信息技術說課稿錦集6篇信息技術說課稿篇1說教材本節課選自XX教育出版社《信息技術（選修3）網絡技術應用》第六章《網絡安全技術》第一節，課題是《網絡安全》，教材通過介紹關于電子商務與網絡安全方面的內容，普及網絡安全應用知識，推動網絡應用環境和諧、健康發展。課程內容標準：在使用因特網的過程中，能識別并抵制不良信息，樹立網絡交流中的安全意識。說教學對象高中生已經有一定的網絡使用經驗，但對于網絡應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網絡應用的安全意識較為薄弱。對于這種類似安全知識教育的內容，學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網絡使用習慣入手，引導學生自主分析案例并形成概念，將會更好促使其網絡安全意識的形成。說教學目標知識與技能目標：?通過學習，了解電子商務的概念及常見的網絡安全隱患；能識別網絡應用中存在的不安全因素并能采取適當的安全措施。過程與方法目標：通過經歷回憶、案例分析等過程，體驗網絡安全隱患對正常電子商務活動帶來的危害，歸納出網絡應用的安全習慣，減低網絡安全隱患對自身的正當網絡行為所導致的影響。情感態度與價值觀目標：通過學習，領悟創建網絡安全環境的社會責任，形成不錯的網絡安全意識和網絡應用習慣。說教學重難點教學重點：?電子商務與網絡安全的關系。網絡應用中的安全隱患及一般處理方式。?網絡安全問題及安全意識。教學難點：?網絡安全意識的形成。?對概念的理解。說教法情境導入法：情境導入，引起學生反響，激發學生對本課的學習興趣。案例分析法：引導學生對網絡安全案例進行理性分析，形成網絡安全意識，養成不錯的網絡應用習慣。講授法：結合實踐和案例，形象地講解電子商務的概念。說學法發現法：學生通過對案例的分析和思考，發現網絡應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。小組討論法：以相近的四個學生為一個小組，在小組討論中既能讓學生各抒己見，也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發，加深對網絡安全的理解。說教學策略讓學生充分利用教學網站和多媒體教學軟件進行自主學習和討論。以適當的案例調動學生的學習興趣。利用分析和活動，加強學生分析問題的能力，并促使學生將理論應用于實踐設計理念：與新課程相適應，教學過程以學生的學為本，加強學生的情感體驗充分調動學生的學習積極性，重視學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。說教學過程歸納升華結束開始情境引入程序開展調查網絡演示購物過程網絡案例一案例二學習評價知識拓展視頻、網絡案例分析調查統計九、說教學反思教學特點：豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。充分體現了學生的主體地位和發揮了教師的主導作用。教學效果：很好地實現了教學目標。學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。學生的信息素養得到了提升。改善建議：如果能讓學生體驗到更多的網絡安全問題，將更有利于學生對本課的理解。學生網絡安全意識還需要教師、家長和社會，共同、長期的正確導向和培養信息技術說課稿篇2教材分析教材地位和作用本課是XX攝影出版社教材小學信息技術三年級上冊《五彩的窗子》的內容，是在學生已掌握了畫圖的基本操作方法，如：鼠標的操作、工具的應用等而設立的高層次的學習任務：是教會學生在畫圖中應用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生明確提出一個感興趣的任務“給羊村宿舍裝修”，提升學生的好奇心和興趣，引出如何在在畫圖中使用選定工具和填充工具。以使用兩個工具“移動窗子和填色”為任務明線，畫圖中的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動兩種工具的使用方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基于培養學生質疑能力的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在完成任務;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工和合作，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不但學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。學生狀況分析學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，因此考慮適當的分層教學。教學目標的確立知識與技能目標：1．能在畫圖中熟練打開和保存已有文件；2．能基本利用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化；讓學生了解前景色和背景色的區別；過程與方法目標：1．在模仿之后，能獨立健全圖畫的填色和適當調整布局；2．在學習了打開和保存之后，能與上節課的保存進行關聯，獲得提升。情感與價值觀目標：1．對畫圖的填色有一定的認知能力，能形成一種簡單的審美觀念；2．通過給小動物排宿舍，知道尊老愛幼，互相團結。教學重難點：能基本利用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化。了解前景色和背景色的區別；掌握“選定”中的透明設置，解決“用顏料填充”時會碰到的縫隙。教學方法任務驅動法協作學習法分層教學法賞識教育法教學過程課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作到會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和利用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的推動者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于敢于質疑老師的教學環境中，通過賞識教學法，鼓勵學生敢于質疑老師和培養學生質疑習慣。而教學中則以小組合作的方式進行研究，積極主動地去學習本堂課的內容，更進一步地提升學生的信息綜合素養，培養學生的質疑精神，提升學生信息素養。教學流程分析：如何用畫圖打開羊村宿舍；小羊的房子在裝修，如何移正窗子；給房子刷上漂亮的顏色；為小羊們安排宿舍；玩一玩上色游戲（汽車），學生演示；玩一玩拼圖游戲（懶洋洋），學生演示；美麗的窗花和對聯。教學過程設計：教師引導新課：1）．教師從羊村新造好了大樓的故事引入。2）．揭示任務：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時為它們安排宿舍。3）.告訴它們羊村的房子的圖已經在桌面上了，我們怎么用學過的“畫圖”程序來打開它？（先讓學生自身來試試，再由教師指導，答案可以有多種）課程新授：1）．請學生用畫圖程序將羊村的大樓圖打開，然后同桌同學討論，這副畫里有什么問題嗎？2）．將窗子移正通過觀察學生可能會發現窗子歪了，請學生自身試試能否解決。難點1：關于使用選定工具進行選定時，要將鼠標置于窗子的外部，然后左鍵按住，拖動到把整個窗子選中后再放開左鍵。難點2：移動選定的圖像時，要將鼠標移到選區內，等到鼠標變成四向箭頭時再單擊左鍵不放然后拖動到指定位置放開左鍵。關于“選定”工具的“透明”工具，若學生在此時明確提出，教師可以指導教學，學生沒有明確提出，則放到“給小羊排宿舍”的環節進行教學。請學生為小羊的房子進行“裝修”：將窗子移正。3）．為房子上色小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺得還能怎么裝修，粉刷上顏色怎么樣？你會上顏色嗎？用什么工具：“用顏色填充”工具。顏色在哪里選擇：在下面的“顏料盒”里大家動手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時候你會碰到哪些問題，請你記下來，稍后請大家幫你解決。難點3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區顏色，選好后顏料盒的第一個格子顯示的顏色就是你選中的顏色。難點4：圖形中有缺口時，顏色就會漏到外面。教學環節的展開：1）．為小羊們安排宿舍現在房子也裝修好了，小羊們要住進去了，你能為它們安排房間嗎？先同桌討論怎么安排，為什么要這么安排？請學生來上講臺來試試將羊移到房間中。難點5：選定工具中的“透明”工具教學是本課的難點，教師必需講授清楚，該工具的名稱叫“透明”工具。2）．最后將作品保存。請學生自身將作品進行保存，在保存過程中為什么，沒有像上次那樣詢問我們要保存的文件名？教學總結：1）．展示優秀學生作品，引導學生評價。（評價的時候注意細節，例如有學生遺留下了一兩塊地方沒有填，（評價之后學生繼續改善自身的作品）2）．小結本課教學要點。作業的安排：作業1：拼圖；作業2：貼對聯、貼窗花。信息技術說課稿篇3各位評委老師：大家好!我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價六個方面加以分析。教材分析教材地位和作用《長城素描》這課原出自清華大學“信息技術教學一條龍”實驗教材，教材共四個單元，主要圍繞學習金山畫王20xx，我根據我校的信息技術課程安排和學生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學習金山畫王20xx教學計劃，《長城素描》是學生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的興趣。通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感。教學目標的確立知識與技能目標：掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區別能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。情感與價值觀目標：利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的濃厚興趣通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感教學重難點教學重點：靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線教學難點：會利用“檔案管理”保存作品，并重命名。學生狀況分析學生心理特征四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，本節課以長城畫素描為任務來驅動學生的積極性。學生知識與能力水平通過三年級課程的學習，大部分學生已經熟練的掌握了鼠標和鍵盤的使用技能在此基礎上學習金山畫王20xx.比較容易接受。但學生間技能也可能存在一定的差距，因此考慮在完成任務時能力強的學生分配指導困難學生。采用的教學方法任務驅動法2.演示法3.協作學習法學法學生課前了解關于長城的資料。積極參與到教學中，倡導自主學習、合作學習探究學習。通過利用已學知識，自身動手實踐操作完成任務。教學過程在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：（一）創設情境，導入新課（二）講練結合，初識金山畫王（三）完成任務，長城素描（四）練習鞏固、隨堂小考（五）總結交流，提升愛國主義情感具體闡述如下：（一）創設情境，導入新課幻燈片出示長城風景實圖（創設情境）依次明確提出問題，激發學生興趣，讓學生對長城實體有個具體的印象，學生在回答問題的同時對雄偉的萬里長城有所了解并初步建立了愛國主義情感，為自身是中國人而驕傲。然后由長城實體畫面過渡到本課的范例，色彩亮麗的畫面極大地激發了學生的學習熱情，老師借此機會向學生介紹本學期要學習的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長城素描》（二）講練結合，初識金山畫王作為新課知識講授這個環節，主要完成以下三個教學目標1.啟動金山畫王20xx使用鉛筆工具畫直線和曲線（1）單機“直線”按鈕——畫直線（2）單機“涂鴉”按鈕——畫曲線演練結合，教師演示后，學生練習畫筆，拖動滑塊調整筆頭粗細，調整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以了解使用畫素描的鉛筆工具。橡皮工具（橡皮擦修改錯誤）（1）硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰（2）軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和（3）矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內容（作用大）學生自主探索配合教師指導學習（三）完成任務，長城素描此時學生已經掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術學科方面的指導。幻燈片講解長城素描畫面布局直線按鈕，畫出烽火臺的輪涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈在畫長城的過程中完成快的學生可以指導有困難的同學，提升學生之間協作學習的意識。保存畫檔并重命名（第四個教學目標）對自身畫好的作品如何來保存這是學生很關心的事。保存保存畫檔并重命名是本節課的教學難點。教師需要多加講解。也可以請學生上來進行二次講解，同伴的語言學生接受起來更容易。更能加深學生的印象。完成長城素描后退出金山畫王（四）練習鞏固、隨堂小考實踐與理論相結合更有助于學生對知識的建構加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個問題啟動金山畫王20xx的方法有?涂鴉按鈕的作用是?“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?保存畫檔時單機什么按鈕?這些問題僅僅圍繞本節課的教學目標，教學中的重難點而設立，使學生在完成任務同時進行了知識建構。（五）總結交流，提升愛國主義情感通過畫長城，隨堂小考兩個環節，學生已經對本節課的重難點和技能深深的建構在腦海中，學生交流心得，說出自身的收獲，把課堂活躍的氣氛調動到了高潮，大家都有話可說。在交流環節教師引導學生領悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發出呼喚：同學們!你們是祖國未來的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學習，將來為祖國的建設添磚加瓦。最終較好的完成愛國主義情感建立的教學目標反思隨著科技的發展，對信息技術的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我重視培養學生的自學能力和動手操作能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提升綜合利用能力。通過本課的'學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，培養了學生相互協作的精神。提升了學生的愛國主義情感。結束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中成長!謝謝!信息技術說課稿篇4教學目標：了解關于自然災害的知識;學會利用“主題”模板對網頁進行修飾，加強網頁的視覺效果教學重點：利用“主題”模板對網頁進行修飾，加強網頁的視覺效果。教學過程：談話導入：師：近年來，我國的自然災害現象很多，洪水，臺風等等，嚴重影響著人們的生產和生活。我們要正確地認識并積極采取有效的防御措施，減少自然災害給我們導致的損失。自然災害有很多種，表現也各有不同，發生的時間、地區等等都不一樣，導致的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的發生特點，采取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來臨的時候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災自救常識。今天這節課，我們一起制作關于自然災害的網頁。搜索信息自然災害的概述地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。設計網頁結構根據P76—77進行設計制作。制作網頁根據網頁結構圖進行制作網頁。A.頁面設計頁面涉及內容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的，二級頁面中欄目的具體內容都在一個窗口顯示。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，因此在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風格。“主題”的使用“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網頁的效果。本課涉及到的內容比較多，頁面風格各有不同，學生可以編輯多個“主題”模板，形成有自身風格的主題，方便以后調用。交流：主題與樣式有什么不同?“樣式”可以方便地為網頁中的各個元素設置背景顏色和圖片并進行精確的定位控制，只能應用到頁面，不能應用到整個站點“主題”也可以方便地使頁面的背景字體等頁面元素風格統一起來，它既可以應用到單一的頁面上，也可以應用到整個站點。信息技術說課稿篇5尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自小學信息技術教材XX攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。教材分析。本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯系，體現了信息技術的應用價值。從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，明確提出用畫圖實現圖文并茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色關于，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改因此保存時畫圖不再彈出對話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。教學目標。基于對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。能力目標：學會利用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下不錯的基礎。情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。教學重點與難點。結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。學生分析。三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提升能力和陶冶情操的完美結合。教學方法。信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調整課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，并且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。本節課采用“任務驅動――協作學習――效果評價――歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，推動者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論一一探索質疑一一自主創造的活動。教學過程。根據學生的年齡特征，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：1.激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現代化的花園式學校，是一所XX市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動付出了較大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然后又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自身的想法寫成幾句環保宣傳語，為后期制作準備前提材料。請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學生可以從制作宣傳海報著手。）教師導航、質疑探究。問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語，而現在我們自身寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）任務一：選擇海報背景從給定的素材庫中自主選擇適合的圖片作為宣傳海報的背景。任務二：文字工具的利用通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題后，可以再小組討論，最后再由個別學生示范問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫好后怎樣修改？”（學生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個別糾錯。）解決問題后，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。文字輸入與畫圖軟件結合的應用不但僅限于海報的制作，在最后教師可明確提出：“學會了畫圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺得還能做些什么？”意在由點及面，強調應用。任務三：保存海報引導學生理解，由于是在原有背景基礎上進行修改，因此不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。作品評價，討論交流。通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自身的創作意圖，然后通過學生互相評價，鼓勵學生制作出更完美的作品。歸納總結，完成建構。學生交流學習心得，互評互助。教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。練習鞏固，體驗樂趣。在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你想對中國航天事業說些什么？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。設計理念。全課一開始，我以永昌小學創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在于老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。在教學過程設計中，我重視體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。信息技術說課稿篇6什么叫說課說課，是指說課教師在自身認真備課的基礎上，面對著同行，層次分明、條理清楚地說明本節課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內容容量一般為一節課，時間15分鐘左右。說課的內容說課的主要內容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的利用、教學過程、時間安排及說課小結等。整個說課過程要能展現教師備課的思維過程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。信息技術課說課的一般環節（一）、說教材1.說教材分析教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用；分析本節課的知識結構、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節課內容與學過知識的內在聯系。如：“資源管理器是Windows98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對于幫助學生了解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都有重要作用。”只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。2.說教學目標說教學目標要根據學生特點，重視學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包含知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要說出通過本節課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術課程本來就是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不但要說如何使學生掌握知識、培養能力方面的教學方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網絡、網絡安全、網絡倫理等方面的思想教育內容。說教材的重點和難點教材的重點和難點。在教學知識系統中，有些內容是關鍵性的最重要的中心內容，對于鞏固舊知，學習新知起著決定性作用，這些內容是教材的重點。難點是學生難以理解和領會的內容。教師應根據教材內容，學生的年齡特點、認識規律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難為易。（二）、說教學方法1.說教法利用要說出該課的教學以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據是什么。這就要求說課教師從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，說清楚怎樣利用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。2.說學法指導學法指導是信息技術學科教師需重視的說課內容之一，因為信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成不錯的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，因此說課教師要說出教學中如何努力提升學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，說出如何教給學生發現問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地利用學到的知識解決實際問題的過程。例如大家了解的“復制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一.二種，其他方法讓學生自身練習中發現，引導學生自學和“復制”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。（三）、說媒體的利用計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學'法，我就會發現‘無水游泳'法！”，這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯了局域網，安裝了多媒體網絡教學軟件，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學軟件、學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。（四）、說教學過程說教學過程是說課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清晰。因此，說課時應該將每個知識點、每個環節教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。1.復習提問。在平時授課過程中，此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復習提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關系怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。2.引入新課。教師說出在自身明確提出問題、引出話題之后，如何面向全體學生，采用什么方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發學生主動學習的欲望，為后面的學習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點、難點。目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然后由學生來說明、演示，最后再由教師來作補充講解和示范。那我們教師在說課時就應該說清楚如何啟發學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內容如何進行突破，采