初中生學習心得體會

篇一：中學生養(yǎng)成教育學習心得體會

中學生養(yǎng)成教育學習心得體會

花茂學校八（1）班：孫明雪每個星期老師都會耐心的給我們上班會課，而養(yǎng)成教育是老師必不可少要講的內(nèi)容，每次老師講時，我都會認真聽講，課后考慮老師講過的話題。俗話說得好：“知識改變命運，適應成就今后。”適應的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞適應,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的適應也會使你受益終生。因而，一個好適應的養(yǎng)成，是通過長期構成的。這就需要家長，老師的結合，共同催促，發(fā)覺學生的咨詢題及時處理，不讓我們不良適應有滋生的營地。通過學習養(yǎng)成教育，我體會非常多。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好適應的教育，我們明白：“思想決定行為,行為決定適應,適應決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”適應的力量是一種堅韌而宏大的力量。適應一旦構成之后，沒有十倍百倍力量，非常難加以改變。許多人的適應，終身也無法改變。事實上學生時期是養(yǎng)成好適應的黃金時期，

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好適應非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好適應的養(yǎng)成有一個過程，需要我們持之以恒。因為“適應成自然”是需要時間的。。

2、老師是我們的鏡子

老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模擬性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了內(nèi)心，老師總是對我們非常禮貌，時常以微笑的面容對待我們，因而對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑，一句悄悄的咨詢候，都讓我們的內(nèi)心靈遭到了宏大的震撼。

3、養(yǎng)成教育要從小事做起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為適應，必須從小事做起，從周圍的事做起。許多同學熟讀“中學生行為標準”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學做好事、協(xié)助同學，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因而，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到老師要主動行禮咨詢好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，穿著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們能夠從一些周圍瑣碎的小事中，看出一個學生的行為適應。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們中學生的行為適應的變化，也就在點滴小事中。

總而言之,良好的行為適應的構成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,

需要我們在老師不斷地催促引導。對我們進展行為標準練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內(nèi)內(nèi)心扎根發(fā)芽，如此我們才能做一名合格的中學生。

篇二：學習《中學生行為標準》心得體會

學習《中學生行為標準》心得體會

紀律和規(guī)那么是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。非常多事實都能說明這個道理，比方買票要排隊；走在馬路上要遵守交通規(guī)那么；甚至我們平時的一舉一動都遭到一定的要求和約束，否那么任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數(shù)不清的紀律和規(guī)那么來要求我們，告訴我們該如何做不該如何做。

但是，假如我們總在一種被要求的環(huán)境下學習和生活是非常難進步的，因而我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學生日常行為標準，拿它來約束自己的一言一行。

學校在上學期成立了自律委員會，目的確實是為了能催促和鼓舞我們自覺自律。它并不是一個要一批同學來治理其他同學的組織，而是一個促使大家互相監(jiān)視，做好自律的一個新的學生團體，只為讓我們的學習生活保持良好的秩序。作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家協(xié)助，為大家效勞。

要自律，所以要有詳細的要求。在配合如今正在實行的素養(yǎng)教育方面，我們要提高自身素養(yǎng)，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，同時能夠正確處理日常學習生活中的人際關系和矛盾沖突。在學習方面，我們一要獨立，獨立考慮、獨立解題、獨立完成作業(yè)；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習復習工作、上課專心聽講和按時完成作業(yè)。在行為上，我們應該以中學生日常行為守那么來標準自己的言行舉止，做到文明禮

貌、保護公物。在外表上，我們應該以簡單大方、潔凈整潔的穿著表現(xiàn)出學生樸素的本質(zhì)。

我想，假如每一位同學都能夠參加到自律者這個行列中來，就會發(fā)覺周圍的事物、環(huán)境都會大大的不同。自律并不僅對我們?nèi)缃竦膶W習有益，在幾年后，當我們陸續(xù)完畢自己的學生生涯走上社會的時候會發(fā)覺它關于我們今后在社會上的工作和生活也有非常大的妨礙，因為當我們依然學生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開場的時機，但是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承當后果，這使得自律的作用更加明顯。因而，讓我們互相監(jiān)視，做到自覺自律，為目前的學習制造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的適應打下根底。

篇三：中學生美術學習的心得體會范文3篇

中學生美術學習的心得體會范文3篇

美術欣賞·評述教學是美術教學中的重要內(nèi)容，它有助于提高學生的根本美術素養(yǎng)，培養(yǎng)審美才能和欣賞才能，有助于開展學生的制造力和想象力。下面是中學生美術學習的心得體會范文，希望能夠幫到大家。

篇一：中學生美術學習的心得體會范文

中學美術課對中學生進展審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的區(qū)分才能，陶冶其道德情操，非常自然地與五講四美三熱愛的政治教育融為一體，這無疑對學生良好的思想品德的構成具有積極意義和作用。

比方有不少青年學生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術鑒賞才能，他們對人體繪畫作品和裸體撲克、淫穢畫區(qū)別不清，容易把美當作丑，把丑當作美，有的人由于遭到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。通過美術課提高學生的文化素養(yǎng)和藝術鑒賞才能，能夠使他們認識到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術品，能給人以美的享受;而裸體撲克和淫穢畫刊宣揚的是低級興趣、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法成心宣泄性欲、褻瀆情愛，引導人們走向墮落。學生通過接受這種審美教育，有了區(qū)分美丑的才能，就能自覺抵抗淫穢品的侵襲，增強自身的免疫力;同時也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學生看淫穢品的效果更好。

由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德質(zhì)量的構成。除此之外，中學美術課通過審美教育對智力開展也起著促進作用。美術課通過詳細形象如線條、色彩、形體、構造、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學生的觀察、經(jīng)歷、想象和制造才能，而這些才能正是智力的主要因素。豐富有趣的美術常識以及與之相關的歷史知識、民族風俗等內(nèi)容又大大增加了學生頭腦中的知識容量，對開展智力大有裨益。

第三，中學美術課通過對學生進展美術知識教育和美術技能訓練，有益于今后的社會工作。

隨著人類社會的開展，美術在社會中的作用越來越大，用處越來越廣，與人的生活聯(lián)絡越來越親密，除了繪畫、雕塑這些欣賞性藝術屬于純美術之外，生活中許多方面都與美術有關。譬如，要蓋一幢大樓，設計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的外型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，而外型、色彩就屬于美術范疇。大樓的設計者除了具備力學知識、土木建筑構造知識外，還應具備一定的美術知識和審美修養(yǎng)，否那么就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設計師。再如紡織業(yè)，從面料的把戲設計到成衣的款式設計和色彩搭配，無一不與美術親密相關。過去我們的紡織品由于美術設計不夠重視、產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊，難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產(chǎn)質(zhì)量量非常好，但由于設計單一，因而在國際市場上缺乏競爭力。如今由于我們重視了美術設計，使產(chǎn)品以新穎的設計、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國際市場上贏得了信譽，為國家制造了大量外匯。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術有親密的聯(lián)絡，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術知識和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學生今后將走向社會，成為各行各業(yè)的生力軍，他們在中學美術課中掌握一定的美術根本知識和根本技能，具備一定的美術修養(yǎng)，對今后工作將有積極的作用和重要的邦助。

總之，美術課是一般中學的一門根底文化課，是中學根底教育的重要組成部分。通過美術教育，培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術的制造才能，構成正確的人生觀，乃至今后步入社會參加工作，都有著至關重要的作用。

篇二：中學生美術學習的心得體會范文

美育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，其根本任務是培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生感受美、鑒賞美和制造美的才能。目前美術教育在國際教育界正日益遭到重視，確實是因為它是國民的教育，能夠促進國民素養(yǎng)的全面開展。一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存。而學習方式的轉(zhuǎn)變是教育改革的顯著特征。因為只有改變學生的美術學習方式，我們才能夠充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體作用，才能有利于培養(yǎng)學生的實踐才能和創(chuàng)新精神，促進學生素養(yǎng)的全面開展。

一、關于學習方式

學習方式指的是學生在完成學習任務過程中根本的學習策略和學習傾向的總和。學習策略即學習的一系列步驟。其中某一特定的步驟稱之為學習方法。從不同角度劃分，

學習方式有不同的類型：從主體發(fā)揮的作用看，可分為被動學習和自主學習;從學習合作程度看，可分為個體學習和合作學習;從學習的深度看，可分為接受學習和探究學習;從學習范圍看，可分為單一學習和綜合學習;從學習途徑看，可分為媒體學習和實踐學習等等。

二、美術學習方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術學習方式突出接受與掌握、強調(diào)知識與技能，冷落了發(fā)覺與探究、無視了情感與體驗，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理：老師注重的是如何把知識和技能準確講清晰，學生只要全神貫注地聽、練，時用固定的技法把對象表現(xiàn)出來，就算完成了學習任務。如此的學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕。不僅不能促進學生素養(yǎng)的全面開展，反而成為學生開展的阻力。

(一)、理念的轉(zhuǎn)變是美術學習方式轉(zhuǎn)變的根底：

在舊教育支配下的改革也只會是形式上的和外表上的。本人在理論學習中感觸頗深：我們要變教美術課本為用美術課本教，從書中學到做中學，變教書為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，積文化為品行。

(二)、教學方式的轉(zhuǎn)變是學習方式轉(zhuǎn)變的核心：

傳統(tǒng)的教學重視的是怎么樣使學生得到知識和技能，老師清晰自己為什么教，要教什么和怎么樣教，而學生卻不清晰自己要為什么學，學什么，如何學。學習的興趣、主動性、制造性就非常難發(fā)揮。筆者認為，學習興趣的激發(fā)、學習權利的下放，能夠使學生真正得到發(fā)自內(nèi)在的精神解放，能夠得到更為廣泛的制造和實踐的學習空間!

1、營造民主平等的美術學習氣氛，喚起學生學習美術的興趣。

美術課堂教學應該采納靈敏多樣，生動爽朗的教學形式，應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和興趣性。在課堂教學中，老師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學生目光的交流，讓學生感遭到美術課的美，進而喜愛美術老師——親其師那么信其道，同時有興趣的學習事半功倍。在教學中筆者進展了如下嘗試，收到了非常好的效果：

(1)創(chuàng)設美術情境法：創(chuàng)設美術情境是促進學生愛學的有效手段。如：在講授七年級教材中的《色彩的搭配》時，我運用了實驗導入法：課前預備好裝有三原溶液的杯子和幾只空玻璃杯，上課時，演示把紅色、黃色溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現(xiàn)了橙色，同樣做另外兩個實驗。如此非常好的復習了小學時的色彩理論知識。由于學生沒有見過這種實驗復習法，覺得新奇有趣，注意力特別集中，事半功倍。

(2)開展競賽法：在教學中，開展一些競賽，給大多數(shù)學生制造一個競爭的環(huán)境和成功的時機，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣。如定期開展繪畫競賽，手工展覽，評選小畫家、小巧手，舉行攝影欣賞、名家名作欣賞，擴展視野，提高欣賞才能。

2創(chuàng)設主動開放的學習空間，下放學生學習的權利。

老師應尊敬學生、啟發(fā)學生內(nèi)在的主動性，引導學生隱藏的獨特性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基所認為的：教育是人和人心靈上，最微妙的互相接觸。筆者在遵循教學共同規(guī)律的同時，提出讓學生展現(xiàn)自己個性的幾點做法：

(1)給學生選擇美術學習內(nèi)容的權利：教材無非是例子在教學目的達成的根底上我擴大了相關的知識，讓學生結合自己的興趣愛好自主積累，比方：低年級通過畫報等方法體驗美術的美;中高年級通過寫美術日記學習自己喜愛的畫種體驗美術的美。

(2)給學生選擇學習伙伴的權利：實踐證明，讓學生自由選擇學習伙伴能夠有效的提高合作學習的實效性。如在《生動的小泥人》這一課中時，我讓學生選擇自己喜愛的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。

(3)給學生質(zhì)疑咨詢難的權利：咨詢題，往往是學生獨特的感受，最能進一步開展生的個性。我同意學生課堂上隨時提咨詢，尤其在他們創(chuàng)作過程中;課后，及時輔導學生。

(4)給學生參與美術評價的權利：學生是學習的