考點20-古代詩歌鑒賞

——表達技巧《考綱說明》：鑒賞古代詩歌的表達技巧。明確：1、請分析這首詩的表達技巧2、請分析本詩的表現方法。3、請分析這首詩的表現技巧。4、詩人是怎樣抒發自己的情感的？5、這首詩用了怎樣的手法？熟知關于“表達技巧”的各種不同提問形式。特別提醒:雖然提問形式不同，但其本質卻是一樣的，即都是問這首詩是如何表達情感的，因此，答題的內容、步驟也都一樣。熟練掌握“表達技巧”類問題答的“三步驟”。

三步驟：(1)說手法。即說出是用的是什么手法。(2)作分析。即結合詩句闡釋怎樣用了這種手法。(3)評效果。即說出這種手法有怎樣的效果或傳達出詩人怎樣的感情表達技巧一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達方式(抒情方式)三、鑒賞表現手法四、鑒賞構思技巧

（首尾照應、鋪墊、承上啟下等）1、比喻2、擬人3、對偶4、對比5、夸張6、雙關7、互文8、反問9、用典修辭手法表現手法賦比興記敘描寫抒情議論動靜結合虛實結合景與情細節描寫烘托或襯托象征或托物言志白描抑揚抒情方式直接抒情間接抒情借景抒情托物言志借用典故借古諷今修辭手法比喻通感比擬夸張夸張對比結構技巧首尾照應結構對比承上啟下鋪墊伏筆總結全詩開門見山表達方式敘述描寫議論抒情動靜結合虛實結合正面側面遠近高低觀察角度的變化或色彩的描繪、白描或細節描寫直接抒情：直抒胸臆間接抒情相關術語：借景抒情寓情于景托物言志11年(1)詞中所寫的春天的最美好時節是什么時候？為什么？結合

詞中的描寫簡要說明。（3分）(2)結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）12年（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析．（3分）

（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現在詩中哪些地方？請簡要分析．（4分）13年

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的（4分）

（2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結合詞的下片分析。（3分）[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法，都把木芙蓉花擬人化。10（1）隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強于江東留戀之情。考查類型：煉字（2）上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發不忍離去之愁。

或者

下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。考查類型：分片賞鑒主旨，手法。(12年廣東卷)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。

朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。

幾家蠶事動，寂寂晝門關②。[注]①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。【答案】①頷聯運用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）、列錦的表現手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉間獨特的風貌，傳達出詩人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯采用意象疊加的方式巧妙了將鄉間獨特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動的鄉村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達了詩人的閑適而悠游的情懷。【解析】本題考查考生對文學作品的表達技巧的鑒賞能力。考生要熟練掌握詩歌鑒賞中的各種表達技巧，答題時準確指出用了何種手法，并結合原詩分析答出此手法的表達效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析．（3分）(13年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）鷓鴣天【宋】張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳[xíng]③時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉【注】①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）【參考答案一】詩人借助憂傷的玉笛聲，遼闊的山水，低垂的暝云，覓食安家的燕子，雨打梨花等景物，描繪了一幅暮春圖，營造了凄清、冷寂的氛圍，抒發了詩人漂泊異鄉的孤獨愁苦，以及對家鄉親人的濃濃的思念之情。【參考答案二】上片，樓上的玉笛聲引起了詩人的故鄉之思，奠定了惆悵的感情基調；詩人不禁向故鄉方向眺望，然而卻是茫茫的一片春水和低垂的暝云，更渲染了凄清的氛圍；燕子正忙著覓食、筑巢安家，而自己卻流落他鄉，二者形成鮮明的對比，更突顯詩人漂泊的孤獨；最后再以“雨”來加深詩人思鄉的愁緒。

表達技巧的種類表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫作手法）、結構技巧的使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思及結構技巧，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。表達技巧1表達方式2修辭方法3

表現手法4結構技巧記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現手法。抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。

間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現為借景抒情、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情方式

（一）掌握常見表達技巧第一類：表達方式（包含記敘議論描寫抒情說明）詩歌最主要的表達方式是描寫、抒情。描寫手法：人物描寫手法：肖像、語言、動作、神態、心理、細節等。景物描寫手法：渲染、烘托、襯托（正襯、反襯）、白描、細節描寫、動靜結合、虛實相生、正側結合、點面結合、視角變化、色彩渲染、意象疊加1、渲染、烘托、襯托（正襯、反襯）①渲染是指對環境，景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境、渲染氣氛。②烘托指從側面著意描寫景、人、事，來烘托另一事物的特點或人物的心緒情感。也就是不說本意，只說與此有關其他事物，達到突出本意的目的。（被烘托之物不寫）古代詩歌中，渲染和烘托往往成對出現。既渲染氣氛，又烘托人物。寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。（渲染、烘托）庭中如積水空明，水中藻荇交橫。（烘托）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（渲染、烘托）2、白描主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。白描要求運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情。①寫人：不繪背景，只突出主體。三言兩語就能揭示人物的外貌、神態，使讀者如見其人。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（《賣炭翁》）②寫事：不求細致，只求簡明。父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。③寫景：不尚華麗，不事雕琢，務求樸實、真實。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。3、細節描寫細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。細節可以更加生動具體地反映人或物的外在特征、內在本質，增強感染力。往往從人物形象的語言、動作、神態等進行描摹。黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。4、動靜結合（1）何謂動靜：靜止與活動、安靜與聲響（2）動靜手法的幾大細類：①動靜結合：在寫景時既描寫動態景物業描寫靜態景物，動態與靜態相映成趣。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。4、動靜結合②以動襯靜即通過描寫、渲染動態，反襯、突出靜態，也屬于反襯。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽③化靜為動就是把靜止的事物當作運動的事物來寫,想象并描寫出靜態事物在運動時的形態和神態。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陰先生壁》）④化動為靜就是把運動的事物當作靜止的事物來寫,想象并描寫出動態事物在靜止時的形態和神態。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。5、虛實結合（1）何謂虛實：古詩的“虛”，指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界；“實”則是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。（2）虛實結合的細類①眼前之景為實，想象虛構構景為虛。如：柳永《雨霖鈴》、白居易《邯鄲冬至夜思家》②現實之景為實，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和夢境為虛。如：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、李白《夢游天姥吟留別》③具體形象為實，抽象為虛；有限為實，無限為虛。如：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（有限寫無限）如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（具體寫抽象）6、正側結合指詩歌在寫人寫景時，既從正面描寫，也從側面描摹，兩者結合起來以突出人或物的特點。單獨正面描寫→渲染、白描。單獨側面描寫→烘托。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。7、點面結合以簡練的筆調勾勒出闊大的背景，再著意寫出該畫面中的一個細節，或與畫面相比顯得細小的形象。千里水天一色，看孤鴻明滅。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。8、視角變化指詩歌在寫景時，遠近、高低、俯仰、五感結合在一起，對景物進行多角度描寫。①遠近高低俯仰：由遠到近、由近及遠；從高到低；俯視與仰視相結合。邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。②五感結合：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺結合十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。

9、色彩渲染通過景物色彩的渲染、對照來突出景物特點，構建畫面，營造意境。有冷暖、明暗之分。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。紅葉黃花秋意晚，千里念行客。10、意象疊加不使用連接詞而將幾組意象并列，形成意象的并置堆疊，從而構建畫面、營造意境、表達情感。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。雞聲茅店月，人跡板橋霜。第一類：表達方式抒情手法直接抒情：直抒胸臆間接抒情：情景交融（寓情于景、融情于景）、借景抒情、托物言志、借事抒情、用典抒情、借古諷今1、情景交融/寓情于景/融情于景指將感情融于特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場面的描摹來抒發感情。（情景相生，景語即情語）好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）2、借景抒情指詩人把自身情感、思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。（景為情生緣由、情為寫景目的）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（杜甫的《絕句》）兩者區別：情景交融是景中含情，景明寫、情暗抒。借景抒情是明寫景，以景引情，明寫情。3、托物言志指詩人借富有特征的事物來寄托、傳達某種感情、抱負和志趣，詩中的物帶有人格化的色彩。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）4、借事抒情指詩人通過對事件的具體敘述來抒發感情。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。（張籍《秋思》）5、用典抒情與借古諷今兩種抒情方式都借助歷史事件、歷史典故來抒發情感。區別在于：用典抒情重在抒發與個人相關的私人情感（由他人感自身）。借古諷今主要是發表對當今風氣、政治或歷史事件的看法（由他人觀時政得失）《永遇樂。京口北固亭懷古》辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。《臺城》劉禹錫臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化色彩。詩人塑造具體的詩歌形象來抒發自己的感情（品格、情操、志向、理想），多見于詠物詩。

蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。【析】詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。【析】這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。臺城臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。【析】全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。寓情于事：詩人把自己的情感寓于敘事之中。李白〈〈早發白帝城〉〉“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”在敘事中，寓含著作者急于回家與家人團聚的迫切心情。用典抒情：

用典：也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

用典的作用：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。

理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎上，才可能理解作者借典故表達了什么情意

例：王勃《滕王閣序》：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻，杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”用典抒情:古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。a、明用典故古典詩詞在使用典故時，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個典故的就是明用典故。這種現象在古典詩詞中是常見的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。b、暗用典故

古典詩詞在使用典故時，有時表面上看，用典處似乎與上下文句融合為一，不細察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了《楚辭?東君》“舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。c、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。”以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。《后漢書?竇章傳》言：“是時學者稱東觀(后漢政府的藏書機構)為老氏藏室，道家蓬萊山。”這首詩中的“蓬萊”，是借指校書郎李云。“建安骨”為建安風骨之簡稱。東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被后人稱為建安風骨。“小謝”，指謝眺；區別于“大謝”(謝靈運)。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句，上句稱贊李云文章得建安風骨，清新剛健；下句謂自己的詩歌應像謝眺那樣清新雋永。

d、反用典故有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵李入蜀做一番事業，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在《滿江紅》中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。

用典的作用：用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采。在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。總之都能鮮明強烈或含蓄曲折地表達自己的情感，使語言精煉，內容豐富。用典有用事和引用前人詩句兩種。

用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”。作者借贊揚歷史上的劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。用典與詠史懷古的區別用典：也叫用事。它是在詩中某一部分指援引歷史故事或古書中的詞語或著名詩句來說明白自己觀點的一種修辭方式詠史懷古是指整首詩通過懷念某個著名歷史件表達詩人的感情第二類：修辭手法修辭手法

比喻、擬人、借代、夸張、比擬對偶、雙關、設問、反問、互文、通感、用典對比襯托等第二類：修辭手法古典詩歌常見修辭手法有：比喻、擬人、比擬、借代、夸張、對比、起興、象征、通感、對偶、雙關、設問、反問、借代、雙關、疊字、反復、用典、互文、通感。1、對比對比是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在一起而構成的一種相反關系，以共同表現某種意境或情感。雙方無主次之分。通過對立的雙方，顯示兩者的反差，突出主題，發人深思。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。對比手法小結時空的對比：古盛今衰景物的對比：動靜、高低、遠近顏色冷暖、生命力強弱的對比情感的對比：哀與樂（1）下面兩首詩詞采用了極為相似的修辭手法，請指出并作簡要分析。題都城南莊崔護去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。生

查

子歐陽修去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊，不見去年人，淚滿春衫袖。、兩首詩都采用了對比的手法，也都表達了極為相似的物是人非的感慨。（得分點）、崔詩用“人面”“桃花”作為線索貫串，通過“去年”尋春偶遇和今日重尋不遇，雖同時同地同景但人不同的對比，把詩人因此而生的惆悵，曲折盡致地表達了出來。（得分點）、歐陽修詞上片說去年，下片說今年，元夜、花、柳、燈、月都依舊，就是“不見去年人”，繼而用“淚滿春衫袖”將物是人非，舊情難續的感傷直接表現出來。（得分點）比喻：詩詞當中經常運用這一手法,以達到形象生動、化虛為實、把抽象事物具體形象化的藝術效果。

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

蘭溪棹歌戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。作用：比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現出意象的情態特征。

“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。

“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。擬人:它使得描繪生動形象，表意豐富。

新晴青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

詩中將南風人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨初晴后寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。山園小梅北宋·林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。詩中頷聯最為著名，頸聯也常為人稱道，試從修辭方法上分析其妙處。頸聯純屬虛寫，用“偷眼”這一擬人化的動作和“斷魂”的假設進一步襯托出梅的風情，表達了對梅花的喜愛之情，體現了詩人極豐富的想象力。比喻與比擬、擬人：比喻與比擬的性質不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或[1]者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的，能活動,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。比擬分為擬人和擬物。紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回運用比擬手法“飛出深深楊柳渚”將舟擬比作鳥類，“飛”守形象生動寫出了群舟競發的速度之快。作用：能促使讀者產生聯想，是描寫的對象更加生動形象。夸張：故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，借以表達詩人異乎尋常的情感。

秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。“三萬里”“五千仞”“淚盡”都是夸張，把詩人對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進取的投降派的滿腔憤怒表現得淋漓盡致。起興起興，即借助看似無關實則有相似處的其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。一般用在詩章或各節的開頭，它有引起心緒情懷，創造作品氣氛，拈連上下文關系等的作用。桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。孔雀東南飛，五里一徘徊。關關雎鳩，在河之洲。象征(托物言志）指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術家某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯系，但通過對本體事物特征的突出描繪，會使藝術欣賞者產生由此及彼的聯想，從而領悟到藝術家所要表達的含義。明月：象征離愁別緒，思鄉懷人。楊柳：惜別南浦：表示送別之地的專有名詞梅花：堅貞、高潔、不屈、孤傲杜鵑：哀婉凄涼的心緒松柏：孤高、正直、耐寒不屈通感在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換。借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。

“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”《琵琶行》“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。”（宋祁《玉樓春》）紅杏枝頭春意鬧韓愈《和水部張員外宣政衙賜百官櫻桃詩》：香隨翠籠擎初到，色映銀盤寫未停。此手法在現代漢語中運用較為普遍，古典詩歌使用相對較少。借代（1）定義：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

（2）作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。（3）常見類型：特征代事物、具體代抽象、部分代全體。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。烽火連三月，家書抵萬金。知否知否，應是綠肥紅瘦？

征人怨

柳中庸歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

思考：第二句詩用了什么手法？

“馬策”和“刀環”都運用了借代的修辭手法，前者指戰馬，后者指武器，合起來指代戰爭，一、二兩句表達了對戰爭的怨恨之情。用典：即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。（1）用事

——借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。

如：辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。（2）引用或化用前人詩句

——目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。如：姜夔《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青”“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州繁華景象，是虛寫。娉娉裊裊十三馀，豆蔻梢頭二月初。

春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。

與諸子登峴山孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

[注］羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。

詩中寫到羊公碑，試分析其作用。作用:借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和個人愿望等。

引用典故，從登高所見到讀到羊公建立的功業，慨嘆時間飛逝，表達對自己功業無成的傷感和愁苦。互文：

上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透,共同表達一個完整的意思。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

——王維《送梓州李使君》

秦時明月漢時關

——王昌齡《出塞》

主人下馬客在船

——白居易《琵琶行》雙關:在一定的語言環境下，利用詞的多義和多音的特點，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。作用：增加內容含量，使語言表達含蓄、幽默，加深寓意，給人以深刻印象。

竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

“同根生”既是指豆與豆萁是同根生，又是指曹植與曹丕是一母所生的同胞兄弟，曹植借此來表達對曹丕不顧兄弟之情，手足相殘的行徑的強烈憤慨和控訴。

“晴”暗指感情的“情”。運用諧音雙關含蓄而又成功的表達了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔憂的微妙心理。對偶：對偶，即把字數相等，結構相同或相似，意思密切相關的語句成對地排列的修辭方式。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”（高適《燕歌行》）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》）反復：能突出思想，強調感情，加強節奏感。

“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！”

（辛棄疾《丑奴兒》）設問：能提醒人們注意，引起思考，突出某些內容。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（李煜《虞美人》）“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”（朱熹《觀書有感》）

反問：加強語氣，激發讀者的感情，使讀者留下深刻印象。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”（白居易）“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”（李白）鋪排（賦）：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。……”《關雎》第三類：結構方法（1）詩歌的結構方法指的是詩歌的行文脈絡、情感變化。也就是詩歌的起承轉合（開頭、展開、過渡、結尾等）。（2）考查詩歌的結構有整體和部分之分。考整體：理清整首詩的內容脈絡(先寫什么后寫什么)、情感變化，指出運用的結構技巧。考部分：分析某句詩在整首詩中的作用。（3）常見結構方法線索、照應、過渡、伏筆鋪墊、抑揚以景結情、先景后情、以小見大、點面結合、卒章顯志、層層深入其內容是如何體現出主旨古詩詞主旨表現卒章顯志以小見大如何體現主旨對比重章疊句指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現手法。古詩詞的結構特點

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

------辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內容上形成鮮明對比。

抑揚結合把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的.王昌齡《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。這首詩先揚后抑，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。李商隱《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。先寫漢文帝在宣室夜召曾被驅逐的臣子賈誼，“求賢”“虛前席”寫漢文帝求賢心切，這是揚；但漢文帝并不為聽取如何治國安民的大計，感興趣的只是鬼神之事，這足以證明其政治上的昏聵慵弱，這是抑。鋪墊

即以前面一系列非主要情節做后面主要情節的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。山行杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛起鋪墊和烘托作用的。東邊一顆柳樹，西邊一顆柳樹，

南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹，

縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人住？

這是明朝徐渭《題柳亭送別圖》一詩，詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發，而后破勢而出。縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人住？wǎn第四類：表現手法

詩歌常見的表現手法；聯想、想象、襯托、渲染、烘托、象征、懸念、對比、用典、照應、抑揚、動靜相襯、虛實結合、托物言志、賦比興

聯想由一事物聯系到與之相關聯的另一事物,或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型例如:.”碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”詩人由柳枝的紛紛下垂婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶,運用巧妙的比喻,塑造出別具浪漫色彩的新穎形象.

想象人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想推斷分析綜合,創造出新的形象的思維過程.

如<<望洞庭>>”湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺.”詩歌選擇了月夜遙忘的角度,通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上.襯托：襯托就是利用事物間近似或對立的條件，用一些事物作陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。有正襯和反襯兩類。李白《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情王籍《入若耶溪》蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽。《詩經?采薇》昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風這樣的明媚春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。清人王夫之說這四句詩“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。渲染對環境景物作多方面的描寫形容,以突出形象,加強藝術效果是渲染

渲染不一定只適用于景物<<夜歸>>“夜深歸客依筇行,冷鱗依螢聚土塍.村店月昏泥徑猾,竹窗斜漏補衣燈.”詩人以”冷鱗螢.村店月”等意象渲染夜色的凄涼,以夜深還在田塍泥徑中孤身前行的艱難,表現出歸家的心切.

再如：白居易《問劉十九》綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？詩的前三句，詩人盡情渲染：自己新釀造出的米酒，微呈黃綠色，面上還有一些懸浮物細小如蟻；那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著；這時天快黑了，看來要下雪了。經過這一番渲染，最后一句發問也就水到渠成：我想飲酒取暖，你能陪我喝一杯嗎？渲染與借景抒情渲染可通過描寫某些景物、或詩人自己進行的某種活動來故意地烘托營造某種氣氛，表達內心情感.借景抒情是借用某些已存在的自然景物來有意的抒發內心情感。一般的詩歌都通過借景抒情的方式表達感情.渲染似乎包括的范圍要大于借景抒情.烘托：通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。渲染：對環境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。

烘托：烘托是國畫的一種技法，用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯。

如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，（烘托）出畫面的富有生機而不枯寂，同時又反襯了春澗的寂靜。賦比興通俗地講，比就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。有的“興”兼有發端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯用，專用以指詩有寄托之意。如《詩經.氓》“桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無食桑葚”（第三章首句）“于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。”

比興：先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結局悲慘，悔之晚矣。注：比興手法最早出現于《詩經》。

托物言志與借景抒情的區別

1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。

2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”比較偏指情感情緒一類專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。同：象征和托物言志兩種手法都是以物寫人,都是通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。

3、比較象征與托物言志的異同異：但二者又不是一回事。象征是以物喻人，可以喻自已（如王冕《墨梅》、歐陽修《畫眉鳥》、鄭谷《菊》）也可以喻他人，如曾鞏的《詠柳》:“亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。”作者借尚未變黃就借助風勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩，因倚仗權貴而一時得勢便猖狂不已的小人，表達對他們的極端鄙視和厭惡。托物言志，是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達自己的某種志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕《墨梅》、歐陽修《畫眉鳥》、鄭谷《菊》以景傳情達意（間接抒情）的往往具有一定的固定性，如：“故鄉明月”------------“鄉思情”“松風山月”---------------------------------“隱逸情”“寒林殘月”--------------------------------“詩人的憂愁”“中秋圓月”--------------------------------“相思情苦”“長亭折柳”--------------------------------惜別情”“空城落花”--------------------------------“對國勢衰危的哀嘆”“風雨落花，雙燕孤飛”----“閨怨情”“江湖扁舟，月落烏啼”---“詩人的羈旅之苦”“夢后酒醒，煙柳斷腸”----“悲歡離合情”“昔榮今非，幾度夕陽紅”---“對世事滄桑的感嘆”虛實結合詩歌中的“虛”包括以下三類：a、神仙鬼怪世界和夢境。《夢游天姥吟留別》b、已逝之景之境。《虞美人·春花秋月何時了》c、設想的未來之境。《雨霖鈴》詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實景。例如：《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。借喻和借代：

1）這兩種修辭方法的本體都沒有出現，而只出現了喻體或借體2)借喻是靠“相似點”把本體和喻體聯系起來的3)借代卻是靠“相關性”把借體和本體聯結在一起4)借喻是靠“喻”使語言生動形象的5)借代則是靠“代”將事物的某一相關部分的特征拿來代替本體使形象突出、語言生動的通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法

（二）如何鑒賞詩歌的表達技巧1、熟悉常見表達技巧。2、把握詩中景與景的關系、景與情的關系。3、立足整體。4、選擇最主要、最突出、最常見的技巧來分析。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。比喻、化虛為實、意象疊加戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。星垂平野闊，月涌大江流。已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。側面描寫；觸覺、視覺、聽覺相結合對比動靜結合解題步驟：1.表達方式、修辭手法（1）必須準確指出用了什么表現手法或何種技巧。其次是聯系詩句對相關表達技巧作具體分析。（2）結合相關詩句說說這個手法在詩歌中的具體運用。再次，技巧的作用和效果。

（3）說說作者采取這種手法的原因。這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。點明該技巧的表達效果：塑造形象、營造意境、表達情感首先要區分鑒賞要求，即試卷設題是要我們對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述，還是就整體表達技巧、表現手法角度或篇章結構方面進行賞析，抑或是兼而有之。（三）答題步驟1、表達方式、修辭手法①指出表達技巧②具體分析詩句如何體現該技巧③點明該技巧的表達效果：塑造形象、營造意境、表達情感【注意】具體分析該如何分析·舉例借景抒情：描繪了一幅怎樣的景象，營造了怎樣的意境，表達了怎樣的情感。（借何景抒何情？）對比：將某物與某物進行對比，突出了什么，表達了什么。虛實結合：刻畫了什么實景，描繪了什么虛景。化虛為實：將無形的某事物化為具體的某物（三）答題步驟2、結構方法①點明結構方法②闡述詩歌內容層次轉換（先寫什么后寫什么），說明景與情的關系。③點明該結構方法的效果，表情達意的作用。答案