學習對生活有用的地理第二節(jié)海陸的變遷教學目標：1、了解地表形態(tài)是不斷變化的，并能用實例進行說明。

2、了解“大陸漂移假說”的要點，并能體會其在科學發(fā)現中的作用。

3、理解"板塊構造學說"及其基本觀點，并應用該學說分析說明海洋的生成與發(fā)展階段。4、知道火山地震及其分布，并學會運用“板塊構造學說”分析說明火山地震帶的分布原因，并提高學生的防災減災意識。教學重難點：1、板塊及其火山地震的分布2、“大陸漂移假說”的證據教學方法：自主探究法、圖文結合法、合作交流法、聯系法等

滄海桑田，簡稱滄桑，出自《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，曾經三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田這種海陸的變更，比喻世事變化很大。看課文,歸納滄海桑田變化（即海陸變遷的原因）。1、地殼的變動2、海平面的升降3、人類活動人為因素自然因素１．海陸變遷的原因有哪些？地殼的變動、海平面的升降、人類活動。實地考察

荷蘭海底世界喜馬拉雅山脈喜馬拉雅地區(qū)的發(fā)現喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現了海洋生物的化石。地殼的變動

在我國東部海域的海底，發(fā)現有古河道及水井等人類活動的遺跡。海平面的升降荷蘭的國土面積在過去的百年中不斷擴大荷蘭的圍海造陸工程荷蘭的填海造陸工程人類活動2.哪些事例可說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中？（1）喜馬拉雅山上發(fā)現海洋生物化石（原因：地殼的變動）。（2）我國東部海域的海底發(fā)現了古河流及水井等人類活動的遺跡（原因：海平面的升降）。（3）荷蘭的圍海造陸（原因：人類活動）。大地多么堅固、穩(wěn)定。海陸輪廓自古就是這樣的。我們腳下的大地在運動，七大洲、四大洋是不斷變化。七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？海陸輪廓是怎樣形成的？地球“固定論”地球“活動論”偶然的發(fā)現偉大的假說

——魏格納與大陸漂移說1910年的一天，年僅30歲的德國科學家魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海里再也平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？只是后來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的？”3．大陸漂移說的提出者誰？德國科學家魏格納。南美大陸非洲大陸

將圖中南美洲大陸和非洲大陸沿輪廓剪下來，試著把它倆拼在一起。從地圖上得到的啟示大西洋兩岸明顯的對應性

4．大陸漂移說的內容有哪些？兩億年前，各大洲是相互連接的一塊大陸，周圍是一片汪洋。后來，原始大陸分裂成幾塊大陸，緩慢漂移分離，形成今天七大洲、四大洋的分布狀況。

大西洋是怎樣形成的？5.大陸漂移中，各大洋有什么變化？

太平洋在縮小，大西洋在擴大。

大西洋是亞歐大陸、非洲大陸、南極大陸、南美大陸、北美大陸向四周漂移形成的。

如果你是魏格納，你會從哪些方面進行了嚴密的論證呢？輪廓、地層、動植物等大西洋兩岸明顯的對應性

大陸漂移學說證據1——古老大陸能夠拼合在一起大陸漂移學說證據2——古老地層的相似性這好比撕碎了的一張報紙，拼合以后的印刷文字和行列也一一對應。大陸漂移學說證據3——古老動物的相似性我不會飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？6.大陸漂移說的依據有哪些？①大陸形狀能夠拼合在一起。②拼合大陸古老地層的相似性。③拼合大陸上古老生物的相似性。煤炭是古代植物深埋地底下演變而來的，而現在南極大陸的氣候幾乎不支持綠色植物生存。7.怎樣用大陸漂移學說解釋南極大陸有豐富的煤炭資源？南極大陸原來在溫暖濕潤的地區(qū)，森林茂密，形成煤炭后，漂移到了現在的位置。現代科考發(fā)現：在寒冷的南極大陸發(fā)現煤前言

從事初中地理教學20多年，接觸了海量的初中地理教學資料，吸收其優(yōu)點，經過對比修整，編寫出了自己的教學案。

工作的需要，被安排到高中部教學，深感高中學生初中地理知識的欠缺。采用初中地理教學案的編排模式，按照初中、高中地理課程標準，吸收初中地理各個版本的優(yōu)點，對應北斗區(qū)域地理教材的知識體系，編寫出了適合高中學生學習的區(qū)域地理教學案。教學案的編寫與教材同步，采用了正反頁的方式。正面提出問題，反面相應位置展示答案。解決了學生背誦不知答案，感覺背好后無法自我檢測的問題。學生可對著反面背誦，對著正面自我檢測。

教學案集教案、學案、筆記、測評等于一體，明確了學生的學習目標，減輕了教師的講課負擔，真正做到了學生能學、教師能教、家長能查，解決了教案與課堂脫離、學案與課堂沖突、教學反饋不夠及時等問題。。

區(qū)域地理知識與地圖有密切的聯系，編寫中對地圖進行了詳細修改，去除了無關內容對學生記憶知識的影響，只保留了《地理課程標準》中要求學生在圖上記憶的知識，更利于學生學習。學生掌握好了基礎知識才能做題，沒有對基礎知識的全面掌握，做再多的題，也會有欠缺。有了對知識的拓展提高，才會考高分。教學案兩者都兼?zhèn)淞恕?/p>

教學案中地球、地圖、氣候部分設置了大量的習題，因為這部分像理科知識一樣，變化很多，需要學生掌握方法。其它部分考試題就直接從基礎知識及拓展部分中出，設置過多的習題只能是重復，只設計了少量拓展對比性的習題。

教學案的編排分《區(qū)域地理認知基礎》、《世界地理》、《中國地理》三部分，非常適合高中學生對區(qū)域地理的學習。對應教學案制作出了相適應的教學課件，圖文并茂，教師上課可用，學生學習更可用。

也有初中地理的新型教學案。人教版、湘教版、星球商務版、粵教版、魯教版、中圖版每一節(jié)的都有，都是用Word編排的，可根據自己的需要改編。也有對應教學案的課件。

高中地理、初中地理都有對應的檢測題。

感覺需要可聯系電話微信同號。最好微信聯系。

可播放幻燈片看一下后面的樣稿。

前言

從事初中地理教學20多年，接觸了海量的初中地理教學資料，吸收其優(yōu)點，經過對比修整，編寫出了自己的教學案。

工作的需要，被安排到高中部教學，深感高中學生初中地理知識的欠缺。采用初中地理教學案的編排模式，按照初中、高中地理課程標準，吸收初中地理各個版本的優(yōu)點，對應北斗區(qū)域地理教材的知識體系，編寫出了適合高中學生學習的區(qū)域地理教學案。教學案的編寫與教材同步，采用了正反頁的方式。正面提出問題，反面相應位置展示答案。解決了學生背誦不知答案，感覺背好后無法自我檢測的問題。學生可對著反面背誦，對著正面自我檢測。

教學案集教案、學案、筆記、測評等于一體，明確了學生的學習目標，減輕了教師的講課負擔，真正做到了學生能學、教師能教、家長能查，解決了教案與課堂脫離、學案與課堂沖突、教學反饋不夠及時等問題。。

區(qū)域地理知識與地圖有密切的聯系，編寫中對地圖進行了詳細修改，去除了無關內容對學生記憶知識的影響，只保留了《地理課程標準》中要求學生在圖上記憶的知識，更利于學生學習。學生掌握好了基礎知識才能做題，沒有對基礎知識的全面掌握，做再多的題，也會有欠缺。有了對知識的拓展提高，才會考高分。教學案兩者都兼?zhèn)淞恕?/p>

教學案中地球、地圖、氣候部分設置了大量的習題，因為這部分像理科知識一樣，變化很多，需要學生掌握方法。其它部分考試題就直接從基礎知識及拓展部分中出，設置過多的習題只能是重復，只設計了少量拓展對比性的習題。

教學案的編排分《區(qū)域地理認知基礎》、《世界地理》、《中國地理》三部分，非常適合高中學生對區(qū)域地理的學習。對應教學案制作出了相適應的教學課件，圖文并茂，教師上課可用，學生學習更可用。

也有初中地理的新型教學案。人教版、湘教版、星球商務版、粵教版、魯教版、中圖版每一節(jié)的都有，都是用Word編排的，可根據自己的需要改編。也有對應教學案的課件。

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8.為什么大陸能夠漂移？大陸漂移是由板塊運動引起的。9．板塊運動有什么特點？

一般來說，板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震，集中分布在板塊交界的地帶。10．地球表層由哪六大板塊構成？

亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。21.練習：說出圖中板塊的名稱。A.亞歐板塊B.非洲板塊C.南極洲板塊D.美洲板塊E.太平洋板塊F.印度洋板塊1:地球表層由

6大板塊和若干小板塊組成。2:板塊處在不斷的運動中。板塊運動學說內容運動形式？張裂碰撞板塊運動（運動方向不同）形成裂谷和海洋使海洋變小或地面隆起為高山。11．板塊有哪兩種運動形式？張裂和碰撞12.板塊發(fā)生張裂時，會發(fā)生什么現象？形成裂谷或海洋。13.板塊發(fā)生碰撞時，會發(fā)生什么現象？使海洋變小或地面隆起為高山。板塊張裂裂谷和海洋非洲板塊印度洋板塊14.紅海為什么在不斷擴張？

紅海位于非洲板塊和印度洋板塊交界地帶，兩大板塊發(fā)生張裂運動。15.為什么地中海在不斷縮小？青藏高原

地中海位于亞歐板塊和非洲板塊交界地帶，兩大板塊發(fā)生碰撞運動。16.喜馬拉雅山是怎樣形成的？青藏高原

喜馬拉雅山位于亞歐板塊與印度洋板塊交界地帶，兩大板塊發(fā)生碰撞運動。青藏高原的形成過程青藏高原的形成過程阿爾卑斯----喜馬拉雅山系科迪勒拉山系17.世界上有哪兩大山系？

阿爾卑斯----喜馬拉雅山系、科迪勒拉山系

世界上的火山、地震，也集中分布在板塊交接的地帶。18．世界上有哪兩大火山地震帶？環(huán)太平洋地帶、地中海—喜馬拉雅地帶19.怎樣用板塊運動理論解釋某地多火山地震？位于板塊與板塊交界地帶，地殼活躍。20.怎樣用板塊運動理論解釋某地少火山地震？位于板塊內部，地殼穩(wěn)定。澳大利亞日本美國1.紅海面積將會?2.地中海面積將會?3.阿爾卑斯山是如何形成的?4.珠穆朗瑪峰的高度在?5.為什么英國地震很少?6.為什么日本地震很頻繁?7.美國東西海岸地震多少為什么不同？用板塊構造學說解釋下列現象：唐山大地震1976年7月28日凌晨3時42分56秒，我國河北省唐山市發(fā)生了一次7.8級強烈地震。死亡的人員有24.24萬，受傷人員有83萬。1923年9月1日，日本東京發(fā)生8.3級地震，至少14萬人死亡。東京大地震印度洋海嘯馬來西亞的檳榔嶼遭受海嘯泰國旅游勝地海嘯后滿目瘡夷

印度洋大地震發(fā)生于2004年12月26日。震中央位于印度尼西亞蘇門答臘以北的海底。香港天文臺和美國全國地震情報中心測得強度分別為8.9和9.0。這是1900年以來強度第四的地震。有數十萬人在地震引發(fā)的海嘯中死亡，一些地區(qū)的海嘯高達十多米。你能用板塊理論解釋四川地震嗎學以致用1．下列因素不能直接導致海陸變遷的是

A．地殼的變動B．海平面的升降

C．人類活動D．寒潮天氣2．下列現象屬于地殼運動形成的是（）

A．高大的山脈B．填海造陸

C．水土流失D．土地荒漠化3．能反映海陸的變化歷史的是（）

A．植被類型B．氣候類型

C．地形類型D．生物化石4．我國古代描述海陸變化的形象詞語是（）

A．南轅北轍B．滄海桑田

C．煙波浩淼D．此起彼伏5關于地球表面的變化，敘述正確的是（）

A．只有海陸面積的變化

B．只有海陸分布的變化

C．從來就沒有變化

D．既有海陸面積的變化，也有海陸分布的變化6．可以證明“非洲和南美洲以前連在一起”的證據包括（）①古生物的分布②現代自然帶的分布③地層構造④地形地貌的相似性A．①②B．②④C．③④D．①③7．“大陸漂移學說”產生的最初啟示是（）

A．亞洲和歐洲可以拼接在一起

B．太平洋兩岸大陸輪廓的凹凸彼此吻合

C．大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸彼此吻合

D．南極洲正好與印度洋可以疊合

8、“板塊構造學說”認為（）

A．板塊內部穩(wěn)定，不存在小的板塊

B．全球可以分為五大板塊

C．太平洋是板塊碰撞形成的

D．板塊交界地帶是火山地震的主要分布區(qū)9．“板塊構造學說”中沒有的板塊是（）

A．大西洋板塊B．印度洋板塊

C．太平洋板塊D．南極洲板塊10．碰撞形成阿爾卑斯山脈的兩大板塊是（）

A．亞歐板塊與印度洋板塊B．亞歐板塊與非洲板塊

C．亞歐板塊與南極洲板塊D．亞歐板塊與太平洋板塊11．我國臺灣島多火山地震，原因是位于（）

A．亞歐板塊與非洲板塊交界處

B．亞歐板塊與印度洋板塊的交界處

C．亞歐板塊與美洲板塊的交界處

D．亞歐板塊與太平洋板塊交界處12．現代考古發(fā)現臺灣海峽有古代森林遺跡，這可以說明（）

A．大陸處于不斷的漂移中B．過去氣候比較溫暖濕潤

C．地球上“滄海桑田”的變換D．古代海水比現在要少很多13．下列說法錯誤的是（）

A.地震、火山可以在短時間內改變地表形態(tài).B喜馬拉雅山曾是一片汪洋，說明海洋可以變?yōu)殛懙?/p>

C.臺灣海峽海底的森林遺跡說明陸地可以變?yōu)楹Ｑ?/p>

D.地球大地堅固穩(wěn)定，海陸輪廓千古未變14．日本多火山、地震的原因是（）

A.位于太平洋板塊與亞歐板塊的交界地帶

B.人為破壞導致巖石破裂

C.臨近太平洋D.島國15．下列對于六大板塊的說明，正確的是（）

A.印度洋板塊全部是大洋板塊

B.太平洋板塊幾乎全部是大洋板塊

C.亞歐板塊全部是大洲板塊

D.非洲板塊全部是大陸板塊讀圖題

⑴世界上的火山、地震主要分布在：

（）帶和（）地帶上述分布的原因是（）。（2）我國臺灣島多地震，是因為它處于（）板塊與（）板塊的交界處。（3）地中海因位于（）板塊與（）板塊的擠壓地帶，面積逐漸（）根據圖中板塊運動的特點，填寫下表：地理現象紅海面積在擴大地中海面積在縮小阿爾卑斯山的形成珠穆朗瑪峰在升高英國地震很少日本地震頻繁用板塊理論解釋達標體驗1、造成地球上海陸變遷的主要原因是（）

A、人類的生產和生活活動

B、全球氣候的變化

C、大量的水土變化

D、地殼的變動和海平面的升降2、板塊之間發(fā)生碰撞擠壓時，地表產生的地理現象是（）

A、形成裂谷B、形成低谷

C、形成海洋D、形成高山3、幾乎全部位于海洋中的板塊是（）

A、亞歐板塊B、美洲板塊

C、印度洋板塊D、太平洋板塊DDD4、經常發(fā)生地震的臺灣島處在兩大板塊交界的地帶，這兩大板塊是（）

A、亞歐板塊與太平洋板塊

B、亞歐板塊與非洲板塊

C、亞歐板塊與印度洋板塊

D、亞歐板塊與美洲板塊5、下列表述不符合板塊構造學說的是（）

A、全球共分為六大板塊

B、板塊內部較穩(wěn)定

C、板塊與板塊交界的地帶多火山、地震

D、大西洋是板塊間相互碰撞形成的AD6、下列表述不正確的是（）

A、喜馬拉雅山曾是一片汪洋，說明海洋可變?yōu)殛懙?/p>

B、地震、火山活動可在短時間內改變地形

C、臺灣海峽底部有古代森林遺跡，說明陸也可變?yōu)楹Ｑ?/p>

D、大地非常堅固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古以來就是這樣的

7、日本是多火山、地震的國家，主要原因是（）

A、日本國土狹小B、日本經濟發(fā)達動

C、日本人口眾多D、日本位于板塊交界地帶8、板塊構造學說認為，地球巖石圈（）

A、是密不可分的整體B、是固定不變的

C、由板塊拼合而成D、由陸地和海洋組成DDC9、在青藏高原上發(fā)現海陸變遷的證據是（）

A、青藏高原目前正在