“雙減”課題開展研究報告_第1頁
“雙減”課題開展研究報告_第2頁
“雙減”課題開展研究報告_第3頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

PAGEPAGE6學校要把因材施教作為重大課題開展研究“雙減”課題開展研究報告性格、志趣等具體情況出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受立足自身實踐，不斷提高因材施教的意識和能力。齊、開足、開好國家課程的大前提下，進一步增強課程的適切性、選擇度，提供盡可能多的拓展性、綜合性課程，為不同類型的學生設計不同的“跑道”，盡可能地讓所公平的積極探索，更是應對未來人才競爭，實現民族復興的重要保障！群文閱讀中課內與課外閱讀的結合策略研究成果報告一、課題的提出（一）課題研究的背景202121（二）我校學生閱讀現狀調查及原因分析10%選擇的是腦筋急轉彎或漫畫之類的娛樂書。二、課題的界定理論體系。是指一種教學方式。三、課題的研究綜述（一）群文閱讀教學的發展國內外學者的關注，他們對此進行了大師的研究。（二）閱讀課程開發現狀師生精力和時間有限，對其開發心有余而力不足;有的教師觀念陳舊、能力有限，陳舉步維艱。四、研究價值1、擴大學生閱讀量，開闊學生視野，發散學生思維，提升學生語文能力和綜合素養。4002、轉變教師教育教學理念，提升教師的專業思想和專業能力，促進教師專業發展。主動的，是教師在行動中的提升，對教師專業成長的幫助十分有效。3、推動語文閱讀課堂教學的改進，豐富教學的內容，實現教學方式的轉變，優化教學策略，打造自主、合作、探究的課堂學習生態。4、引領語文綜合改革，優化課時結構，實現國家課程地方化和校本化改革。五、研究內容育教學資源庫，進行構建本土化語文閱讀課程新體系的研究。成果推廣推廣“兩個理念基礎、三個組元類型、八種課堂結構、九類文本結構、十個閱讀策略、一個好評工具”，形成適合我校推廣群文閱讀的有效機制。深化研究校的科學合理的群文閱讀教學評價體系。六、研究方法1.文獻分析法后續推廣和深化研究奠定基礎。行動研究法“教師即研究者”“教師即反思的實踐者”是本課題研究工作中的重要觀念。個案分析法對當前實踐群文閱讀的教師的先進經驗及典型案例等進行深化研究、追蹤研究、分析歸納、分現規律，繼而提煉成一套行之有效的管理和教學模式。敘事研究法提高語文教學效率，提升教師專業素養。經驗總結法在實驗、教學過程中，要有意識地整理、搜集優秀課例，注重經驗總結，將一些為后期結成文集和結題準備素材。七、實施階段安排第一階段：啟動階段（202111202112）召開全校教師會、學生會，廣泛宣傳此項活動的重要性。舉行“群文閱讀”啟動儀式。結合學校實際，制定實施方案。成立課題研究組織。第二階段：實施階段（2022120222）學習“2389101”的研究成果，即“兩個理念基礎、三個組元類型、八種課堂的有效機制。初步構建《群文閱讀中課內與課外閱讀的結合策略》。第三階段：總結階段（2022320224）收集、整理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論