如何加強和改進初級中學教學管理工作摘要：教學管理工作的合理有序開展是學校教學活動正常進行的重要保障。文章對中學教學管理的現狀及存在的問題進行了分析，著重針對這些問題給出了相應可操作的建議。關鍵詞：加強與改進初級中學教學管理工作1.初級中學教學管理的現狀及存在問題分析教學管理工作是學校教學活動正常進行、不可忽視的重要環節，目前，很多中學都制定了一系列繁瑣冗雜的規章制度規范教師與學生的言行，這樣雖然有助于督促教師如期完成規定的教學任務，卻弱化了教師工作的主動性及創新意識，還應注意中學生的思想和行為正處在認知、成熟和轉變的時期，對壓抑他們的規章制度有天生的反叛思想，如果教學管理處理不恰當，則很容易影響教學質量和學生素質的全面提高。在教學實踐中，一些中學對教師的管理十分苛刻，比如要求教師提前幾周備課，每周做一次教學效果測驗，當眾公布測驗結果；進行平行班評比；召開各類質量分析會，并要求教師書寫測試后的總結報告。班主任及任課教師時刻嚴格監督學生的日常行為，把學生的在校活動全部細化，制定了一系列的規章制度。這些制度多且嚴格地規范了學生的言行，教師必須按照學校的規章制度進行日常教學及管理，嚴重挫傷了教師和學生工作學習的積極性。并且一些教學規范和制度十分陳舊，與時代嚴重脫節。教學管理違背教學實際，造成教師疲于遵守這些規章制度，很難發揮自身優勢。再加上一些中學本身處在經濟社會各方面發展緩慢甚至極其落后的地區，辦學條件差，教育經費不足，各項教學活動的展開受到限制。缺少必要的物質支持，教學管理也跟不上，管理水平較差。另外，一些中學校園文化建設不夠完善，校園設施陳舊甚至遭到嚴重破壞，缺乏真正有利于學校發展的和諧的校園文化，疏于處理校園人際關系，教師與學生、學生家長的溝通不良，這些都給中學教學管理造成了障礙。2.加強和改進初級中學教學管理工作的有效探討基于上述問題的分析，筆者根據自身的管理經驗，談談自己的看法。2.1明確各部門職責分工，加強教學細節管理。在教學管理實踐過程中，直接擔負管理職責的校長與各部門之間應當明確各自的職責。校長對教學工作負總責，應熟悉教學管理理論，全面掌握教學活動的基本步驟，并對教師提出高質量的教學評價。而協助管理教學的教務主任應及時提出問題，有效組織聽課、教學檢查，確保教學工作的正常進行。另外，教研組長還應組織好教師開展業務學習，管理教師的教研活動。年級組長負責督促學生的學習，有計劃地管理學生，幫助教師提高教學質量等。加強常規教學管理的關鍵在于加強細節的管理。這就要求教師與學生之間建立一種和諧民主的師生關系，教學管理制度要落實教師對學生的培優補差。2.2分清教學工作的主次，提高教學管理效率。教學管理只有深入教師課堂才能真正發揮價值和意義。定期對教師課堂教學方法、課堂突發情況的處理能力、作業的批改情況及是否遲到、早退等一系列有關課堂教學的行為進行評估，及時發現問題并提出處理意見。教師上課的基本步驟是備課、講課、教學反思，同時還要寫教學后記。這些是教學日常需要做到的工作。教師應當不斷完善備課技巧，一份好的教案應該針對學生的實際情況，備出一份足以激發學生興趣，適合學生學習的教案，真正的教學反思應該在了解、分析學生的課堂反映的基礎上，及時反思自己教學方法中存在的問題、漏洞，給出改進措施，對教案進行補充、修改，在下次課前或自習課上講解學生不清楚的知識點，但要注意不能影響其他課程的進度。2.3積極推行教學監督機制，不斷創新管理模式。在教學管理中，校長、主任除時常對任課教師和班主任的教育教學工作進行監督外，還應當兼顧自身的教學、管理工作。在檢查教師的業務時，先對領導的工作進行抽查和考核，并在全校教師面前公開考察結果，盡量做到判斷與評價的公平性、公正性。再者中學教學管理工作的開展還應當堅持與時俱進，緊跟時代發展的潮流，運用現代化手段不斷充實和完善教學管理制度。及時刪減與調整那些不完整、不適宜的陳舊制度。堅持教學常規管理，總結和改進教學管理中優秀的教學方法與技巧，積極鉆研與創新，努力制定出適合學校發展的創新型教學管理制度。同時應當建立現代化的教學管理系統，用現代化的計算機等設備監督、管理教學活動，實現教學任務的下達、學生的選課、成績的發布等都可以在網上查詢，實現教學信息共享、資源綜合利用，促進學校教育教學的發展。2.4不斷加強校園文化建設，營造和諧校園氛圍。校園文化在校園各項工作的開展中占有十分重要的地位，直接關乎一個學校的風氣。和諧良好的校園文化對學校教學管理工作的開展有積極而深遠的現實意義。和諧校園文化的構建首先需要和諧的校內人際關系，以及教師關愛學生、學生尊重教師、教與學相互促進的教學氛圍。同時建設學校文化長廊，公布優秀的文學作品與學習、教學模范，給學校師生提供一個良好的教與學的環境。文化長廊中定期更新有利于教師與學生身心發展的信息，正確引導其思想意識的發展，使其免受不良思想的影響。實行全面質量管理、科學管理，把教員的積極性調動起來，結合學生的自身特點，運用各種各樣的管理方法，以科學、有序的方式使學生德、智、體、美、勞全面發展，實現高質量的教學、全面的教學管理。3.結語中學教學管理者應當圍繞學校的整體規劃，不斷完善學校的教學管理系統，以學生為主體，構建和諧的校園文化，為師生營造一個良好的教學環境，在此基礎上不斷改善、不斷創新、不斷推動教學活動的發展，從而達到提高教學質量的目的。參考文獻：[1]翁愛國.中學教學管理中存在的問題及對策[j].中國校外教育，2011（12）.[2]徐冰.中學教學管理