嬰兒6個月左右出現手眼協調動作。三、出現動作協調的注意22第五節1～3歲兒童的注意1—3歲兒童注意的發展和兒童認知的發展密切聯系，特別是和表象與語言的開始發展密切聯系。

第五節1～3歲兒童的注意23一、“客體永久性”的認識與注意的發展兒童注意的發展，和皮亞杰所提出的“客體永久性”的認識分不開。

一、“客體永久性”的認識與注意的發展24鮑厄提出兒童從出生到1.5歲注意發展的六階段：第一階段：從出生到2個月第二階段：2-4月第三階段：4-6月第四階段：6-12月第五階段：12-13月第六階段：15-18月鮑厄提出兒童從出生到1.5歲注意發展的六階段：25二、表象的發生與注意的發展1.5—2歲，兒童的表象開始發生。從此，兒童的注意和表象密切聯系起來。

二、表象的發生與注意的發展26三、語言的發生與注意的發展2歲左右，語言真正形成。語詞作為第二信號系統的刺激物，能夠引起兒童的注意。語言的發生發展使兒童注意的事物又增加了一個重要而廣闊的領域。三、語言的發生與注意的發展27第六節3～6歲兒童的注意3—6歲兒童注意的特點是無意注意占優勢地位，有意注意逐漸發展。

第六節3～6歲兒童的注意28一、幼兒的無意注意3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3—6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。一、幼兒的無意注意29幼兒的無意注意主要有以下兩個特點:1．刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。2．與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。幼兒的無意注意主要有以下兩個特點:30在整個幼兒期，新穎性對引起注意有重要作用。在整個幼兒期，新穎性對引起注意有重要作用。31二、幼兒的有意注意幼兒期，有意注意處于發展的初級階段，水平低，穩定性差，且依賴成人的組織和引導。

二、幼兒的有意注意32幼兒的有意注意有以下特點：1．幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限。2．幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。3．幼兒逐漸學習一些注意方法。4．幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意有以下特點：33思考題1、如何理解注意在兒童心理發展中的意義？2、學前兒童注意發展的一般趨勢是什么？3、測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標有哪些？4、嬰兒注意選擇性的特點是什么？5、幼兒無意注意有哪些特點？6、幼兒有意注意有哪些特點？思考題34第四章復習要點：感知覺在學前兒童心理活動中的作用學前兒童感知發展的趨勢：(一)感知的分化日益細致；(二)感知過程趨向組合和協調；(三)感知過程概括化和系統化；(四)感知過程的主動性不斷加強；(五)感知過程的效率不斷提高。學前兒童感知發展的主要階段：(一)原始的感知階段；(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段；(三)掌握感知標準和觀察方法階段。視覺敏度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，也就是發覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。整個學前期，兒童的視力不斷增長。第四章復習要點：35顏色視覺是指區別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。幼兒顏色視覺的發展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯系。聽覺發生的指標：大動作反應、機體內部變化、“習慣化”與“去習慣化”。觸覺是學前兒童認識世界的重要手段。兒童從出生時起就有觸覺反應，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現。新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長而增長的。幼兒辨別的幾何圖形由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。五歲半是兒童認知平面幾何圖形迅速發展的時期。“視覺懸崖”是吉布森等人創設的，用來研究嬰兒的深度知覺。研究表明嬰兒在6.7個月就有深度知覺，特別是爬行影響深度知覺的發展顏色視覺是指區別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。36幼兒的觀察表現在觀察的目的性、持續性、概括性和觀察方法的不斷完善。兒童從中班開始，觀察的目的性有所提高，大班的兒童觀察的持續時間明顯增加。幼兒的觀察最初是依賴外部動作進行，以后逐漸內化為一視覺為主的知覺活動。在沒有內化之前，幼兒的觀察無秩序的，往往以“嘗試錯誤”方式進行。幼兒的觀察表現在觀察的目的性、持續性、概括性和觀察方法的不斷37第五章學前兒童注意的發展第五章學前兒童注意的發展38【教學目的】通過本章學習，認識注意在學前兒童心理活動中的作用，掌握學前兒童注意發展的一般趨勢，以及學前兒童注意的發生與發展特點。【重點難點】重點：3－6歲兒童注意發展的特點。難點：3歲前兒童注意發展的特點。

【教學目的】39主要內容第一節注意在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童注意發展的一般趨勢第三節新生兒的注意第四節1歲前兒童的注意第五節1～3歲兒童的注意第六節3～6歲兒童的注意主要內容第一節注意在學前兒童心理發展中的作用40第一節注意在學前兒童心理發展中的作用一、注意與學前兒童的心理發展二、注意與學前兒童知覺的發展三、注意與學前兒童記憶的發展四、注意與學前兒童堅持性的發展五、注意與學前兒童的學習第一節注意在學前兒童心理發展中的作用41一、注意與學前兒童的心理發展第一、注意使兒童從環境中接受更多的信息。第二、注意使兒童能夠發覺環境的變化，從而能夠及時調整自己的動作，并為應付外來刺激準備新的動作，把精力集中于新的情況。一、注意與學前兒童的心理發展42二、注意與學前兒童知覺的發展首先，凡是注意所指向和集中的對象，人們對該對象的知覺就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小嬰兒感知發展的指標。二、注意與學前兒童知覺的發展43三、注意與學前兒童記憶的發展注意使感知的信息進入長時記憶系統。注意發展水平低的兒童，其記憶發展水平也低。三、注意與學前兒童記憶的發展44四、注意與學前兒童堅持性的發展

注意能加強行動的力量，行動的堅持性和注意是不可分的。四、注意與學前兒童堅持性的發展45五、注意與學前兒童的學習

兒童集中注意時，學習效果好，能力提高也快。五、注意與學前兒童的學習46第二節學前兒童注意發展的一般趨勢一、定向性注意的發生先于選擇性注意的發生定向性注意就是最初的生理反應（本能反射活動），是無意注意的最初形式，由外界刺激物的特點引起；選擇性注意的發展最初決定于刺激物的物理特點，另外注意的對象也逐漸變化。二、無意注意的發生發展早于有意注意的發生發展第二節學前兒童注意發展的一般趨勢一、定向性注意的發生先于選47第三節新生兒的注意一、新生兒定向反射的表現如何判斷新生兒及幼小嬰兒有注意現象？第三節新生兒的注意48常用的測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標：（一）覺醒狀態（二）習慣化（三）心率變化（四）瞳孔擴大（五）吸吮抑制常用的測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標：49

二、新生兒注意的選擇性新生兒已對刺激物有一定的選擇性反應。新生兒對不同的對象有不同的偏愛。1．對簡單鮮明圖案的偏好。2．對人臉的偏好。二、新生兒注意的選擇性50第四節1歲前兒童的注意一、嬰兒注意的選擇性傾向嬰兒注意的選擇性帶有規律性的傾向。這些傾向主要表現在視覺力面，也稱為視覺偏好。

第四節1歲前兒童的注意51（一）嬰兒注意選擇性的特點視覺偏好：偏好復雜的、曲線、密度大、集中的刺激和對稱的刺激（一）嬰兒注意選擇性的特點52（二）嬰兒注意選擇性的變化

沙拉帕切克（1975）的研究指出，頭三個月嬰兒對簡單幾何形體的注意有兩個明顯發展趨勢：1.從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓。2.從注意形體外周到注意形體的內部成分。（二）嬰兒注意選擇性的變化53（三）關于嬰兒選擇性注意的理論

對嬰兒注意選擇性的解釋，有各種不同的理論。例如，范茲和吉布森的先天論；卡莫的輪廓密度理論；成熟理論等。（三）關于嬰兒選擇性注意的理論54二、經驗在注意活動中開始起作用

3個月以后的嬰兒，生理成熟對他的注意的制約作用已經不像以前那么重要，經驗開始對嬰兒的注意起作用。二、經驗在注意活動中開始起作用55三、出現動作協調的注意

嬰兒6個月左右出現手眼協調動作。三、出現動作協調的注意56第五節1～3歲兒童的注意1—3歲兒童注意的發展和兒童認知的發展密切聯系，特別是和表象與語言的開始發展密切聯系。

第五節1～3歲兒童的注意57一、“客體永久性”的認識與注意的發展兒童注意的發展，和皮亞杰所提出的“客體永久性”的認識分不開。

一、“客體永久性”的認識與注意的發展58鮑厄提出兒童從出生到1.5歲注意發展的六階段：第一階段：從出生到2個月第二階段：2-4月第三階段：4-6月第四階段：6-12月第五階段：12-13月第六階段：15-18月鮑厄提出兒童從出生到1.5歲注意發展的六階段：59二、表象的發生與注意的發展1.5—2歲，兒童的表象開始發生。從此，兒童的注意和表象密切聯系起來。

二、表象的發生與注意的發展60三、語言的發生與注意的發展