11課《觀獵》教學設計稱象

高二（1）班

《觀獵》課時

科目設1 計者

語文 課型 新授課何容芬《觀獵》選自是選修1的第一單元《唐詩之旅上名詩篇，揣摩詩歌的語言，把握詩歌的人物形象，感受王維渴望建功立業的豪情。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）（一）知識技能：基本讀懂詩歌，揣摩詩歌語言，把握詩歌的人物形象。（二）過程與方法：學生展示學習成果，教師點評補充，總結分析感悟作品。（三）情感態度與價值觀：三、教學重點和難點基本讀懂詩歌，揣摩詩歌語言，把握詩歌的人物形象。四、學習者特征分析能夠自己把握，也不用太深入分析，讀懂的問題不算太大。存在困難及問題：老師帶著學習的問題不大，但缺乏自主解讀能力，表述能力有待提升。學習成果。）小組合作，代表展示學習成果）其它小組質疑提問環節，生生互動）內容要點，師生互動五、教學策略選擇與設計（教學資源、教學手段和主要教學方法）教學資源：黑板、多媒體教學手段：學生代表展示學習成果，其它小組質疑提問，教師補充內容要點教學方法：誦讀法、批注法、探究法六、教學過程（要與備課組“20+20”課堂教學建模相一致）教學 教師活動 時學生活動時環節 間 間

設計意圖及資源準備1、創設情境、組織教學2、范批展示、討論、

創設情境，激發興趣，導入課文展示學生預習批注中的閃光點、興趣點、感悟點、質疑點、薄弱點并加以點撥

約5進入學習分狀態鐘約 約交流、展5 5示、思考、分 分討論

誦讀所學王維詩歌，讓學生溫故知新，同時激發學生的學習積極性，進一步明確本節課的學習目標幫助學生養成課前范批的習慣，肯定學生的學習成果，讓學生重視課前批注，培養學生的自主學習能力，同時努力展點評 鐘 鐘 現批注交流的真實性和個體3學情、教材，展示專題批注的目標和要求4、學生堂上批注

約出示并解讀專題批注的重點，作2批注引導或示例 鐘老師巡視，了解學情

明確學習的目標和要求約動筆堂上10批注分

性。讓學生明確學習是有重點的，在預習過程中也要學會預設問題，帶著問題解讀詩歌，有助于進一步明確把握詩歌的要點，而且批注的方向更明確。鐘 能力，讓課堂的實效性得到提升。頭表達能力與參與課堂的積極5、展示、討論

點撥、解惑、調控

約 約交流、展5 5示、思考、分 分討論鐘 鐘

允許學生思維的迸發，鼓勵學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟；允許學生與老師爭論，允許學生隨時質疑，允許學生自由表達，也允許學生保充分開啟學生的思維。6、歸納約鞏固所學鞏固所學知識，構建知識網絡，總結、引導學生自主歸納批注的方法和閱讀3知識，構讓學生的知識系統化，幫助學提升拓理解的重點，幫助學生構建知識網絡。分建知識網生整理知識，化繁為簡，讓學展鐘絡。生輕松學習。七、板書設計將軍形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍手法：對比、襯托、用典八、教學反思（500字以上）這是我的一節科組公開課，在這節課中最大的收獲是這種上法能夠鍛煉我的學生，也能鼓勵學生，培養學生學習語文的積極性，把學生最真實的一面展示出來，有利于我更好地開展教學。如原來學生的預習還是很認真的，能夠把在臺上展示的同學問倒，讓臺上同學不知所措，反映展示同學的預習工作不夠精細，而在質疑環節，生生互動較多，既提升了課堂的氣氛，也開啟了學生的思維，讓學生在快樂中根據教材定好課堂模式。選修課真的要區別與必修課，不能像以往那樣上，要多拓展一些課外的知識，讓學2.合理安排好各環節上課時間。在上批注式閱讀時，要把握好學生展示學習成果的時間，否則難以完成教學任務，但又不能打擊學生的積極性，該出手時就出手。如在這節課上，展示的同學其實備課還是非常認真的，但有些知識點3.注重實物投影與書本批注。在展示學習成果時還是落實書本為主，注重實物投影，否則學生容易鉆空子，隨便到網上去搜集一些資料，正確與否都有待考證，認真一點的學生就要花大量的時間去準備課件，我們不能占用學生太多4.加強課前指導。課前指導是非常有必要，讓學生簡單試講一下講課思路