第三節地球的運動（第三課時）第一章行星地球高中地理必修1(人教版)說課人：劉巖北京密云二中第三節地球的運動（第三課時）第一章行星地球高中地理必修1教學目標重、難點教學資源、手段、方法教學背景說課內容教學過程效果評價教學特點教學反思教學目標教學資源、教學背景說課內容教學過程效果評價教學特點24.學情分析3.教材分析2.思想與理論1.課標解讀一、教學背景分析4.學情分析3.教材分析2.思想與理論1.課標解讀一、教學背31.課標解讀課程標準:分析地球運動的地理意義。地球運動的地理意義有自轉產生的地理意義和公轉產生的地理意義兩部分。本節課主要是運用光照圖分析由地球公轉形成的正午太陽高度及晝夜長短的時間和空間變化及其由此形成的四季更替及五帶劃分。1.課標解讀課程標準:分析地球運動的地理意義。地球運動的地41.指導思想與理論依據依據課程標準：獲得地球的基礎知識。地球運動的地理現象在很多方面與人類生活息息相關，同時也影響自然地理要素，學生學會分析方法和應用規律解決相關問題是必要的地理技能。指導思想：理論依據：奧蘇伯爾有意義學習理論：就是新知識與原有知識之間建立起非人為的、實質性的聯系。在本節課中這一實質性的聯系就是由太陽直射點的季節移動規律，學生始終要明確太陽直射點的位置來分析正午太陽高度及晝夜長短的變化。1.指導思想與理論依據依據課程標準：獲得地球的基礎知識。地球53.教材分析先講正午太陽高度變化再講晝夜長短的變化；充分利用教材所給圖片，從描述事實到形成規律。緊貼課標重點突出由淺入深

晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化及由此形成的四季更替和五帶劃分。教材內容教材處理意圖3.教材分析先講正午太陽高度變化再講晝夜長短的變化；充分利用64.學情分析已有儲備地球自轉和公轉運動的基本規律太陽直射點的周年回歸運動

課標要求分析正午太陽高度及晝夜長短變化規律存在問題空間感、動態感不強；歸納概括能力不強解決方法：提供素材、合作學習、方法指導差距差距4.學情分析已有儲備課標要求存在問題解決方法：提供素材、合作71．閱讀圖1.23，說出正午太陽高度角度隨緯度的變化規律，概括回歸線兩側一年中正午太陽高度隨季節變化規律；二、教學目標2．閱讀圖1.23，比較晝弧與夜弧長短及隨緯度變化趨勢，概括某地晝夜長短狀況變化規律。1．閱讀圖1.23，說出正午太陽高度角度隨緯度的變化規律，8二、教學重、難點教學重點教學難點正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節的變化規律及成因。正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節的變化規律及成因。二、教學重、難點教學重點教學難點正午太陽高度及晝夜長短隨緯9三、教學方法意圖：知識難度大，所以采用啟發示講授；小組合作，在探究的規律形成過程中達到對知識的理解及應用目的。教法、學法啟發示講授教師主導學生主體授之以漁小組合作探究三、教學方法意圖：知識難度大，所以采用啟發示講授；小組合作，10四、教學過程設計教學過程復習導入合作探究總結提升檢測練習四、教學過程設計教學過程復習導入合作探究總結提升檢測練習11【意圖】復習已學知識，將與本節課相關的重要知識點回顧，承上啟下，導入新課。復習導入【意圖】復習導入12合作探究【意圖】在探究正午太陽高度的變化之前，將太度高度這個概念從平面到立體的講解清楚。合作探究【意圖】在探究正午太陽高度的變化之前，將太度高度這個13合作探究【意圖】從最簡單的事實入手，用數據說明特點，進而提升總結出任意時間正午太陽高度隨緯度的變化規律。合作探究【意圖】從最簡單的事實入手，用數據說明特點，進而提升14合作探究【意圖】在理解了正午太陽高度的緯度變化規律基礎上，通過設問引導學生思考某一地正午太陽高度隨季節的變化。合作探究【意圖】在理解了正午太陽高度的緯度變化規律基礎上，通15合作探究【意圖】即時做總結歸納，有助于學生將零散的知識點串線。合作探究【意圖】即時做總結歸納，有助于學生將零散的知識點串線16合作探究【意圖】動畫演示影長與方向，學會運用規律。合作探究【意圖】動畫演示影長與方向，學會運用規律。17合作探究【意圖】突破學生的思維局限，用動畫演示晝夜長短的變化，給學生比較生動的印象，調動學習的積極性。合作探究【意圖】突破學生的思維局限，用動畫演示晝夜長短的變化18合作探究【意圖】在分析規律前，講清晝、夜等的概念。合作探究【意圖】在分析規律前，講清晝、夜等的概念。19合作探究【意圖】先易后難，小組合作探究某一日晝夜長短的緯度變化，因為太陽直射點沒有變化，學生分析起來相對容易。合作探究【意圖】先易后難，小組合作探究某一日晝夜長短的緯度變20合作探究【意圖】引導學生思深入分析隨著太陽直射點的變化，某一地的晝夜長短季節變化規律。有了老師搭梯子，學生的思維是逐步深入的。合作探究【意圖】引導學生思深入分析隨著太陽直射點的變化，某一21合作探究【意圖】規范地理術語，歸納方法和規律。合作探究【意圖】規范地理術語，歸納方法和規律。22檢測練習【意圖】落實教學目標，使學生達到應用所學規律解決實際問題的能力。檢測練習【意圖】落實教學目標，使學生達到應用所學規律解決實際23

板書設計板書設計241、改變學生課堂學習方式：采用小組合作方式，關注學生獲取知識過程。使學生有更多的練習機會和更多的表現自己能力與成就的機會。并使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。

教學反思2、注重用圖像引導學生的思維：每一個地理規律的得出都是在學生在分析對應的地球光照示意圖的基礎上，并且時刻聯系地球公轉示意圖上的位置及太陽直射點的周年運動示意圖得出，讓學生的思考不是止于一個點，而是在一個思維鏈上發展。1、改變學生課堂學習方式：采用小組合作方式，關注學生獲取知識253．注重地理過程的生成：正午太陽高度和晝夜長短的變化都是從空間（緯度）和時間（季節）變化兩個角度分析，在課堂教學環節的設計是就注意引導學生的思路：時間確定，分析正午太陽高度和晝夜長短的緯度變化規律；地點確定，分析正午太陽高度和晝夜長短的季節變化規律。學生既得出了規律性的結論，也獲得了學習的方法。

教學反思4．用問題串引領學生的思維：問題設置難易適當，有梯度，有利于學生思考的逐步深入。3．注重地理過程的生成：正午太陽高度和晝夜長短的變化都是從空26第三節地球的運動（第三課時）第一章行星地球高中地理必修1(人教版)說課人：劉巖北京密云二中第三節地球的運動（第三課時）第一章行星地球高中地理必修27教學目標重、難點教學資源、手段、方法教學背景說課內容教學過程效果評價教學特點教學反思教學目標教學資源、教學背景說課內容教學過程效果評價教學特點284.學情分析3.教材分析2.思想與理論1.課標解讀一、教學背景分析4.學情分析3.教材分析2.思想與理論1.課標解讀一、教學背291.課標解讀課程標準:分析地球運動的地理意義。地球運動的地理意義有自轉產生的地理意義和公轉產生的地理意義兩部分。本節課主要是運用光照圖分析由地球公轉形成的正午太陽高度及晝夜長短的時間和空間變化及其由此形成的四季更替及五帶劃分。1.課標解讀課程標準:分析地球運動的地理意義。地球運動的地301.指導思想與理論依據依據課程標準：獲得地球的基礎知識。地球運動的地理現象在很多方面與人類生活息息相關，同時也影響自然地理要素，學生學會分析方法和應用規律解決相關問題是必要的地理技能。指導思想：理論依據：奧蘇伯爾有意義學習理論：就是新知識與原有知識之間建立起非人為的、實質性的聯系。在本節課中這一實質性的聯系就是由太陽直射點的季節移動規律，學生始終要明確太陽直射點的位置來分析正午太陽高度及晝夜長短的變化。1.指導思想與理論依據依據課程標準：獲得地球的基礎知識。地球313.教材分析先講正午太陽高度變化再講晝夜長短的變化；充分利用教材所給圖片，從描述事實到形成規律。緊貼課標重點突出由淺入深

晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化及由此形成的四季更替和五帶劃分。教材內容教材處理意圖3.教材分析先講正午太陽高度變化再講晝夜長短的變化；充分利用324.學情分析已有儲備地球自轉和公轉運動的基本規律太陽直射點的周年回歸運動

課標要求分析正午太陽高度及晝夜長短變化規律存在問題空間感、動態感不強；歸納概括能力不強解決方法：提供素材、合作學習、方法指導差距差距4.學情分析已有儲備課標要求存在問題解決方法：提供素材、合作331．閱讀圖1.23，說出正午太陽高度角度隨緯度的變化規律，概括回歸線兩側一年中正午太陽高度隨季節變化規律；二、教學目標2．閱讀圖1.23，比較晝弧與夜弧長短及隨緯度變化趨勢，概括某地晝夜長短狀況變化規律。1．閱讀圖1.23，說出正午太陽高度角度隨緯度的變化規律，34二、教學重、難點教學重點教學難點正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節的變化規律及成因。正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節的變化規律及成因。二、教學重、難點教學重點教學難點正午太陽高度及晝夜長短隨緯35三、教學方法意圖：知識難度大，所以采用啟發示講授；小組合作，在探究的規律形成過程中達到對知識的理解及應用目的。教法、學法啟發示講授教師主導學生主體授之以漁小組合作探究三、教學方法意圖：知識難度大，所以采用啟發示講授；小組合作，36四、教學過程設計教學過程復習導入合作探究總結提升檢測練習四、教學過程設計教學過程復習導入合作探究總結提升檢測練習37【意圖】復習已學知識，將與本節課相關的重要知識點回顧，承上啟下，導入新課。復習導入【意圖】復習導入38合作探究【意圖】在探究正午太陽高度的變化之前，將太度高度這個概念從平面到立體的講解清楚。合作探究【意圖】在探究正午太陽高度的變化之前，將太度高度這個39合作探究【意圖】從最簡單的事實入手，用數據說明特點，進而提升總結出任意時間正午太陽高度隨緯度的變化規律。合作探究【意圖】從最簡單的事實入手，用數據說明特點，進而提升40合作探究【意圖】在理解了正午太陽高度的緯度變化規律基礎上，通過設問引導學生思考某一地正午太陽高度隨季節的變化。合作探究【意圖】在理解了正午太陽高度的緯度變化規律基礎上，通41合作探究【意圖】即時做總結歸納，有助于學生將零散的知識點串線。合作探究【意圖】即時做總結歸納，有助于學生將零散的知識點串線42合作探究【意圖】動畫演示影長與方向，學會運用規律。合作探究【意圖】動畫演示影長與方向，學會運用規律。43合作探究【意圖】突破學生的思維局限，用動畫演示晝夜長短的變化，給學生比較生動的印象，調動學習的積極性。合作探究【意圖】突破學生的思維局限，用動畫演示晝夜長短的變化44合作探究【意圖】在分析規律前，講清晝、夜等的概念。合作探究【意圖】在分析規律前，講清晝、夜等的概念。45合作探究【意圖】先易后難，小組合作探究某一日晝夜長短的緯度變化，因為太陽直射點沒有變化，學生分析起來相對容易。合作探究【意圖】先易后難，小組合作探究某一日晝夜長短的緯度變46合作探究【意圖】引導學生思深入分析隨著太陽直射點的變化，某一地的晝夜長短季節變化規律。有了老師搭梯子，學生的思維是逐步深入的。合作探究【意圖】引導學生思深入分析隨著太陽直射點的變化，某一47合作探究【意圖】規范地理術語，歸納方法和規律。合作探究【意圖】規范地理術語，歸納方法和規律。48檢測練習【意圖】落實教學目標，使學生達到應用所學規律解決實際問題的能力。檢測練習【意圖】落實教學目標，使學生達到應用所學規律解決實際49

板書設計板書設計501、改變學生課堂學習方式：采用小組合作方式，關注學生獲取知識過程。使學生有更多的練習機會和更多的表現自己能力與成就的機會。并使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。

教學反思2、注重用圖像引導學生的思維：每一個地理規律的得出都是在學生在分析對應的地球光照示意圖的基礎上，并且時刻聯系地球公轉示意圖上的位置及太陽直射點的周年運動示意圖得出，讓學生的思考不是止于一個點，而