精品文檔小學生的心理安康教育心得體會范文7篇小學生的心理安康教育心得體會范文1本學期，學校心理安康教育工作以__區心理輔導室創立為契機，以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理安康教育工作標準》，以學校“開展每一位學生”的教學理念為指導思想，抓好學校心理安康教學工作，營造學校良好心理氣氛。進步學生的心理素質，進步學生的心理安康程度是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，幫助學生進步心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的才能。一、創立新的“心理輔導室”本學期初，我們就根據__區教育局有關心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”。我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發，裝備了電腦，便于存放相關心理輔導的檔案。相關的制度標準也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環境，也讓承受心理疏導的學生有一個舒心的環境。以后的工作中，我們還將根據需要進一步加強硬件設施建立，為心理安康教育提供必要的設施設備和環境。二、加強“心理咨詢師”隊伍建立本學期，我們繼續加強“心理咨詢師”隊伍建立。一支強大有力的師資隊伍是落實心理安康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師斌和邱依晴進展了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長，為我們學校心理安康教育工作出力。會議上，吳__副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏向的孩子做好檔案記錄;二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發現情況及時進展心理疏導;三是做好照片記錄和輔導記錄，要在標準上下功夫。接下來學校要繼續依托__區老師開展中心，進展心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師到達6人以上，為每個年級的學生裝備心理輔導師。三、落實既定工作目的1.堅持以人為本，根據學生的心理特點及開展規律，運用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地開展。2.立足教育，重在指導，遵循學生身心開展規律，保證心理安康的理論性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。3.進步全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的安康開展。4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。5.建立學生相關檔案。四、心理安康教育有成效1.學校心理安康教育隊伍建立。學校心理安康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學生心理安康教育戰線，為全體學生的心理安康保駕護航。2.學校心理安康教育的方式。采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任老師利用班會課根據本班詳細情況開展心理活動課。(2)心理咨詢室。開放“心語小屋”，承受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進展溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進展個別咨詢。(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學校播送站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。(5)指導家庭進展心理安康教育。小學生的心理安康教育僅僅由學校施行是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來與歸屬，小學生心理安康最后要歸結于此。因此，學校主持與家長合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、聯絡等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。(6)指導小學生進展自我心理安康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理安康教育的方法：A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反響，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學慣用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的幫助。3.心理安康教育成效明顯。本學期，我們學校對三到六年級學生都開設“心理安康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導，我們__學校(小學部)心理安康教育覆蓋率到達100%。我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心開展困難學生進展輔導超過20次。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理安康教育，利用一切資開展小學生心理安康教育，促進全體學生的安康開展，為孩子的心理安康保駕護航是我們為之努力的目的。小學生的心理安康教育心得體會范文2開展心理安康教育，既是學生自身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質要求的需要。小學心理安康教育是根據學生身心開展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面開展和素質全面進步的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校非常重視學生心理安康教育，并獲得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結。一、以人為本，促進老師的心理安康和學生的人格健全。社會的開展與變革以及根底教育的改革與開展的不斷深化，無疑給老師的心理和行為帶來了宏大的影響。如何幫助老師應對社會和教育的改革與開展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，進步心理承受才能，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校進步了認識、更新了觀念，加強對老師的人文關心，定期組織老師學習心理安康常識，指導老師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注老師的心靈世界，注重營造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關系,努力為老師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時，進一步深化貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設干意見》和教育部《中小學心理安康教育指導綱要》的精神，采取實在有力的措施，把心理安康教育作為施行素質教育的著力點和進步德育工作實效的打破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的'開發，不斷促進學生的安康成長。二、創造條件，努力開展好學校的心理安康教育工作。雖然我校資條件差，但我們充分認識開展好學校心理安康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理安康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力進步學校心理安康教育的科學性、標準性和實效性。如本學期將完成心理咨詢室的建立，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優化班級心理環境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進展心理安康教育的浸透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理安康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開拓了一條全新的心理安康教育的綠色通道，我校充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理安康教育效勞。三、不斷探究，促進心理安康教育與思想道德教育的有效整合。學生道德品質的形成與心理開展程度親密相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。理論證明：開展心理安康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，進步思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理安康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的打破口。同時，逐步完善心理輔導室建立，充分發揮參加各級心理安康教育師資培訓的專兼職老師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進展心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理安康檔案的建立與管理。在本學期里，為深化貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質的形成和進步是以個體安康的心理為前提的，而良好的思想道德品質有助于進步心理安康程度，我校組織老師圍繞開展“心理安康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進展研討、并做好了相關記錄。四、加強學習，大力開展心理安康教育實驗研究工作。我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經歷交流等活動，不斷進步學校心理安康教育工作程度。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理安康教育的理論探究為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探究切合學校實際和學生特點的心理安康教育形式，努力構建良好的學校心理安康教育的運行機制。小學生的心理安康教育心得體會范文3我校的心理安康教育工作，以《中共中央國務院關于進一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設干意見》和教育部《中小學心理安康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理安康教育的組織機構和工作機制為保障，以進步老師的心理安康程度、促進學生健全人格開展為目的，嚴密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理安康教育工作，努力進步了學校心理安康教育的質量和程度。總結如下：一、開展宣傳教育，普及心理安康知識。本學期，通過“心理安康講座”，“校園播送站”，校報等宣傳方式，繼續宣傳心理安康的含義和擁有安康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，進步自己的心理安康程度。二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生的團體咨詢，做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。通過同伴互助，促進班級心理衛生工作的開展。心理咨詢室對各班班主任進展定期的心理培訓。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進展認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。三、發揮了“成功父母成長講堂”的輻射作用。本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”協同德育處辦好家長學校工作。積極發動與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生開展的家校合作教育系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與老師配合，對相關學生進展疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，安康快樂的成長。四、協同班主任與家長，加強學生的心理輔導，建立學生心理檔案。與家長合作，為學生個人心理安康開展提供了非常重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理安康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以提醒老師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，提醒學生共性心理品質的問題，能促進學校和老師與家長更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校、家庭心理環境，從而進步學生的心理品質，促進學生心理的安康開展。針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創造良好的教育情境，培養安康向上的班風，學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理才能。面向全體學生，立足于學生開展性、預防性的心理安康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理安康課的指導與研究工作。親密與班主任的聯絡，更好地與學校德育工作有機結合。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所打破。五、加強心理輔導活動課心理輔導活動課是針對全體學生進展的心理安康教育活動。本學期要讓心理課成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格開展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理安康教育輔導活動。六、營造了積極、安康的心理安康教育環境積極利用校園播送，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理安康知識，培養學生的心理安康意識，從而營造積極，安康，向上的校園文化氣氛和心理安康教育環境。小學生的心理安康教育心得體會范文4一、抓認識進步，明確心理安康教育的重要性。社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區分才能和社會理論經歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏向。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的才能。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。二、抓學科浸透，扎實推進心理安康教育。課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理安康課的同時，要求老師在各科備課時注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課那么要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，開展才能和個性;音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學科教學過程中浸透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理安康教育的`一個重要內容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理安康教育。探究了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探究并形成了優化學生情感體驗、人格開展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛別人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的進步、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、保護、幫助別人，富有同情心。屢次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的才能不斷得到進步，心理素質明顯加強。四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理安康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯絡，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理安康的同時，還應關心他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯絡做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心別人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。總之，要使學生的心理得以安康開展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理開展的規律，在理論中靈敏運用心理教育規律，探究學生的心理開展，總結心理教育的經歷，與家庭、社會嚴密聯絡，才能獲得良好的成效。小學生的心理安康教育心得體會范文5心理素質教育是素質教育的重要組成局部，而人格教育，作為心理素質教育的核心，更應該引起足夠的重視。所謂人格教育，是指針對學生的身心特征，在需要、動機、態度、理想、價值觀等方面所施行的指導和教育。在教育教學中，我們浸透健全人格教育，促進學生心理安康，形成崇尚健全人格、注重安康心理的學生主流，從而進步學生的心理安康程度。首先，在教學思想上要浸透健全人格教育。心理素質教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們去引導。人格教育，是心理素質教育的重要根底。我在教育教學中，遵循教育教學規律，深化理解學生的內心世界，從點滴入手，浸透人格教育，做到名副其實的教書育人。其次，健全人格教育浸透于教學內容之中。我在教育教學過程中，面向百分之百的學生，把愛的種子撒向每一個學生，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”，也愛“丑小鴨”。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜歡。愛一個“問題學生”才是我的重大考驗，而這正是老師的天職。每個學生都有自己的個性，沒有個性的學生是不存在的。這就需要老師在教育過程中尊重和培養學生的個性。比方：一位學生特別喜歡畫畫，可是處理不好學習與開展興趣愛好的關系，老師不是扼殺他的愛好，而是進展家訪，做耐心細致的工作，還和他一起制定學習方案。在老師的幫助下，這個學生不僅成績優秀，當上“三好”學生，還屢次在市地舉辦的美術大獎賽中獲獎。鑒于此，老師不僅要尊重學生的個性，還要想方設法地為開展學生的個性創造條件。老師可以幫助他們成立各種興趣小組，學科小組，指導他們做實驗，搞調查，寫論文，進步綜合才能，等等。這樣，使每個學生都可以在集體中找到自己的位置，進步自信心，維護了自己的人格，充分發揮自己的潛能，促進自身的全面開展。第三，是教學方法上的浸透。詳細做法如下：⒈尊重學生獨立的人格。蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路!”我們要尊重學生的人格尊嚴，不能對學生挖苦挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。老師應為學生創設一種可以進展創造學習和活動的氣氛，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的可以成為一個“最好的學生”的潛在才能。必要的時候，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略，從而使學生對自己充滿信心。⒉組織學生進展人格分析^p。我經常組織學生結合自身實際，自我分析^p，互相分析^p，從而加深對自我的認識。學生通過召開主題班會等形式進展討論，統一認識，進步區分才能。⒊幫助學生完善健全人格。在既尊重了學生的獨立人格，又幫助學生進展了人格分析^p。那么，接下來，順理成章地，我就與學生一道，完善學生健全的人格，使其朝向安康向上的方向開展。這樣，人格教育也就到達了預期的目的了。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效，不會朝夕即獲成功的。人格教育是一項復雜的艱巨的長期的工程，我要用自己一顆顆熾熱的心，去碰撞每一位學生的心靈，直至消費燦爛的火花!小學生的心理安康教育心得體會范文6本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下，在上個學年的工作經歷及總結根底上本著務實、創新、進取的工作作風，有方案、有重點開展心理安康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：1、在總結上個學年的根底上，以科學的心理安康教育理念為指導，努力培養學生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質，讓每一位學生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。2、學校領導非常關注本校的心理安康教育工作。我校的心理安康教育堅持開展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的根本原那么，重視把心理安康教育浸透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。3、繼續在各科教學中浸透心理安康教育思想。各科老師在教學中貫徹興趣原那么、和諧原那么和成功原那么，營造積極安康的課堂教學氣氛，激發學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，鼓勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中浸透心理安康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理開展。3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生效勞的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢效勞，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理安康教育的重要一環。它在解決局部學生心理問題，促進他們心理安康成長，營造全校安康心理氣氛發揮重要作用。發揮專職老師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，進步心理安康程度，增強開展自我的才能。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號。4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理安康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理安康狀況，關注學生的內心世界，形成心理安康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理安康教育形式。5、開展心理安康講座，普及心理安康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目的體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成安康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進展培訓，使其架起老師與學生之間的心理橋梁，進步了全體學生的心理安康程度。6、把心理安康教育也浸透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校播送站等對學生進展心理安康教育等，有方案、多渠道地開展心理安康教育活動。總之，在一個學期以來我們學校心理安康教育關注于全體，以開展性為目的，促進師生心理的安康開展與成長。不無視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，擅長把握這次機遇，幫助學生實現心理