小學教學工作計劃（2022—2023學年第一學期）一、落實各項精神，實踐促進思想提升本學期，學校教學工作認真貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《關于加強義務教育學校考試管理的通知》以及“五項管理”文件的相關規定，以教研室2022年工作要點為指導，以“減負提質”為主旨，堅持和深化“學會對話，超越自我”的辦學理念，進一步強化依法治教、依法施教，以評價為抓手、深入研究教育教學精細化管理模式，有效落實優質教研，開展豐富多彩的系列活動，努力提高工作實效，為學校與師生的共同發展奠基。二、推進教研科研一體化模式，加快教師專業化成長學校以加強和落實教師對新課標的學習與運用為契機,有效結合學校各個學科日常教研活動，制定符合校情的教研活動計劃，精準開展，有效落實新課標的學習情況。同時，各教研組以主題式、項目式教研活動方式確定年級、學科項目主題及項目負責人，制定本組的校級優質課題研究計劃。打造教研科研一體化進程，形成校本教研特色,努力打造粼湖居小學教研品牌。（一）教研落地改進制度（開學第一周）.學校進一步規范和明確教研組長職責，規范教研組建設，讓教研真正落地。教研活動做到定時間、定地點、定人員、定主題、定中心發言人、及時收集整理教研活動記錄、照片、教師心得反思等活動資料。公示教研活動統計表，同時明確學科教研活動分管領導，及時監督、檢查教研落實情況。.學校積極開展教研組學習展示交流活動，通過各組成員互相觀摩、討論，找到提高教研效率的有效方式，讓教研落地。.教研資料展評活動，定時收集各教研組活動檔案，檢查督促的同時，提出活動建議和意見，以便及時調整和整改。（二）一節好課+優質課推薦（io月、n月）.課例展示學校開展每人一節好課和教研組推薦優質課展示等活動，通過集體教研，不僅促進新教師的快速成長，更促進了教研團隊的專業成長。.多維評課課后進行觀評課活動，教師評價的同時，進行學生評價。有效了解學生實際學習情況，為“雙減下的高效課堂”的落地指明方向。.心得反思活動后，每位教師及時撰寫心得反思，進一步完善設計,形成“精品課例”。.精品庫建立學校“精品庫”，保留各學科精品課例、教學設計等電子檔案，形成共享優質資源。（三）作業布置與批改改進制度（每月末）學校通過抽查及作業展評等活動，查閱每一位學生的作業及教師的批改情況。每一位教師既是活動的“選手”，又是活動的“評委”，從多角度、多身份中感悟、收獲、附近規范的有效落實。同級部教師要隨時研究作業布置的科學性、有效性。教導處及教研組長要及時反饋和檢查教師作業批改的及時性和有效性，做到反饋精準到人、到內容。（四）加強命題培訓與訓練（每月單元+期末綜合）命題能力是教師教研水平的重要評價指標之一，高效精準的命題，不僅能有效檢驗學生的掌握情況，更能夯實基礎、拓展提升。學校分學科進行命題培訓和“下水練習”，讓教師在命題的過程中，梳理和總結教學內容。精準掌握重點和難點，在日常教學中，做到精講精煉，提高效率。三、落實“雙減”政策，健全課后服務機制為鞏固學校課后服務工作成果，學校充分利用資源優勢,健全課后服務工作機制，努力提高課后服務質量，充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間,組織開展了豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動活動。四、緊抓心理教育，安全護航師生發展學校始終把“平安校園”創建工作列入文明校園創建重要工作，切實加強對平安校園創建工作的領導。為抓好學校心理健康教育工作，促進學生健康成長，全面提升學生心理健康評估與干預水平，學校與懿恒心理研究所簽署合作協議，為廣大師生提供更加專業、優質、便捷的心理健康服務。本學期，學校繼續通過線上或線下家長會、班會、致家長的一封信、公眾號等方式邀請專家為師生及家長開展心理講座活動，為全校師生及家長的健康心理保駕護航。五、開展特色活動，點亮多彩少年成長.多彩閱讀（每周）學校積極踐行培養“樂于傾聽、善于表達、勇于創造“的學校人才培養目標。通過“多彩閱讀”推進計劃的實施，以新穎活潑、形式多樣的師生共讀、班級同讀，個性悅讀、親子閱讀、主題讀書活動為載體，促進“知行合一”的對話閱讀與實踐，打造書香校園，努力創辦民主、開放、充滿活力的現代化優質學校。.多彩擂臺賽（每月）在教師集體教研的基礎上，認真研究計算教學規律，不斷總結提升，形成計算練習集，每學期堅持進行計算擂臺賽活動；開展語文、英語書法大賽活動。加強書法的指導，嚴格書寫要求，堅持每學期進行英語書法展示活動。.多彩節日（節日時間）學校結合本學期中秋、春節等傳統節日，切實做好歌頌祖國、孝老愛親等為主要內容的優秀傳統經典、國學經典、紅色經典誦讀活動，深入挖掘傳統節日的思想內涵，結合感恩教育、民俗文化教育，創造性地誦讀經典，宣傳經典。.七巧大賽（10月）本學期，學校將開展“七巧大賽”活動。讓學生在拼擺過程中，提高動手動腦和團隊協作的意識與能力。六、關注“泉引橋”，做好幼小初銜接工作（一）增進相互融合，促進全面銜接.科學制定新生入學初期的生活學習制度，努力減少“坡度”，一年級教師應根據本班兒童的實際情況和大班后期課程設計的特點，適當安排入學初的課程、課時，增加活動性課程，減少知識性課程，增加戶外活動時間和兒童感興趣的活動，注重環境適應訓練和行為習慣養成，動靜搭配,寓教育與游戲中，調動兒童的學習積極性。.對于畢業年級學生，加強中小學教育教研，采用更為直接的同課異構的教學方式，邀請初中教師到校上課研討,進行有關生活、學習等要求的講座輔導，尋找并積極探索有利于學生發張的中小學“引橋”課程，讓學生更為真實地接觸初中生活，提前做好心理準備。（二）發放指導手冊，盡快熟悉校園生活.學校召集新一年級和從事低年級教學的老師，共同研制新一年級學生入學手冊，內容包括學校概況、生活常識、學習習慣、日程常規等方面，圖文并茂。特別是落實好《學生課堂常規基本要求及訓練口令》，加強常規教育與引導,一周一評，寓教于樂。使學生盡快適應小學生活。.邀請在讀初中的優秀畢業生回來，給即將升入初中的六年級學生開展交流活動，說說初中生活，為學弟學妹解疑答惑，克服陌生感與恐懼心理。（三）及時溝通，家校共進.開好家長會。對于一年級新生和畢業班，學校要認真組織落實“開好一次家長會，，活動，引導家長重視和正確認識幼小和小初銜接，抓好入學時機激發學生入學的積極性，幫助家長了解幼兒園和小學及小學和初中在各方面的區別，明確學段對新生的要求，正確看待孩子的發展水平和存在的問題，調整教育方法。.