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文檔簡介

數學最小公倍數（例3）教學目標：通過動手操作、獨立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍數與最小公倍數的概念，培養發現問題、解決問題的能力。學會用數學的眼光觀察生活、思考問題；積極參與對數學問題的探究活動，真真切切地體驗到學習數學的快樂與價值。教學重點：建立公倍數與最小公倍數的概念，理解最小公倍數的含義。教學難點：會求兩個數的最小公倍數的方法，能夠利用所學知識，解決生活中的實際問題。教學過程：一、激趣導課：1、學號是2的倍數的同學站起來，學號是的倍數的同學站起來，你發現了什么？（通過報學號的游戲，讓學生復習公倍數與最小公倍數的概念，為學習新課打下基礎）二、創設情境，引出研究問題（出示例3）如果用長3dm，2dm的墻磚鋪一個正方形（用的墻磚必須都是整塊方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？1、請仔細看看小明家裝修的要求，你獲得了哪些有價值的信息？小結：①要用這種長是3dm，寬是2dm的墻磚鋪一個正方形。使用的墻磚必須都是整塊的，不能切割開用半塊的。問題是鋪好的正方形的邊長可以是多少分米，最小是多少分米？2.我們先來探究正方形的邊長可以是多少分米(1)學具：用手中的長方形紙片代替長是，寬是2dm的長方形墻磚。（2）動手來實踐。請同學們動手擺一擺，試一試怎樣可以擺出正方形。（3）讓學生演示。3.同桌合作：（1）和你的同桌進行交流，說說你擺出的正方形邊長是多少？（2）正方形的邊長與長方形的長和寬有什么關系？討論后學生匯報。如果我們有足夠多的小長方形的話，還可以拼出邊長是其他數的正方形嗎？為什么？（同桌討論）小結：用這樣的小長方形可以拼出邊長是，24dm，30dm……的正方形。只要是2和3的公倍數即可。用這樣的長方形可以拼成邊長是8dm的正方形嗎？說說理由。在拼成的所有正方形里邊長最小是幾分米？你是怎么知道的？三、加強應用，鞏固練習1.咱們可以分成一組，也可以分成9一組，都正好分成。如果這些學生的總人數在40人以內，可能是多少人？讓學生獨立思考，寫出答案。找生匯報，自己訂正。2.有一批地磚，每塊長，寬，至少需要多少塊這樣的地磚，才能鋪成一個大正方形？讓學生獨立思考，寫出答案。找生匯報，自己訂正。四、課堂收獲學習了這節課你

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