25王不取道旁李課題

王戎不取道李

課型

授課時間

2課時教學目標教學重點教學難點

認識本課“戎、諸、競”個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯5個字，理解“唯信然競走”詞的意思。有感情地朗讀課文，背誦課文。學會劃分文言文節奏。了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。理解文言文中實詞和虛詞的意思。第一課1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。目標教具準備導入

有感情地朗讀課文，背誦課文。學會朗讀文言文節奏，并能有感情地讀課文并能背誦。課件教學設一、談話導入，激發興趣。師：同學們，我說一句話你們來講講什么意思？“知之為知之，不知為不知，是知也“三人行，必有我師焉（課件示2

設計意“好的開端成功的一半，為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣來學習。這里由之前的知文言文（分鐘

師：這兩句話和現代人說的話有何區別？像這樣的語入，說說這兩句文言言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組是什么意思，明確今成的文章叫文言文。

天要學的也是文言文，師：今天，老師給同學們帶來了一個故事，讓我們一的是為激學生學起來看一看。師：誰來給大家說說你看到的這個？

習興趣和求知欲望。再引入簡單小故事，引入（（）（你看的很認真，能把這么長的故事情節都講清楚了，真課導入自然流暢。不錯師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎？（你真是個會思考，會表達的小朋友，用一句話就把故事內容說清楚了，真棒今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題板書課題）齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。二、初讀小古文1.讀后釋題《王戎不取道旁李課題取的意思是什么道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子課件出示3）新課

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。戎諸競認讀生字“戎”字

學生學字，讀準字音，理解實詞和虛詞，是學習文言的重要方法。教學這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲上戰場時所穿的盔甲，合起來表分鐘示爭斗、戰爭的意思。字音難點戎óng）不能讀成（yóng“諸zhū）不能讀成（zhǔ（課件示4（2）書寫“戎

嘗

諸

競

唯字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：中間沒有“亻下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒（課件示5(3)理解實詞和虛詞?！緦嵲~】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題?！咎撛~】虛詞沒有實在意,般不能充當句子成,不能單獨回答問題（少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題,能配合實詞造,示種種語法關系。實詞戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒?！矅L〕曾經?！怖睢忱钭印！灿巍惩嫠?。〔子〕果實?！舱壑Α硥簭澚藰渲?。〔競〕爭先跑過去。競：爭逐?！沧摺撑?。〔唯〕只有?！苍弧痴f〔諸〕眾，一些，這些，許多。〔信〕的確。虛詞：〔然〕如此?！仓乘ㄋ鍪?73.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

對于古文的朗誦，和現代文的律是不太一樣，因此，老師要有意識的加學生古文朗讀的熏陶，讓學生多聽正確的讀法，注意模仿，才能達到效果。師天我們就來學習一篇小古王戎不取道旁李這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

合作朗讀課文，既課堂小課堂小）1.師示范讀文。

鍛煉了膽量，又能從別王戎/七歲，/與諸小兒/游。看道邊李/多子折枝那兒學到朗讀的諸兒/競走取之，/不動。人問之，答曰樹在道/巧。而多子，此必/苦李取之信然課件出示2.合作朗讀課文，要讀準生字。讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。哪一小組來匯報（2個小組）誰最好？適當根據情況，再讓學生讀一讀。3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗

變換形式讀，開火讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾，齊讀，兩兩讀，這正發音和語句讀法。（從字音、斷句上幫助學生4.合作學習生字。

樣學生既不感到枯燥，也為能力弱孩子提供了幫助。（1）按照順序挨個朗讀，同時規定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開火車，齊讀，兩兩讀。四、參與體驗，拓展延伸師：同學們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現在有一個小朋友遇到了困難，同學們想不想幫幫他呀？看一個小故事：一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，及拓展小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉分鐘上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢？課件出示9）老師會繼續追問，如果在當時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？師小結：距今以前的司馬光砸缸的故事早已是

這一環節一面在于拓展同們的課外知識，了解一些古代的傳奇故事，同時也加強孩子們對勤思考的進一步認識。家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學巨著《資治通鑒此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊課出示12一、注音。戎（）

諸（）

課堂作新設計競（）二、比一比，組詞語。戎（）戒（）

諸（）儲（）

競（）唯（）竟（）維（）三、選一選。1.諸兒競走取之——“之”是指（）A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人問之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起來。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指（）A.之間B.它，指李子。C.的。四、課文這個小故事，主要寫王戎是個【答案】一、rónɡzhūjìnɡ

的人。二、戎裝戒備

諸侯儲蓄

競賽竟然

唯一維護三、1.A2.C3.B四、善于觀察分析，不盲從教學目標

第二課理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質；結合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法；學習作者運用對比的寫作手法來表現人物特點。教具準備

課件教學設一、談話導入，激發興趣。

設計意復習導入環節既溫導入（）分

師：同學們，上節課我們讀了《王戎不取道旁李》這習了詞語的朗讀又讓篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？（學生回學生憑借詞語回憶了鐘

答）

課文內容還進行了語下面我們先來復習一下課文，回憶一下，你還能言概括能力的訓練。背下來課文內容嗎？（學生背誦）（課件出示14二、精讀小古文

將興趣習慣的培養貫過渡：小古文大家已經讀得背得很不錯啦，那它穿始終讓學生喜歡閱新課教學（）分鐘

的意思你們理解了嗎？1.讓我們先來看第一句王戎七，嘗與諸小游。誰來讀一讀？（生讀，注意節奏）這句話中有不理解的詞語嗎？（小兒嘗）這個詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決？（小兒：小伙伴）（諸：多）（嘗：常常有一點想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種為什么？（1）品嘗（2）曾經（3）嘗試（曾經）現在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？（王戎七歲的時候曾經與小朋友們一起玩耍（課件示15）過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請

讀，感受閱讀的樂趣。用圖片能集中學生的注意力是學生不至于走神，調節課堂氣氛，還能培養學生觀察和思維能力。小組合作說一說配一配的環節設計一方面是為了培養學生觀察事物的能力另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣，讓他大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！王戎七，嘗與諸小……同桌說，指名說。捉迷藏爬山打陀螺玩老鷹捉小雞捉蝴蝶、

們對課堂教學充滿新奇感。從教學實際出發，跳繩蛐蛐兒樹……讓我們一起讀好第一句吧！將課件作為學生與文2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他本交流、師生情感交們又看到了什么？（課件出示16）請男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節，請小朋友小組合作來說一說。師：第一幅

流。理解針對不同學生提出不同的回答要求既讓（小朋友們來到了路邊他們發現路邊長著一棵后進生在難度降低的茂密的李樹師：這棵李樹長在哪里？（路邊你怎么知道的？道邊李樹。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？（高大）（李樹上長著許多沉甸甸的李子就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”大家能讀好這句話了嗎？出示小古文?？?道李樹/子折枝（課件示師：誰來說說第二幅？

前提下也能嘗試說一說又確保優等生的進一步發展。在生生互動師生互動的合作交流中充分發揮學生的主體作用而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習讓學生真正在語文實踐（小朋友們都爬到樹上摘李子只有王戎沒有這中提高語文能力。么做小古文是：諸兒/競走取之，唯戎不動。老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。師：諸小兒怎么做的？(競走)師：競走這個詞語，我們在識字中已經學過，什么是競走？（板書：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動）（課件示在小古文里也出現過競走這個詞在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀(“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮定嗎？誰來說第三幅？(看到路邊的李樹結滿了果子諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹像猴子一樣一下爬到樹上摘果子有王戎站在原地不動課件出19）諸小兒會會怎么問呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)人問之”是誰？(“之”就是王戎。)誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應呢，誰來說第四幅。人問之答曰：“樹道邊/多子此必苦李?！保鍪?0）(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所

抓住重點詞語聯系畫面及上下文來理解課文的方法還注重培養學生自讀勾劃合作提高的良好學習習慣訓練學生的語言文字使學生真正成為語言的實踐者從而保證雙基訓練能落到實處。學生正確理解文本領會作者表達的過程這種體驗是心靈深處的也是最長久、最深刻的。以王戎說——（齊讀）想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什么動作？做動作演.師李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？(沒有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了嗎？板書：善觀察

勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)師小結，你的發言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節課都聽到這樣的發言課件出示3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明而是先寫別的小孩“競走取之再過寫“唯戎不動一種什么樣的寫作手法？這手法對表現王戎的聰明才智起到了什么作用？（對比）（反襯了王戎的聰明過人）聯系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧實在生活中我們每個人都會用且經常用。（課件示

讀寫結合“授人生活中這樣的對比還很多以后注意在作文中也以魚不如授人以漁多運用。

傳授方法，以讀促寫，師小結：今天我們學習了這篇課文，你從聰明過讀寫結合，水到渠成。人的王戎身上，你能學到什么？遇到事情多觀察，多既鍛煉學生寫作又加思考，多分析推理，不盲目行動如果做到這樣，深了對課文內容的理課堂小及拓展伸（）分鐘

你也可以像王戎那樣聰明課出示）三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看課件出24王戎七嘗與諸兒游看道李樹多子折，諸兒競取之，唯戎動。人之，答曰“樹在道邊而多，此必苦李取之，然。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！2.看來現在你們都是朗讀高手了。四、總結提升師從這篇文章中我們學到了什么呢？你認為王戎聰明在哪里？生匯報。師總結。我們要仔細觀察,于思,能根據有關現象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路件出示25王戎不取道旁李

解。讓學生感興趣活躍課堂氣氛提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。板書內容

諸兒：競走取之王戎：唯戎不動

善觀察勤思考課堂作新設計一、寫出近義詞。戎裝——（）競賽——（）唯有——（）二、根據課文內容回答。1．寫出句子的大致意思。（1）看道邊李樹多子折枝。譯：_______________________________________（2）取之信然。譯：______________________________________2．這個故事使你獲得了什么啟示？_________________________________________________三、讀一讀，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。1.解釋下列句子中“之”的含義。諸兒競走取之()人問之()取之，信然()2.文章開頭交代“王戎七歲”有（）作用。王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧夸贊、欣賞王戎人為人3.翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。_________________________________________________4.從“信然”一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態度（）A.信服B.征服C.服從【答案】武裝比賽只有1）看到道的一邊有一棵李子樹，伙伴們都過去折枝獲取李子。（2）把李子摘下來一嘗果然是那樣。2.這個故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想思考其中的道理能盲目的跟從。三、1.⑴代詞，代指李子⑵代詞，代指王戎⑶代詞，代指李子2.B3.略4.A教學反思這是一篇文言文，對于四年級的學生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學時，教學生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學培養良好的語感做這節課的教學設計時從培養文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學生讀準節奏，才能正確理解意思。第一節課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊含的哲理。教學環節上安排，把全文按照五個畫面分開，讓學生通過這五個畫面，理解每字每句話的意思。圖文結合，理解起來就容易得多了。備課素【教材分析】《王戎不取道旁李這篇小古文講的就是王戎小時候的故事本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小競走取之唯戎不動一種對比的寫作手法？這手法反襯了王戎的聰明過人要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力?！举Y料介紹】王戎：浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶氏春秋》說，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢常在竹林之中肆意酣暢大都崇尚老莊之學不拘禮法生性放達“七賢”的文章創作，可窺到他們各自的志向意趣?！鞠嚓P典故】晉文公時，在瑯琊這個地方，有一個叫王戎的人。他因平定吳國有功，被封為安豐侯。他是竹林七賢之一。傳說，王戎從小就非常聰明。他7歲時，有一次和幾個小伙伴一塊兒外出游玩，發現路邊有幾株李樹，樹上的枝條上，結滿了李子，都把樹枝給壓斷了，而且看上去一個個都熟透了。小伙伴們一見就情不自禁地流出了口水于是一個個高興地競相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一動也不動。同伴們覺得非常奇怪，就叫喊著問王戎，王戎，你為什么不摘??？又紅又大的李子，多好呀．．．．．．．．．．．．．．．．．．王戎笑著回答說那樹上的李子肯定是苦的，摘下來也不能吃。你看，這李樹都長在道路旁面結了那么多李子沒有人摘不是苦的會這樣嗎？”“道邊苦李”一成語便出于此，也做“路邊苦李課作基礎積大鞏固一、熟讀課文，用“√”畫出文中加點字的正確讀音。王戎（róngrǒng）七歲，嘗與（chǔzhū小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒（jìngjǐng）走取之，（wèiwéi）戎不動。人問之，答曰在道邊而多子，此必苦李之，信然。二、選字填空，組詞語。1.戎

戒（）備（）馬（）兵（）煙2.諸儲（）侯（）蓄（）位（）備三、下列加點詞解釋不正確的一項是（）A．諸兒競走取之(跑)．唯戎不動(只有)．人問之(它，指“道邊的李子”)．取之信然（確實這樣）四、寫出反義詞或近義詞。1.例：苦——甜競爭——（）唯一——（）2.例：相信——信服信然——（）唯一——（）競爭——（）諸位——（）閱讀能大提升五、課整體梳理。王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見

那些小朋友都。只有。告