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第第5頁共5頁中小學教育科研課題的研究效果初探中小學教育科研課題研究效果具有主題聚合性、客觀有限的表達要注意防止泛化、避免夸張、忌單一化。中小學教育科研課題效果維度檢測表達中小學教育科研課題研究效果是指運用科學研究的思路、接的證據。點：主題聚合性效果是中小學教育科研課題的自然的衍生物，與課題有著天然的聯系。它是課題研究假說正確與否、實踐價值大小的重識問題、解決問題的思路的合理程度。客觀有限性效果是研究所引發的實際變化。這種變化是與課題研究內究措施的實踐為基礎的一切效果是虛假的。具體可測性無論是積極的或是消極的，中小學教育科研課題所產生的效果都不是抽象的，而是具體的，可以借助于一定的測量工運用工具測量明確相應的變化及其達到的程度。二、中小學教育科研課題的效果維度明確效果究竟從哪些方面來體現，是全面收集和展示中小內容、程度等，其中明白變化的主體是前提，把握變化的性教育科研課題的研究效果宜從以下幾個方面進行界定：問題解決的方式與狀態問題解決的方式作為直接促進研究主體、客體發生實際變決問題的方式的成熟程度，是其他效果產生的重要基礎。實踐對象的變化實踐對象(由于中小學教育科研課題所作用的對象主要是師)發生的與研究內容相關的變化是課題研究效果的重要體是研究的實踐干預是否達到預期目的的重要體現。研究主體的變化研究主體(即研究者)因課題研究而發生的變化是中小學教織者的主體，主要是學校的變化。教師的變化反映的是教師在特定方向、特定時段內的專業形成與發展等。通常，這種效果除了直接表現為學校管理水現。三、中小學教育科研課題研究效果的檢測效果檢測的目的在于了解和判斷研究實踐所產生的實際變程度進行客觀全面的描述。(一)原則1課題研究所產生的變化既可能是積極的，亦

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