附件4.積極心理學作業示范格式學生人格優勢案例標題：從“默默無聞”到“發光發亮”作者：黃偉樹單位：增城市新塘鎮第三中學日期：2014-3-18電話生優勢人格分析： 通過此案例能看到學生的勇氣、毅力：能勇敢地正視自己，并以堅韌的毅力爭取進步好學、智慧：好學并具進取心，憑自己的能力和才干取得佳績超越：能及時反思自己的實際情況，不斷挑戰自我、超越自我感恩：懷感恩之心，懂得感恩師長，并以此作為前進的動力領導力：勇于嘗試，能勝任科代表的職務并帶動班集體向上從“默默無聞”到“發光發亮”增城市新塘鎮第三中學黃偉樹“尊敬的黃老師，您好！春亮感謝您，是您，讓我在學習上不斷取得進步。要不是遇到您，我不會從一個默默無聞的小女生成長為今天這樣一個堅強樂觀的女孩，在學習上和班級中發光發亮……”看著曾春亮同學在初中畢業前給我留下的一封信，我感動得熱淚盈眶，不由想起了過去的點滴。曾春亮，是我帶了三年的一個女同學，剛上初一時，每次的英語考試成績都很不理想，是一個名副其實的英語學科學困生。在初一第一學期最后一次月考結束后，由于春亮同學的考試成績依然沒什么起色，我便找她到我辦公室來談話。不難發現，她那因成績差怕老師訓斥的緊張心情早已寫在臉上，因此我先是讓她坐下，沒有直接批評她，也沒先談考試的問題，而是笑著問她家鄉的情況（因她是異鄉湛江人）和以前學校的情形，還開玩笑地說：“你是一個聰明漂亮的學生?！甭牶?，她露出了羞澀的笑容，緊張的心情一下子煙消云散了，不經意間我和她之間的距離也拉近了。隨后，我打開了她的考試卷子，鮮紅的“40”分足能體會到一個女生自尊心下那種恨己不能的心情。因此我沒有直接指出她錯在那里，因為那樣她也許會有很大的失敗感。相反我從題目的具體要求入手，幫助她正確分析應如何回答問題，每一個題目在班內的正答率是多少等等。這樣，她便能從中看到自己在英語科學習中存在的問題及與整體水平的差距，這既保護了她的自尊心，又暗中給她施加了一定的壓力。然后她似乎不解地問我：“老師，為什么每個題目的知識點我都好像聽過，卻拿不到分呢？”我耐心地回答說：“你能記得這么多知識點，說明你對所學知識點的記憶很全面，非常好，這是提高成績的基礎，但你對所學的知識只局限于記憶，而沒有真正理解它們，所以不能依據題目的要求準確地運用所學知識點來進行作答，因而導致成績上不去……”盡管她的英語成績很不理想，可我還是給了她一些尊重和肯定，讓她還能看到自己的長處。臨走的時候，她非常誠懇和感激地對我說道：“黃老師，我的差距讓我不敢不努力，您的指導和鼓勵讓我不忍心不努力。請您放心吧，我回去一定會好好總結，努力提高自己的英語成績。”隨后的日子里，我發現春亮同學的學習態度有了明顯的改善，學習的主動性也大大增強了，成績也慢慢提高了。初一的第二學期開學初，為了發掘她的潛力，激發她的勇氣和信心，我跟班主任商量好，選她做我的英語科代表。一天，我找她到辦公室來說：“經過一個學期的教學，老師覺得你是一個很有潛能的學生，我想選你做我的英語科代表，好嗎？”她聽完我的話后，先是愣了一下，沉思了一會，說：“老師，我的英語成績雖然有了進步，但也不算好，當這個職務可以嗎？恐怕我不能勝任吧?！蔽一卮鹫f：“這個問題我也想過，但是老師相信只要你堅持努力，成績一定會不斷提高的，并且以你堅韌的性格一定能很好地完成這個任務，就給個機會自己吧……”聽完我的話后，她似乎被打了一支強心針，毫不猶豫并充滿自信地說:“那好，我就勇敢地接受這一光榮的使命吧?！敝?，她就按照科代表的職責認真地做好每一項工作。隨著時間的遷移，她的進取心和責任心，以及隨和的性格和善于溝通的能力逐漸顯露出來，并贏得了老師和同學的一致認可和信任。在她的帶領下，同學們學習英語的積極性大大提高了。臨放寒假時，由于對所學英語的知識體系掌握得還不夠好，春亮還主動要求我給她布置一份額外的作業。我非常贊賞她這種主動、積極學習的精神，于是便單獨給她留了一項作業，那就是對初中的語法知識作一個系統的總結，以加強她識記和歸納的能力。很快，新學期就到了，開學的第一天她就很主動地把總結好的知識拿給我看。閱后，我有一種說不出來的驚喜，她不但對知識點總結得很全面，且突破了課本章節的局限，對小學和初中的語法知識在理解的基礎上總結出一套完整的知識體系，個別地方對我往后的教學更起了一定的啟發作用。當她懷著不太自信的心情來找我對她的作業進行指正時，我給了她高度的評價：“這份作業可以用完美、實用四個字來形容?！甭牭轿业馁澰S，她現出一種興奮和自豪的表情。我的夸獎，無疑給了她學習英語的成功感，并讓她看到了自己的潛力，從而增強了她學好英語的自信心。今年3月，英語科學習進入了初中畢業的復習階段。為了促使學生在課下自覺復習，鞏固已掌握的基礎知識，我便讓學生制定一個切實可行的詳細的自我復習計劃。而曾春亮同學交來的計劃只是短短幾句話：4月復習課本知識，然后進行“一?！笨荚嚕?月上旬進行口語訓練，然后進行口語考試，5月下旬至6月進行全面復習，沖刺中考。顯然，這并不是通過分析自己的實際情況而詳細制定的一份計劃，根本沒有可行性。正當我在審批這復習計劃時，春亮恰好來請教我問題，看到我對同學們所寫的復習計劃正在認真批改并附上針對性的評語時，她面帶愧疚地主動要回自己所寫的那份計劃。第二天，她重新交來了一份“新鮮出爐”的計劃，把兩個月的時間進行了合理的分配，每段時間都有具體的復習內容及重點。同時，她還給我留下了一張小紙條，上面寫道：“黃老師，真對不起，我原以為百忙中的您不會認真看我們所寫的復習計劃的，所以剛開始沒有認真去對待，可是當我看到您給我們每一份計劃寫上詳細的批語時，我被您的責任心所感動了。在此我誠懇地請求您今后以提問的方式來檢驗我每一個階段的復習結果，行嗎？”我答應了她的請求，一直跟蹤著她的復習情況，幫助她落實并完成整個復習計劃。皇天不負有心人，經過堅持不懈的努力，春亮的學習終于得到了應有的回報，在2014年升中會考中，她的英語科取得了驕人的優異成績，進步甚大，并順利地考上了重點高中。曾春亮同學的事例于我這個已經從事教學工作多年的教師來說并不鮮見，然而她的進步和成功，讓我的內心依然泛起一絲漣漪，她讓我受到了深刻的啟發：作為教師，我們應用更多的真心、耐心和愛心來對待學生，尊重學生的人格特征，維護學生的尊嚴，在平等的感覺中讓學生欣然接受老師的指教，這樣才會使學生在愉快而積極的心理