22狐貍分奶酪第一課時課題狐貍分奶酪課型新授課設計說明情境教學是語文教學的一塊“綠洲”。它給課堂教學帶來活力，給學生帶來生機，給老師帶來希望。它極大地豐富了教學內容，激發了學生的熱情，融聲像、動畫于一體，藝術地再現教材內容，變抽象為形象，變繁復為簡明，化靜為動，化難為易，消除情感阻隔，點亮思維火花，使教學過程別有一番新風景。本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。教學中充分利用課本本身具備的能動性，創設表演情境，組織學生分角色表演，幫助學生感知課文內容和語言特點，讓學生在角色扮演中體會“人物”的性格、語言和動作的特點。學生在讀中領悟，在演中體驗，在議中鑒賞。教學目標1.認識11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“結”；理解“仔細、公平”等詞語。（重點）2.分角色朗讀課文。（重點）3.理解課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。（難點）課前準備1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)2.制作多媒體課件和動物頭飾及生字卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動個性修改一、出示課題，導入新課(用時：3分鐘)1.出示課題，認讀“奶、酪”兩個字，借助圖片理解“奶酪”。2.齊讀課題，簡單介紹匈牙利民間故事。3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么事。1.學生讀題目，讀準字音“酪”，在圖片的幫助下理解“奶酪”。2.學生先說說自己知道的民間故事，然后教師再介紹。3.根據題目找到主人公“狐貍”，了解事件“分奶酪”。1.提醒學生“酪”的準確讀音是lào，不能讀成nào。2.對于匈牙利民間故事，教師只需簡單介紹就可以，切忌長篇大論。3.提醒學生答案就在文題中。二、初讀課文，解決字詞(用時：15分鐘)1.教師范讀，注意生字的讀音以及句子的停頓。2.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。說說課文講了一件什么事。3.小組合作識字。出示小組學習要求：(1)輪流指讀生字表中的生字。(2)分別說一說生字的字音和結構。(3)對識記有困難的字，在小組內交流，一起想辦法。(4)小組內開火車讀字，并組詞。4.鼓勵學生匯報學習成果。(1)匯報簡單字的識記方法。(2)匯報識記起來較難的字，并說一說自己的辦法，再聽一聽別人的辦法。5.游戲鞏固，引導學生開動腦筋識記生字。1.學生聽讀，可以把不認識的字圈出來。2.朗讀并交流：課文講了小熊兄弟倆因為奶酪分配不勻而吵嘴，被狐貍鉆了空子，把奶酪都吃光了的事。3.學生小組活動：(1)學生自己逐一認讀書中的11個生字和一個多音字，圈出讀不準的生字。(2)認讀生字，同桌相互糾正。(3)整理自己不認識的生字卡，請小組會讀的同學示范讀，認不準的同學認真傾聽同學為自己所做的示范。如果遇到小組同學都讀不準的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。4.小組內交流學習成果。(1)說一說識記了哪些生字，用的什么方法。(2)說一說在學習中有沒有動腦解決難題或者幫助了別人。5.積極參與識字游戲活動，并認真傾聽他人的發言，與他人一起思考。1.教師范讀，提醒學生注意傾聽。2.學生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。

3.小組學習時教師要時時巡視，及時給予指導。

4.學生匯報時，教師要注意傾聽，提醒學生說完整話，并適時給予學生鼓勵。

5.游戲鞏固生字時，要注意把游戲規則說清楚，避免出現混亂，真正起到鞏固的作用。三、精讀課文，體會情感(用時：10分鐘)1.快速掃讀，標出自然段。2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。4.學習第5～9自然段。(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。(4)利用教具演示分奶酪的過程。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。1.掃讀并按要求標出自然段。2.一邊聽朗讀，一邊思考老師提出的問題。回答時要盡量避免啰嗦。3.按要求默讀，畫出對應的自然段并讀一讀。4.根據老師提出的問題抓住關鍵語句理解課文，并有感情地進行朗讀。(1)聯系上下文回答問題。了解狐貍不是真的來幫小熊兄弟倆的，他的笑是狡猾的笑。(2)利用生活經驗理解“嚷”的意思之后，發表自己的見解：小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。(3)利用工具書理解詞語，讀好第7和第9自然段。(4)按課文內容演示過程。(5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老師旁白，師生配合表演。1.提醒學生自然段的標志(開頭空兩格)。2.引導學生學會邊聽邊想，并說完整話。3.提醒學生“默讀”的要求——不出聲，圈畫自然段序號就可以。4.引導學生聯系上下文并加上自己豐富的想象回答問題。朗讀時要學會換位思考，把自己想象成書中的人物。分角色朗讀表演前要給學生一些提示和練習時間。四、認真觀察，指導書寫(用時：12分鐘)1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認讀后練習組詞。2.引導學生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。

3.教師范寫，學生練寫。引導學生在書寫練習中體會怎樣把字寫得規范、美觀。4.利用投影儀展示學生的書寫成果，組織交流反饋。5.學生展示自己練習書寫的成果并說一說自己的體會。1.學生認讀生字，注意讀音并組詞，比一比誰組得多。2.認真觀察“奶、仔、急、咬、始”幾個字的書寫特點。在小組中發表自己的觀點，并練習書寫。(1)“奶、仔、咬、始”這幾個字是左右結構，都是左窄右寬，書寫要緊湊。(2)“急”字是上下結構，上面的“芻”要占多半格。3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空，然后落筆練習書寫。4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優點和不足，并改正。5.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學的質疑。1.學生組詞時教師要注意傾聽，發現別字要及時糾正并適當區分。

2.強調重點筆畫的書寫。“奶”字右半部分的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。

3.對學生的書寫成果教師要及時給予評價，并注意以鼓勵為主。教學反思1.把生字認讀和句子朗讀結合在一